<p class="ql-block">上周，孩子們?cè)诓屎缬陮?shí)驗(yàn)中驚嘆色素在水中的分層與融合，還化身小小營(yíng)養(yǎng)師，在食物顏色搭配大集合活動(dòng)里，將紅的番茄、綠的青菜、黃的玉米組合出一道道“彩色營(yíng)養(yǎng)餐”。</p> 涂色技巧 <p class="ql-block">當(dāng)老師提起即將到來的新年，孩子們?nèi)杠S地說：“馬年要來啦，我們畫一匹馬吧！”</p><p class="ql-block">于是，一幅幅可愛的小馬輪廓在畫紙上誕生。然而，在涂色的環(huán)節(jié)，老師留意到一個(gè)共同的現(xiàn)象：大多數(shù)孩子拿起畫筆，習(xí)慣性地用單一顏色進(jìn)行“平涂”——顏色平整卻缺少變化，畫面顯得單純而略顯單調(diào)。</p> <p class="ql-block">這成為了一個(gè)自然而然的教育契機(jī)。我們暫緩了畫馬，展開了一場(chǎng)名為《涂色技巧》的趣味探索。</p> <p class="ql-block">“顏色會(huì)不會(huì)像好朋友一樣手拉手，一塊一塊地站在一起？”老師拿出示范圖，引出“拼接法”。孩子們發(fā)現(xiàn)，原來可以用不同的色塊相鄰填充，就像拼圖一樣，畫面頓時(shí)豐富起來。</p><p class="ql-block">接著，我們一起觀察了傍晚的空：“看，天空的顏色從深藍(lán)慢慢變到淺藍(lán)，好像融在一起了?！薄@便是“漸變法”。孩子們嘗試用畫筆讓色彩溫柔過渡，創(chuàng)造出夢(mèng)幻的效果。</p><p class="ql-block">還有“疊加法”：先用淺色打底，再輕輕疊上深色，色彩頓時(shí)有了層次與深度，仿佛被注入了光影的生命。</p> <p class="ql-block">掌握了新涂色技巧的小小藝術(shù)家們迫不及待地實(shí)踐起來。有的在紙上將學(xué)到的技巧畫下來；更多的孩子回到那匹等待裝扮的小馬身邊，原本平平無奇的涂色，因?yàn)榧记傻募尤?，突然煥發(fā)出令人驚喜的光彩：色彩有了節(jié)奏，畫面有了故事，每一幅作品都獨(dú)一無二地“活”了起來。</p> <p class="ql-block">教育價(jià)值:從“平涂”到“有技巧的涂”，兒童體驗(yàn)的不僅是技能的提升，更是審美視野的拓展與創(chuàng)造自信的建立——他們發(fā)現(xiàn)，筆下的世界可以通過自己的探索變得更加豐富與生動(dòng)。</p> 當(dāng)顏色點(diǎn)點(diǎn)遇上水 <p class="ql-block">1、實(shí)驗(yàn)《紙上煙花》</p><p class="ql-block">掌握了拼接、漸變等涂色技巧后，我們的“色彩探索之旅”又迎來了一個(gè)靈動(dòng)的成員——點(diǎn)點(diǎn)疏密涂法。</p><p class="ql-block">柔柔:“老師，這些點(diǎn)點(diǎn)像不像小雨滴？”</p><p class="ql-block">曉宇:“我覺得它像會(huì)發(fā)光的小寶石！”</p><p class="ql-block">當(dāng)孩子們正熱烈討論時(shí)，紫依問道：“如果把這些彩色的點(diǎn)點(diǎn)放在可以‘喝水’的紙上，再真的滴上水，會(huì)發(fā)生什么呢？”</p> <p class="ql-block">于是孩子們選擇自己最喜歡的顏色，用彩筆的筆尖，在紙巾上精心布置來，紅、黃、藍(lán)、綠……各色點(diǎn)點(diǎn)漸漸布滿了紙巾。</p> <p class="ql-block">最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。孩子們用滴管或畫筆，小心翼翼地將清水滴在彩色的點(diǎn)點(diǎn)上。就在水珠觸碰到紙巾的瞬間，魔法悄然發(fā)生:</p><p class="ql-block">孩子們睜大了眼睛，發(fā)出陣陣驚嘆：</p><p class="ql-block">一諾:“我的點(diǎn)點(diǎn)連在了一起，像一個(gè)大大的煙花?！?lt;/p><p class="ql-block">紫依:“看！我的紅色和黃色抱在一起，變成了橙色！”</p><p class="ql-block">妮妮:“我的點(diǎn)點(diǎn)開花啦！變成一朵彩色的蒲公英！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動(dòng)后，我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn):水彩筆顏料可溶于水，滴上清水后，顏料分子隨水分子運(yùn)動(dòng)而擴(kuò)散。同時(shí)，紙巾的毛細(xì)作用使水帶著顏料分子向四周擴(kuò)散，就像煙花綻放一樣。</p> <p class="ql-block">2、神奇的蝴蝶</p><p class="ql-block">在“紙上煙花”的絢爛綻放后，當(dāng)一幅幅浸染著色彩的紙巾在面前時(shí)，一個(gè)全新的想法在小朋友中萌芽：“這些彩色的紙巾太美了，我們可以用它們來做手工！”</p> <p class="ql-block">創(chuàng)作從一根本不起眼的扭扭棒和紙巾開始。孩子們通過扭、繞，將扭扭棒塑造成蝴蝶的身體，將紙巾做成蝴蝶一對(duì)的大翅膀。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，卻需要手部精細(xì)動(dòng)作的控制與空間想象力的初步結(jié)合。</p> <p class="ql-block">然后小朋友拿起彩色筆，運(yùn)用已熟知的“點(diǎn)點(diǎn)疏密涂法”，開始在翅膀上精心布局。這一次的點(diǎn)畫，有了更明確的目的性：</p><p class="ql-block">寧寧: “我想在翅膀邊上點(diǎn)一圈深色的點(diǎn)，像花邊?！?lt;/p><p class="ql-block">昕昕: “中間我要點(diǎn)得稀疏一點(diǎn)，讓顏色化開像陽光?！?lt;/p><p class="ql-block">希希:“我要在蝴蝶翅膀上畫出不一樣的顏色”</p><p class="ql-block">俊哲:“蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的，要畫一樣的點(diǎn)點(diǎn)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 點(diǎn)點(diǎn)疏密，此刻成了孩子們?cè)O(shè)計(jì)翅膀花紋的語言。</p> <p class="ql-block">當(dāng)清水再次滴落，熟悉的魔法在蝴蝶翅膀上重現(xiàn)。色彩在紙巾的纖維間游走，形成每只蝴蝶獨(dú)一無二的、絕無雷同的翅膀花紋。</p> <p class="ql-block">當(dāng)做出來了栩栩如生的蝴蝶后，有小朋友說:“哇，我好想帶回家”，然后有小朋友提議:“那我們多做一點(diǎn)，放到寶石一條街去賣，你買了之后你就可以帶回家了?！?lt;/p> <p class="ql-block">教育價(jià)值:從“技法練習(xí)”到“應(yīng)用設(shè)計(jì)”的跨越，孩子們不再為點(diǎn)畫而點(diǎn)畫，而是將技法作為實(shí)現(xiàn)自己藝術(shù)構(gòu)思的工具，這只小小的紙巾蝴蝶，翩然飛出了色彩技巧的范疇，成為了孩子們綜合藝術(shù)表現(xiàn)力、工程思維與情感表達(dá)的美好象征。</p> 當(dāng)色彩在“膠海”中綻放 <p class="ql-block">在創(chuàng)造了會(huì)飛的紙巾蝴蝶后，孩子們開始追問：“顏色是不是只能在紙上和水里玩？能不能在更‘特別’的地方變魔法？”</p><p class="ql-block">這個(gè)問題，引領(lǐng)我們走進(jìn)了一場(chǎng)看似安靜、實(shí)則充滿科學(xué)奧妙的實(shí)驗(yàn)——在白乳膠的“膠?！敝?，創(chuàng)造彩色的雪花。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)開始了。第一步，孩子們用滴管將鮮艷的食用色素，一滴一滴地滴入盛在紙盤里的白乳膠中。</p> <p class="ql-block">接著，神奇的工具登場(chǎng)了——一根蘸取了少量洗潔精的棉簽。老師引導(dǎo)孩子們，用棉簽尖輕輕地、垂直地去觸碰其中一個(gè)彩色小點(diǎn)的中心。</p> <p class="ql-block">楠楠:“哇！開花了！”</p><p class="ql-block">凱凱:“像煙花，是慢慢開的！”</p><p class="ql-block">俊哲:“一點(diǎn)一點(diǎn)散開，像雪花???！?lt;/p><p class="ql-block">京京“這是彩色雪花！”</p><p class="ql-block">教室里充滿了驚嘆與歡呼。孩子們迫不及待地在自己的“膠?！敝?，滴入不同顏色的色素，然后用“魔法棉簽”一點(diǎn)，創(chuàng)造出一片又一片獨(dú)一無二的“彩色雪花”。</p> <p class="ql-block">這個(gè)美麗的現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著簡(jiǎn)單的科學(xué)原理:白乳膠密度高，色素加入后可短暫停留一會(huì)兒，在白乳膠表面加入洗潔精（表面活性劑)后色素表面張力，迅速下降形成擴(kuò)散的效果。</p> 零散活動(dòng) <p class="ql-block">在冬日的暖陽下，為期兩周的運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕。我們將充滿汗水與歡笑的競(jìng)技閉幕，與喜迎新年的元旦慶典融為一體，為孩子們打造一個(gè)既有成就感又充滿節(jié)日儀式感的特別日子——運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式暨元旦慶?；顒?dòng)。</p> <p class="ql-block">一、創(chuàng)意畫展：福氣小馬來拜年</p><p class="ql-block">幼兒園被裝扮成了一個(gè)小小的藝術(shù)長(zhǎng)廊。這里展示的，正是前幾周孩子們?cè)凇锻可记伞氛n程中創(chuàng)作的“福氣小馬”，放在了展示區(qū)。孩子們拉著爸爸媽媽的手，興奮地尋找并介紹自己的作品。每一匹色彩斑斕、獨(dú)具匠心的小馬，不僅承載著童真與祝福，更成為孩子們藝術(shù)自信公開綻放的第一個(gè)舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block">二、風(fēng)采展示：童心演繹《中華美少年》</p><p class="ql-block">伴隨著激昂的音樂，孩子們身著整齊的紅色服裝，登上了慶典的舞臺(tái)。他們表演的節(jié)目《中華美少年》，雖然動(dòng)作稚嫩，但每一張認(rèn)真投入的小臉上，都寫著專注與自豪。</p> <p class="ql-block">三、榮譽(yù)時(shí)刻：每一份努力都被看見</p><p class="ql-block">最激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)到來了。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得名次的小朋友，驕傲地掛上了亮閃閃的獎(jiǎng)牌。</p><p class="ql-block">每一位參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、全力付出的小朋友都沒有被忽略。沒有獲得獎(jiǎng)牌的孩子，都收到了一張“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”獎(jiǎng)狀。當(dāng)每個(gè)孩子都手握一份認(rèn)可、臉上綻放笑容時(shí)，他們真正理解了“參與比勝負(fù)更重要”的含義，學(xué)會(huì)了為同伴喝彩，也學(xué)會(huì)了欣賞自己的努力。</p> <p class="ql-block">四、歡樂分享：美味自助餐中的禮儀課</p><p class="ql-block">活動(dòng)的最后，變成了歡樂的共享時(shí)刻。教室里長(zhǎng)桌上擺滿了健康美味的食物，一場(chǎng)溫馨的自助餐開始了。孩子們需要自己排隊(duì)、選擇食物、適量取用。這不僅僅是一次美食享受，更是一堂生動(dòng)的社會(huì)生活實(shí)踐課。他們?cè)诜窒砼c等待中學(xué)習(xí)禮儀，在交流與協(xié)作中感受集體生活的溫暖，為這場(chǎng)盛典畫上了一個(gè)甜蜜、文明的句號(hào)。</p> 學(xué)習(xí)與發(fā)展 <p class="ql-block">健康領(lǐng)域:</p><p class="ql-block">涂色、點(diǎn)畫、制作蝴蝶時(shí)，鍛煉了手部精細(xì)動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力；運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目提升了跑、跳等基本動(dòng)作技能與肢體協(xié)調(diào)性。</p><p class="ql-block">?語言領(lǐng)域:</p><p class="ql-block">活動(dòng)中孩子們主動(dòng)分享想法，如描述點(diǎn)點(diǎn)像雨滴、提議賣蝴蝶，清晰表達(dá)創(chuàng)作構(gòu)思與實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，提升了語言表達(dá)與溝通能力。</p><p class="ql-block">社會(huì)領(lǐng)域:</p><p class="ql-block">小組創(chuàng)作、運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)與同伴分工配合、互相支持，懂得為他人喝彩，提升了合作與交往能力。</p><p class="ql-block">從提議售賣蝴蝶的初步商業(yè)意識(shí)，到自助餐中的社會(huì)禮儀實(shí)踐，逐步適應(yīng)集體生活與社會(huì)規(guī)則，建立了初步的社會(huì)認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)領(lǐng)域:</p><p class="ql-block"> 科學(xué)探究：紙上煙花、雪花等實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)觀察、提問、動(dòng)手操作，探索色素?cái)U(kuò)散、毛細(xì)作用、表面張力等科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)了探究興趣與觀察、分析能力。</p><p class="ql-block">藝術(shù)領(lǐng)域:</p><p class="ql-block"> 掌握拼接、漸變、疊加等涂色技巧，運(yùn)用紙巾、扭扭棒等材料創(chuàng)作小馬、蝴蝶、彩色雪花，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，展現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。</p> 反思與不足 <p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn):</p><p class="ql-block">1. 教育契機(jī)捕捉精準(zhǔn)：從孩子涂色單調(diào)的共性問題切入，延伸出系列色彩探索活動(dòng)，將藝術(shù)創(chuàng)作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)踐有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育導(dǎo)向，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。</p><p class="ql-block">2.幼兒主體性充分體現(xiàn)：全程尊重孩子的想法與需求，從畫小馬的提議、實(shí)驗(yàn)的疑問，到蝴蝶創(chuàng)作的構(gòu)思、售賣的設(shè)想，均以孩子的興趣為驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">不足:</p><p class="ql-block">創(chuàng)作材料局限于彩筆、紙巾、白乳膠等基礎(chǔ)工具，缺乏多元材質(zhì)，如丙烯顏料、黏土、廢舊紙盒、羽毛等的供給，限制了孩子的創(chuàng)作形式與表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block">改進(jìn)措施:</p><p class="ql-block">搭建“多元材料創(chuàng)意角”，補(bǔ)充海綿、毛線、亮片、自然材料樹葉、石子等，鼓勵(lì)孩子自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，拓展藝術(shù)表達(dá)形式</p><p class="ql-block"><br></p>