<p class="ql-block"> 時光落筆，寫下山河浩蕩；文字為證，銘記赤誠滾燙。《紅巖》的故事，是刻在歲月里的詩行；《紅巖》的精神，是淌在血脈里的光芒。</p><p class="ql-block"> 2025年12月29日上午，張家口市梁煥名師工作室與橋東區(qū)李榮平名師工作室在第七中學(xué)攜手相聚，共赴《紅巖》的閱讀之約。</p><p class="ql-block"> 在整本書的深耕中，讀懂英雄的情懷，讀懂家國的分量，讓經(jīng)典與心靈溫柔相擁。</p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人李榮平老師代表兩個工作室，以《深耕紅色經(jīng)典，點亮精神火炬》為題做有關(guān)《紅巖》整本書閱讀指導(dǎo)實踐講座。</p> <p class="ql-block"> 李榮平老師從青少年閱讀現(xiàn)狀開始談起，談到了革命精神教育的重要性和必要性，談到了整本書閱讀對于提升閱讀核心素養(yǎng)的無可替代，進而以紅色經(jīng)典閱讀為錨點，從紅色經(jīng)典閱讀的價值與意義、紅色經(jīng)典閱讀的途徑與方法、紅色經(jīng)典閱讀的省思與啟示三大部分，系統(tǒng)闡釋了紅色經(jīng)典閱讀課的實施路徑，為與會教師提供了理論指引與實踐抓手。</p> <p class="ql-block"> 殷珊老師以《紅巖》為載體，研究紅色經(jīng)典整本書閱讀方法，為與會師生呈現(xiàn)了一堂感染力十足的課。她<span style="font-size:18px;">用重慶洪崖洞與渣滓洞的對比圖片開篇，</span>以“讀懂人物—讀懂主旨—讀懂價值”為主線，喚醒學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的思考。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，同學(xué)們圍繞江姐“妻子、母親、戰(zhàn)友、革命者”四重身份，結(jié)合文本細(xì)節(jié)展開深度賞析。隨后，通過“抓人物共性、挖時代背景、溯作者經(jīng)歷、看書名封面”四步法，層層深入理解《紅巖》主旨，并結(jié)合龐眾望、張桂梅等當(dāng)代榜樣，將紅巖精神與學(xué)習(xí)生活聯(lián)結(jié)，讓“堅定信仰、勇于擔(dān)當(dāng)”的紅色基因融入日常。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)尾處，全體學(xué)生起立宣誓“真正的死亡是遺忘，最好的緬懷是繼承”，將課堂情感推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 趙斯佳老師的整堂課則以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足《紅巖》文本背景與中學(xué)生學(xué)情，圍繞知識、過程、情感的三維目標(biāo)進行創(chuàng)新性設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 趙老師先以深情導(dǎo)入渲染氛圍，再通過五個小組依次展示“問答解讀”“人物群像分析”“小標(biāo)題串情節(jié)”“情景劇演繹”“主題演講”等成果，實現(xiàn)互動交流。隨后引導(dǎo)學(xué)生書寫對英雄的敬意，深化情感共鳴。</p> <p class="ql-block"> 最后趙老師梳理教學(xué)成果，深刻解讀紅色經(jīng)典的內(nèi)涵與價值，教給學(xué)生 “與時空對話” 的閱讀方法，引導(dǎo)他們成為紅色精神的繼承者，助力學(xué)生傳承紅色基因，將信仰轉(zhuǎn)化為成長動力。</p> <p class="ql-block"> 課后的說課環(huán)節(jié)中，殷珊老師圍繞學(xué)情分析、教學(xué)過程等方面展開分享，重點闡述了“以學(xué)生為主體、以文本為根基、以精神為內(nèi)核”的教學(xué)思路。她還特別提到，學(xué)生的真誠共情與積極參與，讓紅色經(jīng)典的傳承更具溫度；而李榮平、柳曉麗兩位老師的精準(zhǔn)點撥，張榮老師精心制作的課件，以及師父姜曉云老師的悉心指導(dǎo)，為這堂課的順利開展提供了堅實支撐。</p> <p class="ql-block"> 趙斯佳老師則重點強調(diào)了本次課程設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。通過多元成果展示與深度交流，讓學(xué)生在分享中深化理解、激發(fā)情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能提升閱讀與表達能力，更能真切體悟紅色經(jīng)典的精神力量，讓信仰之光照亮成長之路。她還特別感謝了梁煥老師——在此次展示課準(zhǔn)備工作中，梁老師一步步引導(dǎo)，陪伴，才成就了今天的美好！</p> <p class="ql-block"> 最后，于靜老師對兩位老師的課進行了精準(zhǔn)點評。首先對課堂給予了充分肯定：她認(rèn)為兩節(jié)課均立足《紅巖》整本書閱讀的教學(xué)本質(zhì)，緊扣紅色經(jīng)典的育人初心，教學(xué)設(shè)計思路清晰，課堂環(huán)節(jié)扎實有效，注重引導(dǎo)學(xué)生把握整本書的脈絡(luò)與主旨，體會人物的精神風(fēng)骨，讓學(xué)生在沉浸式閱讀中感悟信仰的力量，真正做到了讓紅色經(jīng)典浸潤心靈，讓紅巖精神滋養(yǎng)成長。兩所工作室的課堂各有亮點、相得益彰，充分展現(xiàn)了團隊教研的智慧與力量。</p><p class="ql-block"> 但也客觀中肯地指出了課堂中存在的不足：在整本書閱讀的課堂推進中，對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)還可更具針對性，對文本中人物形象與精神內(nèi)涵的挖掘還可更有深度。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這份精準(zhǔn)的點撥，讓工作室所有人都清晰地看到了自身的短板與精進的方向。教研之路，貴在求真，貴在自省，這份不足是兩個工作室成長的契機，更是她們繼續(xù)深耕的動力。</p> <p class="ql-block"> 一頁頁文字，鋪展的是山河家國；一顆顆丹心，鑄就的是不朽脊梁。這一程共讀《紅巖》，因攜手而溫暖，因共鳴而珍貴。愿這兩堂課把《紅巖》的溫暖與力量，不僅留在課堂，更要留在心底；愿少年們在經(jīng)典的滋養(yǎng)中，不僅懂得珍惜，更應(yīng)學(xué)會堅守，向陽生長，步履鏗鏘。</p>