<p class="ql-block"> 孩子教育應(yīng)因材施教</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孔子說：孩子教育要“視其所以，觀其所由，察其所安”。 因材施教是他在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)出來的一個重要的教育原則。 陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。因材是施教的依據(jù)，施教是因材的反饋。因材施教，才能促進(jìn)孩子的健康成長。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆琳斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”。事實(shí)上，就孩子而言，他們所處的家庭環(huán)境、個人稟賦、興趣愛好、健康狀況等內(nèi)外因素是各不相同的，那怕是在同一家庭中的雙胞胎都可能出現(xiàn)兩種極端的現(xiàn)象。即使孩子在同一所學(xué)校、同一個班級就讀，受同一批老師施教，老師也都是985或211高校的畢業(yè)生，但是，老師的認(rèn)知水平及對孩子教育的能力客觀上也是存在著差異的。在對孩子進(jìn)行教育的時候，不能用一個模板去要求所有的孩子，而是應(yīng)該遵循因材施教的原則去進(jìn)行。老師和家長的使命是點(diǎn)亮所有孩子成長的燈塔，引導(dǎo)所有孩子主動地參與社會實(shí)踐與人生體驗(yàn)，做好家校協(xié)同育人，為孩子的成長提供良好的家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境，做孩子成長的引路人，努力遵循因材施教的原則。</p><p class="ql-block"> 1.因材施教要求老師和家長確立正確的育人觀。孩子教育應(yīng)該以孩子的健康成長為中心，不單純依孩子的學(xué)習(xí)為中心，對生活、學(xué)習(xí)有困難的孩子更不能要求他們像尖子生一樣的優(yōu)秀；以五育并舉為要求，使孩子盡可能地做到德智體美勞全面發(fā)展，但要允許少數(shù)孩子偏科而成就大業(yè)；注重激發(fā)孩子的潛能與創(chuàng)造力，不因老師和家長的喜好阻礙孩子潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮，更不能要求所有的孩子在這方面齊頭并進(jìn)；根據(jù)孩子的實(shí)際情況，幫助孩子科學(xué)設(shè)定不同的的成長目標(biāo)，確立正確的人生態(tài)度，不要求所有的孩子長大以后都成為偉人、著名企業(yè)家和著名學(xué)者。</p><p class="ql-block"> 2.因材施教要求老師和家長遵循孩子的成長規(guī)律。孩子教育應(yīng)該及時準(zhǔn)確的把握孩子成長的思想動態(tài)與發(fā)展需求，把孩子的學(xué)習(xí)教育與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來，允許不同孩子兩者結(jié)合成效存在差異性；重視孩子成長的普遍要求，但要注意分類指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子自主成長的能力，做最好的自己；準(zhǔn)確觀察孩子的性格特征、志趣志向、學(xué)習(xí)方式等，在教育過程中做到因勢利導(dǎo)，對所有的孩子決不釆用體罰的方式，家庭教育和學(xué)校教育都要以孩子為主體，允許不同孩子接受、領(lǐng)會教育內(nèi)容的差異，注意培養(yǎng)孩子良好的性格特征，使所有的孩子愿意接受老師和家長的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 3.因材施教要求老師和家長對孩子教育采用循級而上的做法。就孩子教育教育的一般規(guī)律而言，基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的興趣志趣，高等教育階段的重點(diǎn)是加強(qiáng)孩子專業(yè)技能的訓(xùn)練，不能要求小學(xué)生做大學(xué)生的事情，也不能讓大學(xué)生重復(fù)小學(xué)生所做的事情；在孩子成長的不同階段，老師和家長陪伴孩子的陪伴方式要隨著教育階段的轉(zhuǎn)化而轉(zhuǎn)變，但都不要做保母式的老師和家長；根據(jù)不同孩子的優(yōu)勢與強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)與不足，幫助他們設(shè)定不同的成長要求，充分尊重孩子的個性差異，注意挖掘孩子某一方面的潛能，不能用同一教育方法對待所有的孩子。</p><p class="ql-block"> 4.因材施教要求老師和家長重視孩子的正面鼓勵及必要的批評。孩子教育應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性，避免過多的干涉和代替孩子做決定，培養(yǎng)孩子各自自主解決問題的能力；倡導(dǎo)贊賞教育，用具體、真誠的贊美和鼓勵代替批評和指責(zé)，尤其是對待個人稟賦稍弱的孩子，更要多用“你能行”“你能夠做到”之類的語言，但不管那類孩子若真的犯了錯誤應(yīng)該及時認(rèn)真的給予批評；注意和孩子的情感溝通，用傾聽、共情等方式與孩子建立起良好的平等溝通的機(jī)制，對性格不同的孩子采用不同的溝通方式；重視給孩子樹立良好的榜樣，通過自己的言行示范良好的品德、價值觀和行為習(xí)慣，使所有的孩子在潛移默化中受到啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 5.因材施教要培求老師和家長重視快樂教育方法的運(yùn)用。孩子教育應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子處于愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，自己去探索世界、發(fā)現(xiàn)世界和改造世界；給孩子以信任，即使孩子做的不夠完美，也要給予鼓勵與支持，尤其是對待個人稟賦稍弱的孩子更應(yīng)該運(yùn)用鼓勵贊美的方式，使他們確立起生活、學(xué)習(xí)的信心；尊重孩子的選擇，不強(qiáng)行將老師和家長的期望強(qiáng)加給孩子，注意培養(yǎng)各類孩子獨(dú)立生存的能力；允許孩子在成長中發(fā)生錯誤或者失敗，老師和家長不代替孩子解決問題，而是引導(dǎo)孩子如何改進(jìn)和提高，培養(yǎng)各類孩子面對困難的韌性和能力。</p><p class="ql-block"> 孔子說：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，也退之”。說明孩子教育一定要堅(jiān)持因材施教的原則。但時至今日，這仍然是孩子教育過程中存在的主要問題之一。因材施教說來容易，做好很難，不能要求老師和家長一蹴而就，而是要求他們始終堅(jiān)持這個原則努力去做。本文研究的結(jié)論是：教師和家長應(yīng)該根據(jù)孩子的差異因材施教，抓住不同孩子教育的重點(diǎn)問題，找準(zhǔn)不同孩子的發(fā)展區(qū)，促使不同孩子走出安全區(qū)，不讓任何孩子陷入恐慌區(qū)，使所有的孩子自覺進(jìn)入挑戰(zhàn)區(qū)，自主的塑造美好人生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 李晏墅 教授 博導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 2026.1.2.</p><p class="ql-block"> </p>