教學(xué)管理‖教研組長(zhǎng)的角色定位張新華（21陽(yáng)光） 各位組長(zhǎng)：<br> 大家好！學(xué)科組長(zhǎng)，首先是學(xué)校各學(xué)科的精英和骨干，一名優(yōu)秀的學(xué)科組長(zhǎng)一定是一位優(yōu)秀的學(xué)科教師，但一名優(yōu)秀的學(xué)科教師缺未必會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)科組長(zhǎng)。今天，我們就談?wù)勅绾螐摹皟?yōu)秀教師”成長(zhǎng)為“卓越組長(zhǎng)”。<br> <b>一、轉(zhuǎn)變：不只是個(gè)“頭銜”，更是一場(chǎng)“蛻變”</b><br> 做教師，我們是“執(zhí)行者”。學(xué)校布置任務(wù)，我們保質(zhì)保量完成。我們的戰(zhàn)場(chǎng)，主要在自己的一畝三分地——教室。<br>做組長(zhǎng)，意味著三大核心身份轉(zhuǎn)變：<br> <b>1. 從“運(yùn)動(dòng)員”到“教練員+運(yùn)動(dòng)員”</b><br> 以前：你是賽場(chǎng)上最亮的星，自己跑出好成績(jī)就行。<br>現(xiàn)在：你不僅要自己能跑，還要能指導(dǎo)、激勵(lì)、安排整個(gè)接力隊(duì)。你得研究每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，誰(shuí)起跑快？誰(shuí)沖刺強(qiáng)？如何把棒交接得完美無(wú)缺？當(dāng)隊(duì)友摔倒時(shí)，你要第一個(gè)沖上去把他扶起來(lái)。<br> 接地氣的說(shuō)法：以前你操心的是“我這節(jié)課怎么上”，現(xiàn)在你操心的是“我們組這幫老師的課，怎么能都上好”。<br><b> 2. 從“個(gè)人貢獻(xiàn)者”到“團(tuán)隊(duì)打造者”</b><br> 以前：你的成功=你班的成績(jī) + 你的榮譽(yù)。現(xiàn)在：你的成功=整個(gè)學(xué)科組的進(jìn)步 + 組里每位老師的成長(zhǎng)。你要學(xué)會(huì)“成就他人”。<br> 接地氣的說(shuō)法：從前是“一枝獨(dú)秀”，現(xiàn)在是“滿園春色”。你的本事，不在于自己多厲害，而在于能讓身邊的人都變得厲害。<br> <b> 3. 從“抱怨者”到“建設(shè)者”</b><br> 以前 我們可能會(huì)抱怨：“學(xué)校的安排不合理”“資源不夠”“學(xué)生基礎(chǔ)太差”。<br>現(xiàn)在：我們是學(xué)校的“腰部力量”，是承上啟下的“軸承”。我們不能只傳遞抱怨，而要主動(dòng)尋找解決方案。對(duì)上，我們要代表組內(nèi)老師，有理有據(jù)地爭(zhēng)取資源、反映困難；對(duì)下，我們要解讀學(xué)校政策，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)，把“學(xué)校的想法”變成“我們組的行動(dòng)”。<br>接地氣的說(shuō)法：以前我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起創(chuàng)造方法。<br><b> 二、職責(zé)：不做“事務(wù)員”，要做“引領(lǐng)者”</b><br> 學(xué)科組長(zhǎng)：具體要干什么？核心就四件事：<br> <b>第一件事：定好盤子——做學(xué)科發(fā)展的“規(guī)劃師”</b><br> 組長(zhǎng)不是學(xué)校的“傳聲筒”，不能等著教務(wù)處下任務(wù)。你要主動(dòng)思考：我們組這學(xué)期要主攻什么？（比如：語(yǔ)文組主攻“作文教學(xué)序列化”，數(shù)學(xué)組主攻“幾何入門教學(xué)”，英語(yǔ)組主攻“課堂口語(yǔ)100句”）。<br> 我們的優(yōu)勢(shì)和短板在哪？咱們學(xué)校老師年輕，有活力、有創(chuàng)意是優(yōu)勢(shì)，但經(jīng)驗(yàn)不足、教材把握不深可能是短板。<br> 工作計(jì)劃不能是“百度體”，要是我們組自己的“施工圖”。要明確：誰(shuí)？在什么時(shí)間？做什么事？做出什么樣子？<br> <b> 第二件事：搭好臺(tái)子——做教研活動(dòng)的“總導(dǎo)演”</b><br> 最怕教研活動(dòng)變成“組長(zhǎng)讀通知，大家玩手機(jī)”的例會(huì)。我們要讓教研活動(dòng)“活”起來(lái)：<br> 主題要“小”而“實(shí)”： 別總研究“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這種大話題。我們就研究“如何設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入5分鐘”，或者“如何講解一元一次方程應(yīng)用題的破題思路”。<br>形式要“新”而“活”：可以是一次高質(zhì)量的集體備課，可以觀摩組內(nèi)一位老師的課然后“拍磚”，也可以圍繞一篇好文章進(jìn)行“讀書沙龍”。<br> 記?。耗闶菍?dǎo)演，不是獨(dú)角戲演員。你的任務(wù)是讓每個(gè)組員都成為主角，都有發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)。<br> <b> 第三件事：盤活隊(duì)伍——做青年教師的“教練”</b><br> 在平均年齡31歲的團(tuán)隊(duì)里，組長(zhǎng)就是最重要的“教練”。怎么當(dāng)？<br> “ 師徒結(jié)對(duì)”要?jiǎng)诱娓瘢翰皇呛瀭€(gè)協(xié)議就完了。你要跟蹤，要問(wèn)：“徒弟，這周聽(tīng)?zhēng)煾祹坠?jié)課？師傅，徒弟那份教案你幫他看了沒(méi)？”<br> 聽(tīng)評(píng)課要“治病救人”：評(píng)課不是“夸夸團(tuán)”，也不是“批斗會(huì)”。要像醫(yī)生一樣，帶著“診斷”和“藥方”去。可以說(shuō)：“李老師你這堂課整體很棒，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)，你能換個(gè)提問(wèn)方式，可能學(xué)生的參與度會(huì)更高。我們來(lái)試試看……”<br>要把機(jī)會(huì)送到老師手上：有公開(kāi)課、比賽的機(jī)會(huì)，要大膽推年輕人上去。你在后面幫他磨課，比他一個(gè)人單打獨(dú)斗強(qiáng)十倍。他成長(zhǎng)了，功勞是他的，也是你這個(gè)組長(zhǎng)的！<br> <b> 第四件事：守住質(zhì)量——做教學(xué)效果的“守門員”</b><br> 學(xué)校的生命線是質(zhì)量，學(xué)科組就是質(zhì)量的第一道關(guān)口。<br>數(shù)據(jù)不是冷冰冰的數(shù)字：月考、期中考試完了，要組織大家開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。但我們不說(shuō)“王老師你班平均分低了”，我們說(shuō)：“我們來(lái)看第三大題，全年級(jí)失分都多，這說(shuō)明我們?cè)谶@個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上普遍存在漏洞，下一步我們集體研究怎么補(bǔ)。”<br> 你是質(zhì)量的“第一責(zé)任人”： 要定期檢查組內(nèi)老師的教案、作業(yè)批改情況。不是不信任，而是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防范于未然。<br> <b> 三、共勉：我們的征途是星辰大海</b><br> 各位組長(zhǎng)，一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低在于課程，每一門課程如何順利實(shí)施，在于各學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的規(guī)劃執(zhí)行。我們學(xué)校建校才三年，就像一艘剛剛啟航的船，這艘船能否做到行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需要大家首先守好自己的戰(zhàn)斗堡壘。<br> 這項(xiàng)工作不可能都是鮮花和掌聲，會(huì)有辛苦，會(huì)有委屈，會(huì)有不被理解。但請(qǐng)記住：<br> 你的背后是學(xué)校支持：學(xué)校會(huì)盡最大努力為大家提供平臺(tái)、資源和保障。<br> 你的身邊有一群戰(zhàn)友：各學(xué)科組長(zhǎng)之間要經(jīng)常交流，互相打氣，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。<br> 你的前方有無(wú)限可能：看著一個(gè)團(tuán)隊(duì)在你的帶領(lǐng)下蒸蒸日上，看著年輕教師在你的指導(dǎo)下獨(dú)當(dāng)一面，這種成就感和幸福感，是任何個(gè)人榮譽(yù)都無(wú)法比擬的。<br> 最后，送給大家三句話，與諸君共勉：<br> <b>1.眼界寬一點(diǎn)</b>：別只盯著自己的課本，要多看看外面的世界，多學(xué)學(xué)先進(jìn)的理論。<br> <b> 2.肩膀硬一點(diǎn)</b>：敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于為組員擋風(fēng)遮雨。<br> <b> 3.心腸熱一點(diǎn)：</b>真誠(chéng)地關(guān)心、幫助組里的每一位兄弟姐妹。<br> 我相信，只要大家同心同德，一定能把我們的學(xué)校，打造成教育的航母，而我們的每一位組長(zhǎng)，都將在這場(chǎng)航行中，完成從優(yōu)秀教師到卓越領(lǐng)袖的華麗蛻變！<br><br> 謝謝大家！<br><br>