<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">提起班級(jí)管理，我最先想到的詞，就是“瑣碎”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">每天穿梭在孩子們的嘰嘰喳喳里，處理的從來不是什么大事：不過是課間你碰我一下、我推你一把，最后鬧得臉紅脖子粗；不過是上次鬧了點(diǎn)小別扭，這次就悄悄把對(duì)方的鉛筆藏起來。起初，我對(duì)這些雞毛蒜皮的小事滿心不耐煩，總覺得耗在這些事上，是在浪費(fèi)時(shí)間?？伸o下心來跳出當(dāng)下的煩躁再看，才慢慢明白：這些看似不值一提的小摩擦，本就是孩子們學(xué)習(xí)與人相處的必經(jīng)之路。</p> <p class="ql-block">想通這一點(diǎn)后，我不再急著評(píng)判對(duì)錯(cuò)、草草了事。遇到?jīng)_突的孩子來找我，我不再直接說“你不對(duì)”“他不該”，而是耐著性子聽他們講清事情的來龍去脈，再引導(dǎo)他們自己去分析：“你覺得他為什么會(huì)這么做呀？”“如果換成你，你會(huì)開心嗎？”我還在班會(huì)課上放了和諧相處的小短片，組織了一場特別的分享會(huì)——讓孩子們當(dāng)眾說出想感謝的人、想道歉的事。看著他們紅著臉說“對(duì)不起，我不該扔你的筆”“謝謝你上次幫我撿橡皮”，我忽然覺得，那些“瑣碎”里，藏著最真切的成長。</p> <p class="ql-block">后來我又有了新的感悟：孩子之間的矛盾，本就是成長的常態(tài)。他們來找我求助，是因?yàn)檫€沒學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，這時(shí)我必須出面引導(dǎo)。但我也清楚，真正的改變，從來不是靠老師的幾句道理就能實(shí)現(xiàn)的。如果他們沒有從內(nèi)心深處意識(shí)到自己的問題，沒有主動(dòng)去反思，就算當(dāng)下認(rèn)了錯(cuò)，下次依舊會(huì)因?yàn)橥瑯拥男∈缕馉巿?zhí)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">原來，班級(jí)管理里的這些“瑣碎”，不是負(fù)擔(dān)，而是契機(jī)。它讓我陪著孩子們，在一次次磕磕絆絆里，慢慢學(xué)會(huì)理解與包容；也讓我懂得，教育不是急于求成的灌輸，而是靜待花開的等待——等他們內(nèi)心生出改變的渴望，等他們?cè)诂嵥榈南嗵幚?，長成更溫暖的模樣。</p>