<p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀是一種美好的遇見</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?閱讀更是每一位教育工作者</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?成長的必經(jīng)之路</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">蓄力?方可行遠道</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?浸潤書香，師者先行</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">??書籍介紹</b></p> <p class="ql-block"> 《師幼互動的有效策略與方法》這本書將“師幼互動”定義為：教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)、程度的心理交互作用或行為相互影響的過程。所以這本書涵蓋了幼兒園方方面面的互動類型，并提供了相應的的互動策略。筆者莫源秋遵循了“有道理，有用，有新意，有趣易懂”的寫作原則，收集了來自幼兒園一線實踐的150多個生動有趣的例子，同時在一些案例中開辟了新的視角，新的觀點，新的思路，讓讀者直觀地感受到哪一種互動更為科學有效。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">??思維導圖</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">??讀書感悟</b></p> <p class="ql-block"> 近日，我研讀了省能培養(yǎng)導師魏曉榮園長推薦的幼教書籍《師幼互動的有效策略與方法》。閱讀此書后，我深受啟發(fā)，對“師幼互動”這一重要話題有了全新的認知與感悟。</p> <p class="ql-block"> 這本書最可貴的地方，在于它沒有空談理論，而是針對幼兒園一日活動的不同場景，提供了一套可以直接落地的互動“工具箱”。以往在生活活動中，面對吃飯慢吞吞的孩子，我總是習慣性地用“快點吃飯，別磨蹭了”這類催促的話語，可效果往往適得其反，有的孩子會越發(fā)抵觸，有的孩子則會被嚇得手足無措。讀了書中的趣味引導策略后，我開始嘗試轉(zhuǎn)變溝通方式。午餐時，看到樂樂對著一碗米飯發(fā)呆，小手捏著勺子半天不動一下，眼睛還瞟向旁邊玩玩具的區(qū)域，我沒有像往常一樣走過去敲敲他的碗，而是蹲下來，湊到他耳邊笑著說：“樂樂你看，碗里的米飯粒像不像一顆顆小珍珠？胡蘿卜是橙色的小寶石，青菜葉是綠色的小樹葉，我們把這些寶貝一顆一顆送進肚子里，肚子就會變成亮晶晶的寶藏箱啦！”聽到這話，樂樂的眼睛一下子亮了起來，原本耷拉著的小腦袋也抬了起來，他拿起勺子舀起一粒米飯，仔細看了看，然后興奮地說：“老師，真的像小珍珠！”說完就大口大口地吃了起來，還時不時跟我分享他發(fā)現(xiàn)的“新寶貝”。</p> <p class="ql-block"> 在處理幼兒“告狀”這件事上，這本書也讓我有了全新的思路。以前，面對孩子們此起彼伏的“老師，他搶我玩具”“老師，他推我”，我總是下意識地充當裁判，直接評判對錯，可這樣做不僅沒有從根本上解決問題，還讓孩子們養(yǎng)成了依賴老師的習慣。書中提到的引導自主解決策略讓我茅塞頓開：一次區(qū)域活動，朵朵氣沖沖跑來告狀，說浩浩推倒了她的積木城堡。我沒有立刻追責，而是先安撫她的情緒，再引導她思考浩浩這么做的原因，以及如何主動溝通，在我的鼓勵下，朵朵找到浩浩，邀請他一起搭城堡，浩浩紅著臉道歉，還主動幫忙修補。兩個孩子最終合作搭出了更漂亮的城堡，還加了一座寵物小房子?？粗⒆觽兊男θ荩艺媲械馗惺艿?，引導幼兒自主思考、自主解決問題，遠比老師的“包辦代替”更有意義。</p> <p class="ql-block"> 最讓我觸動的，是書中對“情感聯(lián)結(jié)”的強調(diào)。書中寫道：“教育不是冰冷的技巧堆砌，而是充滿溫度的陪伴與共鳴。”這句話深深烙印在我的心里。以前，我總以為師幼互動就是完成教學任務、解決幼兒矛盾，卻忽略了情感交流這個最重要的底色。讀了這本書后，我開始更加注重與孩子們的情感聯(lián)結(jié)。早上入園時，我不再只是機械地說“早上好”，而是會蹲下來，看著孩子的眼睛，給他們一個溫暖的擁抱，還會跟他們聊聊：你今天的衣服真好看、你頭發(fā)上的小發(fā)卡好可愛；戶外活動時，我會放下老師的“架子”，和孩子們一起奔跑、一起玩自制滑滑車……這種情感基礎(chǔ)，讓后續(xù)的互動更加順暢，也讓教育真正走進了幼兒的心里。就像書中所說，教育最美的樣子，藏在每一次真誠的對話、每一個溫暖的擁抱里。</p> <p class="ql-block"> 師幼之間，互動之時，教育真正發(fā)生。這不是知識的傳遞，而是生命的觸動；不是單向的教導，而是雙向的成長?！稁熡谆拥挠行Р呗耘c方法》這本書，最終指向的不是方法，而是心法；不是策略，而是情懷。</p> <p class="ql-block"> 未來的幼教之路上，我將帶著書中的智慧與啟迪，懷揣著對孩子的赤誠之心，在每一次對話、每一個擁抱、每一場游戲中，用心傾聽孩子的心聲，用愛搭建互動的橋梁，努力成為一名更懂孩子、更善于互動的幼兒教師，讓每一次與孩子的相遇，都成為滋養(yǎng)彼此生命的美好瞬間。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">陜西省基礎(chǔ)教育教學能手培養(yǎng)對象</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">咸陽市武功縣幼兒園 年姣姣</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">且惜春光好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?悅享讀書時</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?我的閱讀旅程仍將繼續(xù)……</p>