<![CDATA[<small id="9s1xs"></small>]]>|
|
|
<![CDATA[<legend id="9s1xs"></legend>]]> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)課堂被賦予故事的靈魂，當(dāng)寫作變成一場(chǎng)有趣的闖關(guān)，學(xué)習(xí)便自然而然地發(fā)生。2026年元月5日，一場(chǎng)聚焦情境教學(xué)法與小學(xué)習(xí)作教學(xué)深度融合的研討盛宴，在港北區(qū)根竹鎮(zhèn)中心小學(xué)竹韻樓溫暖啟幕。</p> 春?jiǎn)⑿鲁?，研思并行——活?dòng)啟幕 <p class="ql-block ql-indent-1">冬日暖陽，研學(xué)情濃。為進(jìn)一步深化《情境教學(xué)法在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究》這一貴港市教育科學(xué)規(guī)劃課題的實(shí)踐探索，集中展示中期研究成果，由港北區(qū)教學(xué)研究室主辦，根竹學(xué)區(qū)管理辦公室、根竹鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合承辦的優(yōu)秀習(xí)作課例展示活動(dòng)如期舉行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，現(xiàn)場(chǎng)高朋滿座。港北區(qū)教研室語文教研員、特級(jí)教師姜樹英，各學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及根竹學(xué)區(qū)全體語文教師齊聚一堂。在簡(jiǎn)樸而熱烈的啟動(dòng)儀式上，根竹鎮(zhèn)中心小學(xué)黃小玲副校長(zhǎng)首先進(jìn)行了課題中期工作匯報(bào)，系統(tǒng)梳理了研究脈絡(luò)與階段收獲，為整場(chǎng)活動(dòng)奠定了扎實(shí)而明確的研討基調(diào)。</p> 躬行實(shí)踐，情境賦能——課堂剪影 <p class="ql-block ql-indent-1">1.指導(dǎo)課：在“闖關(guān)”中學(xué)習(xí)有序表達(dá)</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃雪芳老師執(zhí)教的二年級(jí)寫話指導(dǎo)課《喜愛的玩具》，巧妙構(gòu)建了“玩具店長(zhǎng)阿豆發(fā)起闖關(guān)賽”的完整情境。學(xué)生們化身“玩具推介員”，在“名稱我知道”“樣子我會(huì)說”“趣事我會(huì)講”三重遞進(jìn)任務(wù)中，學(xué)習(xí)觀察、運(yùn)用比喻與動(dòng)詞，將心中所愛寫得具體生動(dòng)。課堂充滿了童趣與思維的碰撞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.評(píng)賞課：在“闖關(guān)”中學(xué)習(xí)修改升華</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃玉嬋老師帶來的《喜愛的玩具》寫話評(píng)賞課同樣精彩。課堂延續(xù)“阿豆店長(zhǎng)”情境，設(shè)立了“格式安檢站”“內(nèi)容加油站”“語言魔法屋”三大關(guān)卡。學(xué)生們手持“八星”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在AI助手“阿豆”的引導(dǎo)下，開展同桌互查、小組互評(píng)，學(xué)習(xí)診斷問題、修改提升。技術(shù)賦能讓評(píng)賞過程游戲化、可視化，學(xué)生興趣盎然。</p> 背后匠心，智慧共享——團(tuán)隊(duì)闡述 <p class="ql-block ql-indent-1">精彩課堂的背后，是教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧與深度研磨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">指導(dǎo)課備課團(tuán)隊(duì)（楊艷紅、黃艷、徐煜、賴夏萍、黃曉瑩）從“學(xué)為中心”的理念出發(fā)，闡述了如何將課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為“會(huì)觀察、會(huì)講、會(huì)寫”的層遞支架，讓情境真正驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)賞課備課團(tuán)隊(duì)（黃小玲、羅柳艷、黃潔淳、譚佳慧）則以“趣評(píng)·智改·共生”為題，深度解讀了“八星”評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建邏輯、闖關(guān)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，以及AI角色如何作為“智能學(xué)伴”激發(fā)動(dòng)力、提供支持，展現(xiàn)了評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新思路。</p> 專家引領(lǐng)，把舵定向——高位點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">在深入觀摩了兩節(jié)展示課并聽取備課團(tuán)隊(duì)闡述后，港北區(qū)教研室語文教研員、特級(jí)教師姜樹英用“表揚(yáng)、明確、點(diǎn)評(píng)、建議”四個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)與方向性指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姜老師對(duì)兩節(jié)課的核心環(huán)節(jié)進(jìn)行了精準(zhǔn)剖析，充分肯定了兩節(jié)課例在情境創(chuàng)設(shè)的連貫性、學(xué)生主體的突出性以及技術(shù)融合的創(chuàng)新性方面的探索成果。她精準(zhǔn)指出，情境教學(xué)的核心在于真實(shí)有用，能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望與思維過程，并高屋建瓴地為課題后續(xù)研究與實(shí)踐提出了寶貴建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 全員指導(dǎo)：倡導(dǎo)所有教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 主題深化：建議各校圍繞情境習(xí)作教學(xué)，在學(xué)期初便規(guī)劃并開展系列化的教研主題活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 實(shí)踐導(dǎo)向：鼓勵(lì)老師們持續(xù)開展“教學(xué)—研討—再實(shí)踐”的循環(huán)教研，永葆一顆“想研究、想推進(jìn)、想提升教學(xué)質(zhì)量”的誠(chéng)摯之心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">姜老師的點(diǎn)評(píng)，既有理論高度，又極具實(shí)踐操作性，不僅肯定了當(dāng)前探索的成果，更為課題下一階段的深化研究與區(qū)域推廣指明了清晰、務(wù)實(shí)的行動(dòng)方向。</p> 播撒種子，靜待花開——活動(dòng)尾聲 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)尾聲，根竹學(xué)區(qū)黨委書記、根竹鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)趙志超作總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙書記首先對(duì)蒞臨活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及全體教師表示熱烈歡迎與感謝。他充分肯定了本次活動(dòng)的價(jià)值，指出兩節(jié)展示課生動(dòng)詮釋了情境教學(xué)法如何激發(fā)表達(dá)、轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，備課團(tuán)隊(duì)的闡述及AI賦能的嘗試，體現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的創(chuàng)新融合。姜樹英老師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，更為課題深化與區(qū)域教學(xué)發(fā)展指明了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙書記高度凝練了本次活動(dòng)帶來的四點(diǎn)啟示：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 情境的力量：貼近生活、激發(fā)共鳴的情境，是破解學(xué)生寫作困境的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 共同體的價(jià)值：教研共同體的集體智慧，是支撐課堂質(zhì)量的根本保障。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 技術(shù)賦能的前景：AI等工具為教學(xué)改革打開了新的視窗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 骨干引領(lǐng)的效應(yīng)：特級(jí)教師工作坊為基層教師成長(zhǎng)提供了高端平臺(tái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">面向未來，趙書記提出四點(diǎn)殷切希望：希望老師們將活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的“生產(chǎn)力”，讓“情境引思，妙筆生花”成為課堂常態(tài)；鼓勵(lì)各校教研組在“任務(wù)群教學(xué)”、“AI融合”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等方面深入探索，形成特色課例；學(xué)區(qū)將持續(xù)搭建平臺(tái)，促進(jìn)資源與智慧流動(dòng)，希望根竹中心小學(xué)整理形成資源包，發(fā)揮示范輻射作用；期望大家緊跟課題“指揮棒”，將個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校教研與課題推進(jìn)緊密結(jié)合，推動(dòng)研究走向縱深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙書記表示，此次活動(dòng)既是階段總結(jié)，更是新起點(diǎn)。他號(hào)召全體教師攜手并肩，在追求更優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)的道路上，且行且思，共同開創(chuàng)根竹教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“情境引思，妙筆生花”。本次活動(dòng)不僅是一次成果的檢閱，更是一次思想的洗禮與方向的校準(zhǔn)。它生動(dòng)證明，當(dāng)教學(xué)貼近童心、賦能思維，寫作便能成為一件愉悅而充滿成就感的事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們期待，這顆“情境教學(xué)”的創(chuàng)意種子，能隨著本次活動(dòng)的輻射，播撒進(jìn)更多課堂，在港北區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的園地里，靜待百花齊放，碩果滿枝。</p> <p class="ql-block">主辦：港北區(qū)教學(xué)研究室</p><p class="ql-block">承辦：根竹學(xué)區(qū)管理辦公室、港北區(qū)根竹鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p class="ql-block">圖文：根竹學(xué)區(qū)教研室</p><p class="ql-block">2026年元月5日</p>