<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">做 真 教 育</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾在《我交給你們一個(gè)孩子》中發(fā)問(wèn)：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”相信每位母親，都會(huì)像張曉風(fēng)一樣，滿(mǎn)懷憧憬又忐忑不安地送孩子去上學(xué)?？粗⒆佑仔」聠蔚纳碛白哌M(jìn)校園，她們心中也一定會(huì)有這樣的追問(wèn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為人師者的我第一次讀到這句話(huà)時(shí)，心里為之一震。是??！人家滿(mǎn)懷期許交給你一個(gè)承載父母全部希望的孩子，多年以后，我該交還回一個(gè)怎樣的人呢？一路思索、一路前行，總有山重水復(fù)疑無(wú)路之迷惑。5月27日開(kāi)始有幸參加教育局舉辦的教育系統(tǒng)后備干部和校長(zhǎng)“雙學(xué)”行動(dòng)培訓(xùn)班，身邊的領(lǐng)導(dǎo)、本土的專(zhuān)家，樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的闡釋?zhuān)诓懖惑@中指點(diǎn)迷津，使人頓生柳暗花明又一村之感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“用真心、真愛(ài)對(duì)待學(xué)生”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生?！?、“不能搞功利化的教育”、“道法自然，格物致知”……雖切入點(diǎn)不同，但大家卻不約而同地指向了同一個(gè)落腳點(diǎn)——直面教育問(wèn)題、回歸教育本真。網(wǎng)上流行一句話(huà)，我們走得太遠(yuǎn)，而忘了當(dāng)初為什么出發(fā)。去除功利、遠(yuǎn)離喧囂，靜下心來(lái)思考師與生、教與學(xué)、得與失，思考我們的現(xiàn)在與孩子的未來(lái)，“真教育”真的很珍貴！</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、學(xué)真知</p><p class="ql-block">????工欲善其事必先利其器，單就學(xué)生的在校學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生學(xué)有所得，教師必成為源頭活水。學(xué)習(xí)中田校長(zhǎng)曾就課程是“產(chǎn)品”還是“經(jīng)驗(yàn)”與劉學(xué)民科長(zhǎng)有短暫的探討，我更傾向于課程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)浩大的概念，孩子目之所及、耳之所聞、心之所感等能感知到的一切都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，可謂所遇皆課程。而在構(gòu)成課程的諸多要素中，教師絕對(duì)是其中極具分量的一個(gè)。為師者之道德情操、學(xué)識(shí)修養(yǎng)，甚至言談舉止、思維方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，所以教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)成為大家的共識(shí)。 </p><p class="ql-block">????學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的十大行動(dòng)之一就是重建教師成長(zhǎng)的邏輯，構(gòu)建“讀書(shū)——實(shí)踐——寫(xiě)作”的教育生活新方式。鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師通過(guò)讀書(shū)來(lái)不斷提升自己。古人云：“三日不讀書(shū)，面目可憎、語(yǔ)言無(wú)味”。賈平凹曾說(shuō)“讀書(shū)能識(shí)天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預(yù)料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單，所以絕權(quán)欲、棄浮華，瀟灑達(dá)觀，于喧囂塵世而自尊自強(qiáng)自立，不畏不俗不諂?！辈浑y想象，受教于有這樣真知灼見(jiàn)之教師的學(xué)生必能長(zhǎng)成我們希望的樣子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、發(fā)真心</p><p class="ql-block">????情感是行為的動(dòng)力，愛(ài)是最好的教育。只有當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自老師的真摯的愛(ài)，才會(huì)與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。李希貴校長(zhǎng)在《為了自由呼吸的教育》中說(shuō)：“當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛(ài)，當(dāng)孩子同樣愛(ài)上了自己的老師時(shí)，也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的開(kāi)始?！睈?ài)、尊重、傾聽(tīng)、對(duì)話(huà)，當(dāng)我們能真正靜下心來(lái)、俯下身來(lái)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們才能聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音，從而有所回應(yīng)，才能在師生之間產(chǎn)生情感的共鳴。也只有當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，才是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是他的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候，這樣的成長(zhǎng)才是人生真正意義的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">????對(duì)于從事特殊教育的教師來(lái)說(shuō)，更是如此。沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，沒(méi)有更多的關(guān)注，在事倍功半的工作常態(tài)中，無(wú)怨無(wú)悔地付出、默默無(wú)聞地堅(jiān)守，需要的是信仰的力量。愿意與殘疾兒童分擔(dān)風(fēng)雨、共享陽(yáng)光，愿意為了殘疾兒童更有尊嚴(yán)的活著而不懈求索。有了這樣堅(jiān)定的信仰支撐，才能不斷提升自己的職業(yè)認(rèn)同感，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，熱愛(ài)殘疾學(xué)生，清除欲望的干擾，以一種傲然的姿態(tài)行走于世俗的生活中，以真心正念去面對(duì)那些需要我們注視、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的心靈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、教真學(xué)</p><p class="ql-block">????曾經(jīng)我們的課堂教學(xué)最怕出現(xiàn)的是“意外”，最希望看到的學(xué)生配合著我們順利地完成了預(yù)先設(shè)計(jì)好的每一個(gè)環(huán)節(jié)?；仡^審視、捫心自問(wèn)，在這場(chǎng)精彩的表演中學(xué)生是否真正地在學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block">????曾經(jīng)我們的課堂教學(xué)最怕出現(xiàn)的是“沉默”，最希望看到是課堂氣氛活躍，學(xué)生積極踴躍，課堂一靜下來(lái)，教師就感覺(jué)不知所措，開(kāi)始想法設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生?？墒侵挥谢钴S的氣氛，而沒(méi)有屏神思考和思維交鋒的課堂真的健康嗎？</p><p class="ql-block">????依然清楚地記得十幾年前，從豐收來(lái)新惠聽(tīng)公開(kāi)課，課后在跟王叢老師交流其中一節(jié)課的時(shí)候，年少輕狂的我說(shuō)“學(xué)生不像在學(xué)習(xí)，而像在表演”時(shí)，王叢老師眼里閃過(guò)的那道光?！罢n上要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是老師生硬地去教?！睒銓?shí)的話(huà)語(yǔ)成為我以后教學(xué)工作的座右銘。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)理念，更讓我找到了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論支撐。牛成倫主席講道法自然，而教育的自然之道也就是韓晶巖老師所說(shuō)的順應(yīng)自然的人性的教育。</p><p class="ql-block">????學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法代替。課程、教師、課堂學(xué)習(xí)這些都應(yīng)該只是為學(xué)生自然、主動(dòng)學(xué)習(xí)提供的一種支持。2014年我在負(fù)責(zé)特校教科研工作時(shí)，制定的《培智課堂教學(xué)觀察量表》中“教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此不斷調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。”這一條當(dāng)時(shí)備受爭(zhēng)議，現(xiàn)在看來(lái)還是有一定道理的，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的教育需求，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別化需求，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，醫(yī)教結(jié)合，促進(jìn)殘疾兒童的最大化發(fā)展，應(yīng)該是我們課堂教學(xué)的最理想狀態(tài)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、育真人</p><p class="ql-block">????分，學(xué)生的命根。風(fēng)趣的調(diào)侃卻也反映著我們真實(shí)的教育生態(tài)。老師們過(guò)于追求學(xué)科知識(shí)的獲取、考試成績(jī)的高低，而忽略了我們除了“教書(shū)”之外更重要的責(zé)任——育人。層出不窮的問(wèn)題學(xué)生，給我們的教育敲響了警鐘。</p><p class="ql-block">????教育首先是做人的教育，教育我們的孩子熱愛(ài)祖國(guó)、心存敬畏、學(xué)會(huì)感恩、盡心盡責(zé)，這些應(yīng)該是比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的東西。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教學(xué)大綱、教科書(shū)規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒(méi)有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。我們的教育信念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！要讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生?！备灿趦?nèi)心的修養(yǎng)、無(wú)需提醒的自覺(jué)、以約束為前提的自由、為別人著想的善良，這些都是孩子幸福生活的必須。而隨著學(xué)共體建設(shè)、書(shū)香校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生的這些天性都會(huì)逐漸被點(diǎn)燃、被喚醒，而根植于心、如影隨形。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">????沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。我們有直面問(wèn)題的勇氣，更有解決問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)。如遇追問(wèn)，相信我們會(huì)給父母、給社會(huì)一個(gè)滿(mǎn)意的回答。</p>