姜店鎮(zhèn)中心幼兒園中班語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放靈犀 <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升各區(qū)域環(huán)境質(zhì)量，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的積極作用，更好地滿足幼兒需求。我們對班級區(qū)域進(jìn)行了優(yōu)化創(chuàng)設(shè)。接下來，我來介紹一下我們班語言區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放。</p><p class="ql-block"> 本次的重點(diǎn)放在了孩子們的講述經(jīng)驗，也是翻閱了中班幼兒關(guān)于語言方面的關(guān)鍵經(jīng)驗，很多都是能夠講述故事，嘗試仿編。所以材料投放的重點(diǎn)放在了提高孩子的講述能力方面。</p> <p class="ql-block"> 首先一進(jìn)門就是孩子們的簽到區(qū)，簽到區(qū)的靈感來源于繪本故事《我的情緒小怪獸》，孩子們都很感興趣。每天進(jìn)門第一件事就是選取不同的情緒小怪獸進(jìn)行簽到打卡，今天你來園的心情是什么樣的，就選擇對應(yīng)心情的小怪獸放到對應(yīng)的位置。大多數(shù)小朋友都是開心、平和、喜歡，但是也會有小朋友選擇憤怒和傷心??。在放學(xué)前五分鐘，我們會讓小朋友來說一說你今天的心情，老師也會有針對的問問傷心和憤怒的孩子，說一說是什么原因讓你選擇這個小怪獸呢？這樣不僅孩子們的情緒會得到宣泄，同時也會鍛煉孩子們的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</p> <p class="ql-block"> 墻面主要是關(guān)于每月的繪本精讀。本月精讀的繪本是《動物絕對不能穿鞋子》在帶著孩子們欣賞繪本的過程中，孩子們會根據(jù)圖片說出自己的想法，比如，看到小貓的時候，孩子們會說，小貓??不能穿鞋，穿上鞋就抓不到老鼠??了，然后老師就會繼續(xù)追問，為什么呢？然后他就會說：可能是因為鞋有聲音吧，老鼠??聽到之后就會逃跑。老師就會根據(jù)故事中的話說：因為老鼠的腳掌上有厚厚肉墊。孩子們會問：他的腳是什么樣的呀？根據(jù)孩子們的這個興趣，老師投放了不同動物的腳，孩子們能夠更直觀的了解動物的腳長的什么樣，對故事也能更理解，并且根據(jù)圖片講述故事的內(nèi)容。腳和動物也都用了子母貼，可移動，孩子們可以根據(jù)動物和腳進(jìn)行配對。</p><p class="ql-block"> 興趣二是我想穿的鞋子，孩子們畫了自己想穿的鞋子。高跟鞋??、滑板鞋、滑冰鞋??、拖鞋、運(yùn)動鞋??等等。</p><p class="ql-block"> 興趣三是我們?yōu)槭裁匆┬?。為什么小動物們不能穿鞋子，那為什么我們要穿鞋子呢？對于這個問題我們進(jìn)行了討論，并用畫畫的方式記錄了下來。</p><p class="ql-block"> 興趣四是我設(shè)計的鞋子，這個興趣點(diǎn)剛剛延伸出來，還沒有上墻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這個小區(qū)域是孩子們的視聽區(qū)，在這里孩子們可以進(jìn)行掃碼完成試聽材料上的任務(wù)。試聽分為兩部分，一方面可以掃繪本上面的二維碼聽繪本，另一方面是掃碼聽試聽材料。讓幼兒通過聽和看感知語言的韻律。</p> <p class="ql-block"> 孩子們聽完以后完成記錄表，故事中你最喜歡的角色或者是最喜歡的情節(jié)，并和小朋友說一說。</p> <p class="ql-block"> 繪本投放是分為兩類，一類是跟主題相關(guān)的，一類是幼兒感興趣的，主題五是動物主題，所以投放了很多跟動物有關(guān)的繪本，立體書和翻翻書，孩子們對于這種題材的書特別感興趣，百看不厭。同時也投放了跟冬天和過年有關(guān)的繪本作為下一主題的前期經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 材料投放有：詞語接龍、這里有什么、什么像什么、故事排排樂。也是按這個順序投放的。這組材料就像給孩子們搭語言講述的臺階，一步比一步難，剛好貼合他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"> 第一步：詞語接龍先把話“拆碎”練，攢夠詞兒，這是最基礎(chǔ)的一步，就像讓孩子先撿積木。中班孩子正愛記新詞語，但還不會把詞串起來，這個材料用圖片提示“玉米→？→桌布→布娃娃”，讓孩子先學(xué)會接詞，把基礎(chǔ)的詞匯量攢夠，就像說話先得有詞兒可用。</p> <p class="ql-block"> 第二步：這里有什么。等孩子們有了詞兒，就該教他們把詞連成簡單的話了。這個材料給了草原、沙漠這些場景，讓孩子看著圖說出“熱帶雨林里有椰子樹”這種完整短句，不用再只蹦單個詞，能把“哪里有什么”說清楚，這是從“說詞”到“說句”的小跨越。</p> <p class="ql-block"> 第三步：什么像什么，給話加“花樣”，學(xué)會想象說。孩子會說短句后，就可以讓他們的話變生動了。這個材料引導(dǎo)孩子說“彩虹像橋”“蘑菇像傘”，不是再直白地說事物，而是讓他們找東西的相似點(diǎn)，用比喻的方式說話，讓孩子的表達(dá)從“說清楚”變成“說有趣”，還能鍛煉他們的想象力。</p> <p class="ql-block"> 第四步：故事排排樂，把話串成故事，把話說完整。這是最難的一步，需要孩子把之前學(xué)的詞、句子都用上，還得有邏輯。材料讓孩子先給圖片排序，再按順序講“一開始怎么樣、然后怎么樣、最后怎么樣”，讓孩子從說單句話，變成講有頭有尾的小故事，把語言表達(dá)的能力徹底串起來，為以后獨(dú)立編故事打基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 這個背板給孩子們提供了一個續(xù)編故事的情景。利用《雪地里的小畫家》這個小詩歌，讓幼兒續(xù)編這個故事，也可以給小動物加動作，還可以進(jìn)行故事的創(chuàng)編。通過小動物的冬眠方式和益智區(qū)的材料進(jìn)行聯(lián)動。</p> <p class="ql-block"> 接下來，我會從“提問者”變成“傾聽者和玩伴”，把語言練習(xí)自然地藏在每天的生活和游戲里。 多提開放的問題，多給孩子當(dāng)“小老師”講故事的機(jī)會，認(rèn)真聽他說的每一個字，并在聊天中自然地示范“因為…所以…”等這些連接詞。讓他們愿意開口、越說越好。</p> <p class="ql-block">編輯：袁淑培</p><p class="ql-block">審核：劉中華、謝晶晶</p>