<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的支持性作用，現(xiàn)將中心園大班的美工區(qū)、表演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路、區(qū)域材料投放策略及具體實(shí)施做法進(jìn)行匯總，以期持續(xù)完善幼兒區(qū)域游戲體驗(yàn)，提升區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。</p> 美工區(qū) <p class="ql-block">一、 編織特色區(qū)：</p> <p class="ql-block">遵循幼兒動(dòng)手能力循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，編織區(qū)材料投放分為三個(gè)階段。初期階段，投放雪糕棒與細(xì)毛線，引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的纏繞、穿插動(dòng)作，建立編織活動(dòng)的興趣；進(jìn)階階段，增加粗毛線、扭扭棒，降低操作精細(xì)度要求，讓幼兒在更易上手的材料（傘、扇子、帽子、圍巾）中鞏固編織技能；針對(duì)手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展弱的小朋友引入布織布編織活動(dòng)，通過剪裁好的不織布條與鏤空底板，豐富編織形式，提升活動(dòng)趣味性。</p> <p class="ql-block">為改善部分幼兒參與編織活動(dòng)時(shí)耐心不足、難以堅(jiān)持的問題，專門設(shè)立“編織小達(dá)人”勛章激勵(lì)制度。明確評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：幼兒需在階段性活動(dòng)中達(dá)到80%的參與堅(jiān)持率，且編織技能考核達(dá)到3顆星水平，即可獲得對(duì)應(yīng)勛章；每周五設(shè)置“勛章兌換日”，幼兒可憑勛章兌換零食獎(jiǎng)勵(lì)，以此充分調(diào)動(dòng)幼兒持續(xù)參與編織活動(dòng)的積極性。</p> <p class="ql-block">二、 青花瓷創(chuàng)意區(qū)：</p> <p class="ql-block">青花瓷區(qū)以傳統(tǒng)青花瓷紋樣為核心教學(xué)內(nèi)容，通過區(qū)分主紋與輔紋的特點(diǎn)和組合方式，幫助幼兒理解傳統(tǒng)裝飾的美學(xué)邏輯，提升圖案設(shè)計(jì)與裝飾能力。</p><p class="ql-block">材料投放方面，突破傳統(tǒng)紙張載體的限制，提供紙盤、厚紙板制作的瓶形道具、葫蘆模型等多樣化物品，讓幼兒在不同形態(tài)的載體上進(jìn)行青花瓷紋樣創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)工藝與創(chuàng)意美術(shù)結(jié)合的樂趣。</p> <p class="ql-block">三、 京劇文化創(chuàng)意區(qū)：</p> <p class="ql-block">（一） 臉譜繪制活動(dòng)：</p> <p class="ql-block">針對(duì)幼兒在臉譜繪制中普遍出現(xiàn)的左右不對(duì)稱、涂色不均勻兩大問題，采用分層遞進(jìn)的指導(dǎo)策略?；A(chǔ)階段，投放完整臉譜輪廓與色彩示意圖，讓幼兒參照示意圖進(jìn)行涂色練習(xí)，掌握基礎(chǔ)色彩搭配；提升階段，調(diào)整材料投放形式，提供半張臉譜輪廓，能力較弱的幼兒可通過對(duì)稱描摹完成創(chuàng)作，能力較強(qiáng)的幼兒則可自主完成另一半的繪制；拓展階段，鼓勵(lì)幼兒脫離參考，結(jié)合對(duì)京劇角色的理解進(jìn)行原創(chuàng)臉譜設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">（二） 戲帽制作活動(dòng)：</p> <p class="ql-block">戲帽制作區(qū)整合多種創(chuàng)意材料，投放扭扭棒、彩色毛球、安全橡皮泥及原木片等，讓幼兒通過彎折、粘貼、塑形等操作，自主設(shè)計(jì)制作具有個(gè)人風(fēng)格的京劇戲帽，在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)京劇服飾文化的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">四、 西游記主題創(chuàng)作區(qū)：</p> <p class="ql-block">專門設(shè)置西游記主題創(chuàng)作板塊，以安全橡皮泥為主要材料，引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)經(jīng)典名著角色的認(rèn)知，捏制孫悟空、豬八戒、唐僧等經(jīng)典人物形象。通過角色造型的創(chuàng)作實(shí)踐，既鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，又激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)故事的興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)與文化啟蒙的有機(jī)結(jié)合。</p> 表演區(qū) <p class="ql-block">開展西游記主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們用肢體，表情，語言模仿唐僧，孫悟空等核心角色的動(dòng)作，語氣及臺(tái)詞。</p><p class="ql-block">道具準(zhǔn)備：投放西游記人物的臉譜，頭飾，如白骨精，唐僧衣服，孫悟空披風(fēng)等。</p><p class="ql-block">表演片段：孩子們表演三打白骨精片</p> <p class="ql-block">反思與改進(jìn)：</p><p class="ql-block">美工區(qū)的青花瓷主題活動(dòng)，可圍繞“認(rèn)知—?jiǎng)?chuàng)作—應(yīng)用—拓展”的邏輯，與語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、、益智區(qū)深度聯(lián)動(dòng)，既豐富幼兒對(duì)青花瓷文化的感知，又實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域能力的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">表演區(qū)提供角色分工表、劇情流程圖，設(shè)置“輪值主角”制度，讓幼兒輪流體驗(yàn)熱門角色， 表演前開展“小彩排”，教師當(dāng)“引導(dǎo)員”，提醒幼兒關(guān)注同伴的動(dòng)作與臺(tái)詞，學(xué)習(xí)互動(dòng)呼應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 本次環(huán)創(chuàng)與材料投放，幼兒既能在美工區(qū)感受傳統(tǒng)化的藝術(shù)魅力，又能在表演區(qū)通過角色體驗(yàn)深化對(duì)中國名著的認(rèn)知，有效整合了藝術(shù)創(chuàng)作、語言表達(dá)、社會(huì)交往等多領(lǐng)域能力；傳統(tǒng)文化元素的滲透，讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)中萌發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。</p> <p class="ql-block">編輯：王靜</p><p class="ql-block">校對(duì)：謝晶晶</p><p class="ql-block">審核：劉中華</p>