<p class="ql-block"><b> 歲序寒冬，研途暖行。2026年1月7日，新樂市第三中學(xué)的課堂上星光閃耀，教研氛圍愈發(fā)濃烈。新樂市教育局教研中心四位高中教研員蒞臨我校，開展聽課視導(dǎo)工作。為迎接此次專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校高度重視、精心籌備，各學(xué)科均選派兩位年輕教師，以同課異構(gòu)的形式呈現(xiàn)精彩公開課，在思維的碰撞與教法的創(chuàng)新中，展現(xiàn)我校教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研活力。</b></p> 詩韻潤心，文脈傳承 <p class="ql-block"><b> 語文課堂上，古典詩詞的韻味悠長綿長。霍林楠老師執(zhí)教《靜女》，以“以聲化文”的吟誦之法喚醒文字生命力，引導(dǎo)學(xué)生在平仄韻律中品讀愛情的純粹與靈動，讓兩千年前的青春情愫跨越時空共鳴 。</b></p> <p class="ql-block"><b> 秦蘭蘭老師帶來《涉江采芙蓉》，通過“以象解意”的教學(xué)設(shè)計，聚焦“芙蓉”“遠(yuǎn)道”等意象，搭建起詩歌與情感的橋梁，讓學(xué)生在具象場景中體會思婦的牽掛與悵惘，讓古典文學(xué)的審美價值直抵心靈。</b></p> 洞察社會，踐行擔(dān)當(dāng) <p class="ql-block"><b> 政治課堂緊扣時代脈搏，彰顯學(xué)科育人價值。王陽陽老師的《多種多樣的社會保障》，以生活案例為切入點(diǎn)，清晰拆解社會保險、社會救助、社會福利等核心內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受“安全網(wǎng)”“穩(wěn)定器”的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王亞凱老師的《完善個人收入分配》，圍繞“公平與效率”展開，結(jié)合“提低、擴(kuò)中、調(diào)高”的政策導(dǎo)向，通過案例分析與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解收入分配改革的深層邏輯，樹立正確的財富觀與公平觀。</b></p> 同課異構(gòu)，各展風(fēng)華 <p class="ql-block"><b> 物理學(xué)科圍繞《向心加速度》展開教學(xué)，董婷老師巧用實(shí)驗(yàn)探究，通過“旋轉(zhuǎn)紐扣”等趣味操作讓學(xué)生直觀感知向心加速度的大小與影響因素，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可感體驗(yàn)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王園老師側(cè)重邏輯推導(dǎo)與模型建構(gòu)，從牛頓第二定律延伸到向心加速度公式，結(jié)合生活中的圓周運(yùn)動實(shí)例（如過山車、衛(wèi)星運(yùn)行），讓學(xué)生理解物理知識的實(shí)用價值，展現(xiàn)了理科教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與靈動。</b></p> <p class="ql-block"><b> 數(shù)學(xué)學(xué)科聚焦《誘導(dǎo)公式二、三、四》，駱蘭蘭老師以“問題鏈”驅(qū)動探究，從單位圓的幾何性質(zhì)出發(fā)，層層推導(dǎo)公式邏輯，注重化歸思想的滲透，讓抽象的三角函數(shù)變得有跡可循 。</b></p> <p class="ql-block"><b> 鄭鈺夢老師則采用“類比遷移”的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)例習(xí)題層層遞進(jìn)，強(qiáng)化公式應(yīng)用與易錯點(diǎn)辨析，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握解題技巧，兩種思路各有側(cè)重，殊途同歸。</b></p> 研思并行，聚力成長 <p class="ql-block"><b> 課后，教研員們與授課教師及學(xué)科組教師展開深入研討。在肯定課堂教學(xué)亮點(diǎn)的同時，教研員們聚焦課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，提出了諸多極具針對性和指導(dǎo)性的建議。他們強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與問題鏈的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中提升核心素養(yǎng)；要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓知識“活”起來，增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力；同時，要重視課堂評價的時效性與多元化，以評促學(xué)、以評促教，推動課堂教學(xué)提質(zhì)增效。</b></p> <p class="ql-block"><b> 各科教研組趁熱打鐵開展研討。老師們圍繞教學(xué)設(shè)計、課堂互動、學(xué)情適配等問題各抒己見，既肯定了課堂中的亮點(diǎn)創(chuàng)新，也坦誠交流了可優(yōu)化之處。“高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師”，思維的碰撞讓每一位參與者都收獲頗豐，真正實(shí)現(xiàn)了“教有所得，研有所獲”的教研目標(biāo) 。</b></p> <p class="ql-block"><b> 此次教研員聽課指導(dǎo)，為我校教師搭建了良好的學(xué)習(xí)交流平臺，有效助力教師厘清教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)策略。我校將以此為契機(jī)，認(rèn)真梳理、消化吸收教研員提出的寶貴建議，將其落實(shí)到日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。</b></p> <p class="ql-block">編 撰 王畑</p><p class="ql-block">初 審 路彥芹 段石磊</p><p class="ql-block">終 審 劉建偉</p>