<p class="ql-block"> 時(shí)光荏苒，學(xué)期漸近尾聲。為了扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本學(xué)期知識(shí)脈絡(luò)，筑牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根基，我校全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的復(fù)習(xí)專(zhuān)題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 孫穎老師帶來(lái)了《乘法口訣復(fù)習(xí)課》。課堂伊始，互動(dòng)活動(dòng)登場(chǎng)，師生氣氛融洽和諧，孩子們踴躍搶答乘法口訣，展現(xiàn)扎實(shí)背誦功底。遇到不能直接用一句口訣得出的數(shù)，同桌合作探究，用兩句甚至多句口訣組合計(jì)算，解鎖“會(huì)背”新玩法。</p><p class="ql-block">“我會(huì)想”環(huán)節(jié)超精彩！圍繞“五九四十五”判斷適用問(wèn)題，孩子們認(rèn)真思考、寫(xiě)下思路，深刻理解乘法意義；面對(duì)蘭蘭和樂(lè)樂(lè)對(duì)三角形的不同搭法，大家梳理解題邏輯，勇敢上臺(tái)分享解題過(guò)程，條理清晰、表達(dá)流暢，真正做到“會(huì)講”。整堂課充實(shí)又有趣，孩子們?cè)诨?dòng)中鞏固知識(shí)，在思考中提升能力，收獲滿滿！</p> <p class="ql-block">王倩老師執(zhí)教《多邊形面積的復(fù)習(xí)》，王老師通過(guò)“整理——聯(lián)系——應(yīng)用”的遞進(jìn)路徑，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，以“轉(zhuǎn)化”思想貫穿始終，自然滲透數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block">以“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法和其他圖形有什么本質(zhì)聯(lián)系？”等關(guān)鍵問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回歸面積最本源的“度量”意義。發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的普適性，利用轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)從“基礎(chǔ)圖形”面積計(jì)算到“組合圖形”面積計(jì)算的自然生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，兩位老師對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡釋。</p> <p class="ql-block"> 接著，徐主任以《優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升思維》為題，提出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課的一些思考。</p> <p class="ql-block"> 一、要切實(shí)開(kāi)展有效學(xué)習(xí) ，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性 ，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的問(wèn)題情境。</p> <p class="ql-block"> 二、重點(diǎn)內(nèi)容要凸顯思考過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 三、在課堂上不必追求“面面俱到”，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)、易混淆，難掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，變“糾錯(cuò)“為“究“錯(cuò)。 </p> <p class="ql-block"> 同時(shí)還提出給學(xué)生想問(wèn)題、說(shuō)思路的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。本次復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，為教師們接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作理清了思路，指明了方向？相信在全體數(shù)學(xué)教師的精心準(zhǔn)備和扎實(shí)推進(jìn)下，孩子們定能收獲知識(shí)的碩果，滿載而歸！</p>