<p class="ql-block">1月8日，方城縣教體局教研中心小學(xué)部張偉賓、王君、趙顯慧、婁彥果、王平一行5人，聚焦期末復(fù)習(xí)課教學(xué)和整本書閱讀教學(xué)，到城區(qū)三小開展教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)。鳳瑞辦中心學(xué)校副主任肖長(zhǎng)有、教研員唐愛華、欒華麗，城區(qū)三小校長(zhǎng)張鼎等全程參與。視導(dǎo)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教研員隨機(jī)進(jìn)班聽課，針對(duì)“如何上好期末復(fù)習(xí)課”、整本書閱讀教學(xué)和一線教師互動(dòng)交流，進(jìn)行研討指導(dǎo)，并就城區(qū)三小“五步一圖”教學(xué)模式的優(yōu)化改進(jìn)等話題進(jìn)行深入交流。</p> <p class="ql-block"><b>一、聚焦素養(yǎng)落地 審視課堂教學(xué)</b></p> <p class="ql-block">焦燕老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》總復(fù)習(xí)課，以五步一圖教學(xué)模式為抓手，以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">高子琳老師執(zhí)教《多邊形面積總復(fù)習(xí)》一課，以結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，自制教具，將抽象的面積轉(zhuǎn)化過程直觀呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">孔德會(huì)老師執(zhí)教的《稻草人》整本書閱讀推進(jìn)課，立足學(xué)生既有閱讀基礎(chǔ)，以方法指導(dǎo)為抓手，通過精準(zhǔn)的課堂引導(dǎo)與互動(dòng)設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生深度閱讀的興趣，讓整本書閱讀真正落地生根。</p> <p class="ql-block">茍士亞老師執(zhí)教的《中國(guó)民間故事》交流分享課，以“探究文體特點(diǎn)、研讀文本內(nèi)容、演繹故事片段”三大任務(wù)為課堂主線，任務(wù)設(shè)計(jì)層次分明、目標(biāo)清晰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。</p> <p class="ql-block">別瑩瑩老師執(zhí)教的的是科普版三年級(jí)上冊(cè) unit 9《 My family 》的 read，通過 Let's sing 導(dǎo)入，用出示圖片的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課單詞，利用不同形式練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)句型。</p> <p class="ql-block">吳夢(mèng)浩老師執(zhí)教的是科普版五年級(jí)上冊(cè)第11課《Read，my hometown.》這節(jié)課由 Let's chant 導(dǎo)入激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后介紹我的家鄉(xiāng)方城引入本節(jié)課My hometown張晶的家鄉(xiāng)鼓浪嶼。</p> <p class="ql-block"><b>二、教研員精準(zhǔn)把脈，面對(duì)面?zhèn)鹘?jīng)送寶</b></p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)授課教師立足課堂實(shí)際進(jìn)行全面說課，從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程安排到學(xué)情把握、重難點(diǎn)突破等方面展開細(xì)致闡述。隨后，教研中心張主任及鳳瑞中心校肖主任、學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)，圍繞兩位數(shù)學(xué)老師的課堂呈現(xiàn)，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生主體地位發(fā)揮等多個(gè)維度進(jìn)行深度剖析與專業(yè)評(píng)價(jià)，在思維碰撞中為課堂教學(xué)優(yōu)化提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)策略。</p> <p class="ql-block">張偉賓主任以“理—聯(lián)—練—展”四字真經(jīng)為核心，深入淺出地闡釋了復(fù)習(xí)課的多元授課模式，其獨(dú)到見解讓授課教師與學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)茅塞頓開、受益匪淺。</p> <p class="ql-block">縣、鎮(zhèn)語文教研員對(duì)兩節(jié)語文整本書閱讀課進(jìn)行了詳實(shí)的評(píng)價(jià)?；趦晌焕蠋煹恼f課，教研員們對(duì)于整本書閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課三個(gè)課型的課堂流程進(jìn)行了梳理。學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)及授課教師收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">縣語文教研王君老師指出:在整本書閱讀教學(xué)中，不管采用何種方法何種課型，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠通過閱讀浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。</p> <p class="ql-block">縣教研室英語教研員婁彥果對(duì)于兩節(jié)英語課進(jìn)行深入評(píng)課，給出了指導(dǎo)性意見，直指三方面優(yōu)化方向：目標(biāo)設(shè)定需細(xì)化，避免“掌握單詞音形義”的寬泛表述；問題設(shè)計(jì)要深化，跳出課本直接作答的淺層模式；小組合作應(yīng)明確指令，讓課堂活動(dòng)扎實(shí)落地。</p> <p class="ql-block"><b>三、深研“五步一圖” 錨定課改方向</b></p> <p class="ql-block">城區(qū)三小副校長(zhǎng)曹攀月向教研中心及中心校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了學(xué)校“五步一圖”教學(xué)模式分學(xué)科研討的推進(jìn)背景?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)與新教育理念的要求，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模需及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，懇切希望縣教研員能為“五步一圖”教學(xué)模式精準(zhǔn)問診、把脈指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">針對(duì)“五步一圖”教學(xué)模式的優(yōu)化方向，教研員們?cè)谡J(rèn)真研判的基礎(chǔ)上給出一系列中肯建議。他們明確指出，教學(xué)模式是助力課堂提質(zhì)的工具而非束縛教學(xué)的框架，其應(yīng)用必須以服務(wù)課堂教學(xué)為根本原則，不能固化為單一形式；要立足不同學(xué)科的特點(diǎn)、不同教學(xué)內(nèi)容的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整模式的實(shí)施流程，讓模式真正適配課堂、賦能教學(xué)。</p> <p class="ql-block">張鼎校長(zhǎng)在總結(jié)中致謝各級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，他表示本次視導(dǎo)是一場(chǎng)及時(shí)雨，通過對(duì)復(fù)習(xí)課、整本書閱讀教學(xué)及“五步一圖”教學(xué)模式優(yōu)化的精準(zhǔn)指導(dǎo)，為學(xué)校課改之路撥開迷霧。他號(hào)召全體教師錨定核心素養(yǎng)目標(biāo)，活用“五步一圖”教學(xué)模式，深耕課堂、精研教法，將本次研討的收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)提質(zhì)的實(shí)效，奮力譜寫學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。</p>