<p class="ql-block"> 1月9日上午，漢陽區(qū)“基于核心素養(yǎng)的‘教-學(xué)-評’一致性”專項(xiàng)培訓(xùn)在鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)五樓報(bào)告廳舉辦。本次活動由漢陽區(qū)教研中心聯(lián)合湖北長江教育報(bào)刊傳媒集團(tuán)組織，區(qū)教育局夏良豪副局長、區(qū)教研中心梁文軒主任蒞臨指導(dǎo)，特邀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長、博士生導(dǎo)師雷浩教授作專題講座。全體“231領(lǐng)軍教師”及各校教學(xué)管理干部近200人齊聚一堂，共同探討“教-學(xué)-評”一致性的理念、設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，為區(qū)域課堂教學(xué)改革注入專業(yè)動能。</p> 開篇明義：于變革時(shí)代中凝望初心 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)在領(lǐng)軍教師代表張婷婷老師的主持下拉開序幕。她以詩意語言回顧漢陽教育人“問津求真，追求卓越”的精神內(nèi)核，回望教育工作者深耕育人的初心使命，立足新課程改革背景，表達(dá)對雷浩教授專業(yè)引領(lǐng)的期盼，期許本次培訓(xùn)為漢陽教師專業(yè)成長賦能，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> 專家論道：以評促學(xué)，讓素養(yǎng)落地生根 <p class="ql-block"> 雷浩教授以《基于核心素養(yǎng)的“教-學(xué)-評”一致性》為題，系統(tǒng)闡述了在新課程改革的時(shí)代背景下，“教-學(xué)-評”一致性的核心內(nèi)涵與實(shí)踐路徑。他著重強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂必須實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、評價(jià)與任務(wù)的高度統(tǒng)一，以此破解“所教非所學(xué)、所學(xué)非所評”的實(shí)踐困境。?</p><p class="ql-block"> 講座中，雷教授結(jié)合大量鮮活案例，從多維度展開深入解析：在“教-學(xué)-評”一致性的必要性層面，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)困境、核心素養(yǎng)培育要求、課程改革政策導(dǎo)向三個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)闡釋；在核心內(nèi)涵界定上，明確區(qū)分課程層面與課堂層面的“一致性”差異，提出“目標(biāo)-評價(jià)-任務(wù)”三位一體的一致性模型；在實(shí)踐實(shí)施路徑上，從素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)敘寫，到促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)任務(wù)科學(xué)設(shè)計(jì)，再到評價(jià)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化，層層遞進(jìn)地講解了核心實(shí)施技術(shù)；在課堂實(shí)踐樣態(tài)展示環(huán)節(jié)，雷教授通過教學(xué)片段分享，呈現(xiàn)了“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、評價(jià)為導(dǎo)航”的優(yōu)質(zhì)課堂生態(tài)。</p><p class="ql-block"> 雷教授指出，教學(xué)的本質(zhì)不是“教過了”，而是“學(xué)會了”。評價(jià)就像課堂的GPS，既要監(jiān)測學(xué)習(xí)，更要引領(lǐng)學(xué)習(xí)。他鼓勵(lì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)對點(diǎn)”到“目標(biāo)體系+匹配”的轉(zhuǎn)變，真正將核心素養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中。</p> 結(jié)課升華：破“三張皮”，建“一盤棋” <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，芳草中學(xué)符曉文副校長以三句話精煉概括報(bào)告的深遠(yuǎn)意義：這是破“三張皮”、立“一盤棋”的理念革新，讓素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課堂；這是從目標(biāo)到任務(wù)再到評價(jià)的實(shí)踐航圖，清晰勾勒素養(yǎng)落地路徑；這是讓“立德樹人”具象化的時(shí)代應(yīng)答，推動教學(xué)走向“為學(xué)而教”。他呼吁全體教師，讓核心素養(yǎng)從課程文本走進(jìn)學(xué)習(xí)歷程，讓“教-學(xué)-評”從學(xué)術(shù)概念化為日常實(shí)踐。</p> 行政賦能：打造平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)階 <p class="ql-block"> 區(qū)教研中心梁文軒主任在總結(jié)中指出，本次培訓(xùn)是漢陽教育深化課堂改革的重要節(jié)點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，“教-學(xué)-評”一致性不僅是一次教學(xué)策略的升級，更是育人理念的系統(tǒng)性變革。作為“231領(lǐng)軍教師培養(yǎng)項(xiàng)目”第三年的開篇，教育局將持續(xù)搭建“成果導(dǎo)向、平臺賦能”的成長機(jī)制，圍繞論文發(fā)表、著作合著、教學(xué)成果集等關(guān)鍵任務(wù)，通過主題寫作、數(shù)字賦能、跨學(xué)科實(shí)踐等系列培訓(xùn)，助力教師從“實(shí)踐者”向“引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教育局夏良豪副局長進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教學(xué)成果是教師專業(yè)成長的重要見證，更是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。他表示，教育局將一如既往地為教師發(fā)展搭建平臺、整合資源、提供助力，而教師成長的核心在于自身的專業(yè)自覺與實(shí)踐創(chuàng)新。他殷切期望全體領(lǐng)軍教師既要做改革的參與者，更要成為建設(shè)的推動者、創(chuàng)造的先行者，通過成果凝練與教學(xué)風(fēng)格塑造，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”“引領(lǐng)型”教師的跨越，共同書寫漢陽教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p> 展望前行：從理念共鳴到課堂實(shí)踐 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)不僅是一次理念的刷新，更是一場行動的動員。漢陽教育人將以“教-學(xué)-評”一致性為抓手，持續(xù)推進(jìn)課堂深層變革，讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課中真實(shí)生長。</p><p class="ql-block"> 教育之路，知行合一；課堂之變，評價(jià)先行；漢陽教師，篤行不怠。</p> <p class="ql-block">供稿：王寒</p><p class="ql-block">審核：徐玥</p>