<p class="ql-block">廣州市陳哲名師工作室與廣州市數(shù)智賦能黃俊彬骨干教師工作坊聯(lián)合研修活動(dòng) 為扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，賦能科學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，2025年12月30日晚8點(diǎn)，廣州市陳哲名師工作室聯(lián)合廣州市數(shù)智賦能教學(xué)黃俊彬骨干教師工作坊，舉行“智觀氣象，慧啟童心”數(shù)智賦能教學(xué)線上集體備課會(huì)，來自廣州、貴州等多地的科學(xué)教師和信息技術(shù)教師共同參與了這場(chǎng)跨學(xué)科、跨區(qū)域的聯(lián)合教研活動(dòng)。會(huì)議聚焦如何運(yùn)用人工智能等技術(shù)手段提升低年級(jí)天氣課程的教學(xué)效果，探討了數(shù)字化工具在科學(xué)課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用。兩個(gè)工作室40位成員相聚云端，通過優(yōu)質(zhì)課例分享、深度研討交流等形式，共探數(shù)智技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐路徑，搭建起高效務(wù)實(shí)的互學(xué)共進(jìn)教研橋梁。廣州市劉少芬名師工作室學(xué)員也在線上參與研討。</p><p class="ql-block"> 一、數(shù)智賦能小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐分享 活動(dòng)伊始，工作坊主持人黃俊彬老師率先對(duì)教科版二年級(jí)上冊(cè)《不同的天氣》一課進(jìn)行深度備課分享，系統(tǒng)拆解了該課例的核心設(shè)計(jì)邏輯與落地實(shí)施細(xì)節(jié)。黃老師明確提出，該課例嚴(yán)格踐行《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，緊扣低年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，構(gòu)建“現(xiàn)象感知—特征歸納—影響分析—安全應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，精準(zhǔn)覆蓋晴、雨、雪、風(fēng)、陰、多云6種常見天氣的核心教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 二、《不同的天氣》課例設(shè)計(jì)與課件亮點(diǎn)展示 結(jié)合二年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛但注意力持續(xù)時(shí)間較短、對(duì)天氣認(rèn)知零散碎片化的學(xué)情特點(diǎn)，該課例進(jìn)行了精準(zhǔn)靶向設(shè)計(jì)：以“小氣象員招募”為核心教學(xué)情境，配套設(shè)置天氣分類競(jìng)賽、雷雨安全知識(shí)闖關(guān)等趣味任務(wù)，充分契合低年級(jí)學(xué)生直觀形象、動(dòng)手實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。黃俊彬老師詳細(xì)拆解了數(shù)智技術(shù)的課堂落地策略，提出整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)科普資源，借助即夢(mèng)AI動(dòng)畫、希沃白板等工具制作融合圖片、音頻、安全動(dòng)畫的智能化課件；同時(shí)搭配盲盒、冰塊等感官體驗(yàn)道具，引導(dǎo)學(xué)生通過視、聽、觸多維度感知天氣特征，精準(zhǔn)破解“天氣分類”這一核心教學(xué)難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 三、數(shù)智賦能科學(xué)課堂主題深度研討 研討交流環(huán)節(jié)，全體成員圍繞該課例結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐深入研討、積極互動(dòng)，凝聚教研共識(shí)、共促專業(yè)提升。廣州協(xié)和學(xué)校小學(xué)科學(xué)正高級(jí)教師陳哲主任高度評(píng)價(jià)本節(jié)課設(shè)計(jì)，指出數(shù)字賦能元素與游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)頗具亮點(diǎn)；協(xié)和學(xué)校三位信息技術(shù)老師從人工賦能教學(xué)的角度進(jìn)行了深入評(píng)析：古佳妮老師聚焦課堂時(shí)效優(yōu)化，建議通過快問快答互動(dòng)快速建立天氣符號(hào)化認(rèn)知，助力壓縮基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)；鄒玉蘭老師肯定了黃俊彬老師的技術(shù)落地能力，并給出針對(duì)性技術(shù)指導(dǎo)建議；郭瑩珺老師以AI賦能為核心要點(diǎn)，提出硬件支持與學(xué)生參與度兩大關(guān)鍵問題，建議利用希沃平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，實(shí)時(shí)展示天氣數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，增設(shè)學(xué)生生成性輸出環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 廣大附中花都學(xué)?？茖W(xué)教師董慧珊盛贊課件設(shè)計(jì)，認(rèn)為“小小氣象站”主題精準(zhǔn)契合二年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)，將天氣知識(shí)巧妙轉(zhuǎn)化為五大趣味任務(wù)模塊；新雅小學(xué)科學(xué)教師畢文倩分享了AI賦能本節(jié)課的教學(xué)思考，建議借助豆包語(yǔ)音功能設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲。此次研討突破了“技術(shù)應(yīng)用方法”的表層探討，深入觸及“技術(shù)適配學(xué)生發(fā)展需求、精準(zhǔn)落實(shí)核心素養(yǎng)培育”的核心邏輯，進(jìn)一步明晰了數(shù)智賦能科學(xué)教學(xué)的實(shí)施路徑與關(guān)鍵要點(diǎn)。 </p><p class="ql-block">四、跨區(qū)域跨學(xué)科合作與推廣 </p><p class="ql-block"> 本次線上集體備課活動(dòng)兼具優(yōu)質(zhì)課例展示、數(shù)智教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享、教學(xué)難點(diǎn)破解等多重價(jià)值?！恫煌奶鞖狻氛n例所呈現(xiàn)的“科學(xué)性與趣味性兼顧、技術(shù)與學(xué)情深度融合”的設(shè)計(jì)思路，為一線科學(xué)教師提供了可直接借鑒的實(shí)操范本；圍繞課例開展的深度研討，助力參與教師突破單一課例局限，學(xué)會(huì)從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)錨定、技術(shù)適配應(yīng)用等多維度系統(tǒng)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)。貴州都勻的蘭世莉校長(zhǎng)邀請(qǐng)黃俊彬老師參與當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)，推廣數(shù)字賦能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，該課例計(jì)劃在不同區(qū)域同步試課，采集反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。 </p><p class="ql-block"> 此次聯(lián)合研修活動(dòng)有效促進(jìn)了跨區(qū)域跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)共享，幫助工作室、工作坊成員在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，精準(zhǔn)把握技術(shù)與課堂融合的切入點(diǎn)，為提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生核心素養(yǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)支撐。 </p><p class="ql-block">未來，廣州市陳哲名師工作室將繼續(xù)協(xié)同廣州市數(shù)智賦能教學(xué)黃俊彬骨干教師工作坊將持續(xù)深耕數(shù)智賦能教育教學(xué)領(lǐng)域，通過多元化教研活動(dòng)推動(dòng)教師專業(yè)能力提升，推動(dòng)數(shù)智技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合走向縱深，助力科學(xué)課堂釋放智慧活力，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育持續(xù)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。</p>