<p class="ql-block ql-indent-1">2026年1月9日，樂東黎族自治縣江北幼兒園洋溢著濃濃的學術(shù)氛圍與文化溫情。專項課題研究《黎族三月三融入幼兒園教育活動的實踐研究》迎來了結(jié)題匯報的重要時刻。課題主持人林云副園長攜課題組成員王曉曉、劉世馬、朱少丹、劉慶歡老師，懷揣著豐碩的研究成果，向特邀專家耿主任、楊園長以及全體教師進行了全面而深入的結(jié)題匯報。</p> 一、課題啟程：從問題出發(fā)，以文化育人 <p class="ql-block ql-indent-1">課題源于教師與家長在日常教育中的共同困惑：家長雖認同節(jié)日教育的意義，卻對本土文化了解不深；教師在組織相關(guān)活動時也常感內(nèi)容單薄、形式固化。如何讓黎族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”真正走進幼兒的生活，成為教育的活資源？課題組以問卷調(diào)研、訪談為抓手，立足實際，確立了“文化融入生活，教育回歸體驗”的研究方向。</p> 二、研究歷程：步履堅實，循序推進 <p class="ql-block ql-indent-1">從2024年4月至2026年4月，課題研究分為三個階段穩(wěn)步推進：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.準備階段：成立課題組，學習理論，開展問卷調(diào)研，明確研究路徑；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 實施階段：通過園本教研、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長開放日、節(jié)日活動實踐等多種形式，推動三月三文化融入日常教學；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.總結(jié)階段：梳理過程性資料，撰寫論文，準備結(jié)題匯報，凝練研究成果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">值得一提的是，幼兒園還創(chuàng)設(shè)了“廚藝坊體驗區(qū)”“繪本閱讀角”“環(huán)境浸潤課程”等活動載體，讓幼兒在感知、操作、體驗中親近黎族文化，真正實現(xiàn)了“教育在生活中發(fā)生”。</p> 三、結(jié)題匯報：成果展現(xiàn)，智慧碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1">匯報會上，林云副園長系統(tǒng)闡述了課題的研究背景、方法、過程與成效。課題組成員分別從幼兒、家長、教師三個維度展示了研究帶來的積極變化：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.幼兒層面：對本土節(jié)日興趣濃厚，樂于參與竹竿舞、制作傳統(tǒng)美食，在體驗中感受文化魅力；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.家長層面：教育觀念悄然轉(zhuǎn)變，積極參與節(jié)日籌備，家園共育氛圍更加融洽；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.教師層面：專業(yè)能力提升，課程設(shè)計與組織更加多元，文化自信與教育熱情同步增強。</p> 四、專家點評：肯定成績，寄予厚望 <p class="ql-block ql-indent-1">耿主任在點評中，高度肯定了本課題的選題價值與實踐意義，指出研究緊扣非遺傳承與幼教本土化方向，設(shè)計規(guī)范、過程扎實，通過廚藝坊、繪本、環(huán)境浸潤等多形式活動，有效激發(fā)了幼兒文化興趣、促進了家園共育、提升了教師專業(yè)能力。同時，他也提出中肯建議：成果可進一步補充量化數(shù)據(jù)以增強說服力，并在后續(xù)實踐中深化對黎族文化精神內(nèi)涵的挖掘，推動活動從體驗層面向理解層面轉(zhuǎn)化，形成更系統(tǒng)、可推廣的文化教育課程資源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊園長則從教育實踐角度提出建議：“希望進一步深化教師培訓，豐富課程資源，讓黎族文化以更系統(tǒng)、更生動的方式持續(xù)滋養(yǎng)幼兒成長?！?lt;/p> 五、收獲與展望：文化傳承，我們一直在路上 <p class="ql-block ql-indent-1">正如課題反思中所言：“在問題中行動，在行動中反思，在反思中成長?！苯鼉赡甑难芯浚粌H讓三月三的歌聲與歡笑回蕩在幼兒園的每一個角落，更讓教師、幼兒與家長在文化共情中結(jié)為成長共同體。</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)題不是終點，而是新的起點。江北幼兒園將繼續(xù)深耕本土文化教育，讓黎族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在童心世界中生根發(fā)芽，綻放出更加燦爛的教育之花。</p>