<p class="ql-block">家人們周末好：</p><p class="ql-block"> 一周緊湊而充實(shí)的六天學(xué)習(xí)時(shí)光，如潮水般退去，卻在孩子們的歡聲笑語中留下熠熠閃光的足跡。貝殼教室的少年們，正以靜默之力破浪前行，在知識(shí)的海域中逐光追英，不懼風(fēng)浪。</p> <p class="ql-block">一.以靜心，破浮躁，穩(wěn)扎期末復(fù)習(xí)之基</p><p class="ql-block"> 臨近期末，復(fù)習(xí)的號(hào)角如海風(fēng)般吹徹心扉，少年們的心湖卻難免泛起浮躁的漣漪。課堂之上，一雙雙小手高高揚(yáng)起，自信地宣稱“這些我都會(huì)”“太簡(jiǎn)單啦”，眉宇間跳躍著輕快的驕傲。可當(dāng)筆尖落紙，那些本應(yīng)穩(wěn)握于掌心的題目，卻因粗心疏漏、審題不慎，留下一道道刺目的紅叉。這“眼高手低”的暗礁，悄然絆住前行的航程，也讓不少少年在錯(cuò)題堆疊中滋生懊惱與焦慮。</p><p class="ql-block"> 此刻，穩(wěn)住心神，方能破浪不傾。我在教室里放緩腳步，帶著他們將看似“爛熟于心”的知識(shí)點(diǎn)一一拆解，如貝殼細(xì)磨砂礫，層層打磨，反復(fù)咀嚼。本周班會(huì)以“及時(shí)覺醒，高效學(xué)習(xí)”為題，與少年共勉：“考前的汗水值千金，考后的淚水一文不值?！蔽覀児彩岜乜家c(diǎn)，歸納課文重難，拆解閱讀理解之法，引導(dǎo)孩子們親手整理知識(shí)圖譜，尤以紅筆標(biāo)注?？家族e(cuò)之處，讓知識(shí)點(diǎn)如星辰般在腦海中清晰排列。</p><p class="ql-block"> 下周，我們將啟航“小老師互查”之舟，兩兩結(jié)對(duì)，互閱筆記，彼此指瑕補(bǔ)缺。在思想的碰撞中，少年們將更真切體悟“會(huì)”與“熟練掌握”之間的深壑，從而沉心補(bǔ)漏，夯實(shí)根基，為逐英之路鋪就堅(jiān)實(shí)航道。</p><p class="ql-block"> 二.手機(jī)在手，規(guī)則先行，善用工具助成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 在與家長(zhǎng)們的交流中，我聽見了相似的潮聲——“孩子沉迷手機(jī)，難以管束”。如今，許多少年已握有屬于自己的小小方寸之屏，如何讓這枚“數(shù)字貝殼”不淪為娛樂的漩渦，而化作成長(zhǎng)的助力，成為家校共育中亟待破題的浪峰。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，問題的根源往往不在孩子，而在我們成人引導(dǎo)的尺度與智慧。既然手機(jī)已如潮水般涌入生活，不如順勢(shì)而為，以“立規(guī)則、養(yǎng)習(xí)慣”為錨，穩(wěn)住航向。我們可與孩子共商使用邊界：學(xué)習(xí)時(shí)段，手機(jī)歸位靜放；休閑時(shí)刻，亦設(shè)定合理時(shí)限。更重要的是，引導(dǎo)他們發(fā)掘手機(jī)的學(xué)習(xí)潛能——用學(xué)習(xí)APP梳理知識(shí)脈絡(luò)，借線上資源探秘自然萬象，以電子書頁拓寬閱讀疆域。先養(yǎng)其“學(xué)”之習(xí)，再許其“娛”之樂，方能漸入正軌。</p><p class="ql-block"> 請(qǐng)家長(zhǎng)們避開兩極之險(xiǎn)：既莫“一刀切”地生硬封禁，也勿無度放任任其沉溺。唯有當(dāng)少年懂得區(qū)分“工具”與“玩具”，學(xué)會(huì)自律分配時(shí)間，這枚掌中貝殼才能真正化為破浪之槳。若見沉迷苗頭，宜及時(shí)溝通、調(diào)整航向，莫待浪急風(fēng)高，方強(qiáng)行收帆，徒增風(fēng)浪與裂痕。</p><p class="ql-block"> 期末的腳步如潮漸近，少年的成長(zhǎng)亦需家校并肩同行。愿這個(gè)周末，家長(zhǎng)們能與孩子共話復(fù)習(xí)所得，也攜手?jǐn)M定一份專屬的手機(jī)使用公約。讓我們以耐心為帆，助孩子沉心靜氣；以智慧為舵，引他們善用工具。家校同心，如雙槳齊劃，為少年們的期末沖刺保駕護(hù)航，更為他們生命的遠(yuǎn)航筑牢根基。</p><p class="ql-block">貝殼雖小，亦能破浪；少年逐英，終將成光。</p><p class="ql-block"> 貝殼教室守護(hù)者</p><p class="ql-block"> 2026年1月10日</p>