<p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對5—6歲幼兒提出了“能按類別整理好自己物品”的要求。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，能夠增強他們的責(zé)任感、獨立性、自信心，培養(yǎng)做事認(rèn)真、有始有終的良好行為。基于幼兒在整理個人物品方面經(jīng)常會出現(xiàn)物品隨意擺放、凌亂、丟失等現(xiàn)象，我們以“整理書包”為契機，引導(dǎo)幼兒通過自主觀察、思考、討論、練習(xí)、體驗，學(xué)會有規(guī)律地整理物品，形成良好的整理習(xí)慣，為即將升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。</p> 課程起源 <p class="ql-block"> 進(jìn)入大班后孩子們書包里的物品越來越多了，書包總是鼓鼓的。在一次餐后休息中，樂樂和璐璐遇到了困難：“書包里的東西都塞不進(jìn)去了，拉鏈也拉不上了，怎么辦？”老師察覺到了教育契機，引導(dǎo)孩子們討論原因。</p> <p class="ql-block">“因為書包里的東西太多了?！?lt;/p><p class="ql-block">“因為東西亂放，沒有整理好。”</p><p class="ql-block">“物品沒有折疊變小再放進(jìn)書包里?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 這一次充滿童趣的對話，引發(fā)了一場關(guān)于“整理”的熱議。于是，關(guān)于探索“整理書包”的旅程正式開始了。</p> 第一階段:整理初體驗 <p class="ql-block"> 討論引發(fā)了孩子們整理書包的欲望和初體驗。在初步嘗試整理書包后，孩子們很快有了新問題：“我們的書包里可以放什么？哪些東西不用放進(jìn)來?”</p> 1.書包里面有什么？ <p class="ql-block"> “更換的衣服，有時候衣服弄濕或者尿濕都要換的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “吸汗巾我們也要每天都帶著?！?lt;/p><p class="ql-block"> “閱讀的書本，我們可以在餐后進(jìn)行閱讀?！?lt;/p><p class="ql-block"> “紙巾也要帶，萬一流鼻涕什么的可以擦?！?lt;/p><p class="ql-block"> 經(jīng)過分享交流，孩子們發(fā)現(xiàn)書包里有衣服、口罩、汗巾、紙巾、跳繩、繪本、書法本、筆、玩具、水杯等，所有的物品都混在一起了，東西又多又亂。</p> 2.怎樣整理書包？ <p class="ql-block"> “把不用的東西扔掉，把玩具帶回家?！?lt;/p><p class="ql-block"> “書包里是不能放零食的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “口罩的外包裝也要扔掉?！?lt;/p><p class="ql-block"> “繪畫紙和用完的書法本可以放在家里?！?lt;/p><p class="ql-block"> 經(jīng)過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)一些沒用的廢紙，用過的口罩，還有小朋友帶的零食，因為我們上幼兒園是不能帶零食來的，還有不需要的書本，不用的紙袋等可以放掉。</p> 3.書包的物品怎樣進(jìn)行分類？ <p class="ql-block"> “書本和文具盒都是學(xué)習(xí)用品要擺放在一起?！?lt;/p><p class="ql-block"> “衣服、口罩、汗巾都是生活用品也要擺放在一起。”</p><p class="ql-block"> “跳繩屬于體育用品，要單獨放在一個地方?！?lt;/p><p class="ql-block"> “水杯不能放在書包里面，會弄濕書本?！?lt;/p><p class="ql-block"> 經(jīng)過商討，孩子們一致認(rèn)為可以按類別分類整理物品，并運用不同的記錄方式進(jìn)行了物品分類梳理。</p> 教師思考 <p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒圍繞“書包的整理”展開對話、討論和提問時，一個核心問題逐漸浮出水面，引發(fā)了他們對這個問題的深度探索。他們開始積極思考并尋找解決“如何整理書包”的方法。我們把這個“真”問題作為一個研究項目，真實的情境成為了點燃孩子們思維的火花，激發(fā)了他們解決問題的熱情。在問題的引導(dǎo)下，幼兒不斷聚焦思考，自發(fā)開展了深度學(xué)習(xí)之旅。</p> 第二階段:探秘小書包 <p class="ql-block"> 那么，物品應(yīng)該怎樣合理地分類擺放在書包的哪些部位呢？物品怎么分類放在書包里？帶著這個問題，孩子們開始觀察書包，了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。</p> <p class="ql-block"> 書包是由主袋、前袋、側(cè)袋、手提繩、背帶組成的，它們都有不同的用處。</p><p class="ql-block"> “主袋里比較大，可以放大的繪本，還有衣服也可以放在里面?！?lt;/p><p class="ql-block"> “前面的小袋子里可以放備用口罩或是紙巾?！?lt;/p><p class="ql-block"> “跳繩和水杯可以放在兩邊的側(cè)袋，拿起來很方便?！?lt;/p><p class="ql-block"> “前面的袋子可以放小的物品都可以?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：書包的主袋比較大，適合放書本、文件袋、衣物等物品；前袋空間小一點，可以放紙巾、汗巾、口罩等物品；側(cè)袋拿取比較方便，可以放水壺等物品。</p> 教師思考 <p class="ql-block"> 在“探秘小書包”的活動中，見證了孩子們對書包結(jié)構(gòu)與功能的深入探索。他們細(xì)致觀察，認(rèn)真梳理，不僅學(xué)會了識別書包的每個部分，更理解了它們各自的功能與用途。通過這一過程，孩子們明白了書包不僅是學(xué)習(xí)的伴侶，更是他們分類整理、培養(yǎng)良好習(xí)慣的小助手。</p> 第三階段:整理小妙招 <p class="ql-block"> 在了解書包結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，孩子們再次嘗試整理，并初步梳理出整理書包的四個步驟。</p> 整理書包四部曲: <p class="ql-block"> 第一步：清空書包。把書包內(nèi)的所有物品都清空，放置在桌面上。</p> <p class="ql-block"> 第二步：分類物品。清理垃圾和不需要的物品，根據(jù)生活類、學(xué)習(xí)類、備用衣服類進(jìn)行分類擺放。</p> <p class="ql-block"> 第三步：歸類整理。衣服疊整齊，物資收納規(guī)整好。</p> <p class="ql-block"> 第四步：物品歸位。將整理好的物品根據(jù)整理需要一樣一樣放入書包。</p> 再次整理發(fā)現(xiàn)問題: <p class="ql-block"> “干凈衣服和臟衣服混在一起了。”</p><p class="ql-block"> “我的美術(shù)作品有點大，放不下書包里，有時候還會變得很皺?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我會想不起來東西放在書包的什么地方了，經(jīng)常會找不到東西。”</p><p class="ql-block"> “汗巾直接放在書包里有點不衛(wèi)生，會被其他東西弄臟了?！?lt;/p> 我們的解決辦法:——分享整理小妙招 <p class="ql-block"> 針對孩子們整理中發(fā)現(xiàn)的問題，我們又開始行動起來了。</p> <p class="ql-block"> 通過繪本支持、學(xué)習(xí)收納師整理技巧和采訪小學(xué)生哥哥姐姐等途徑，孩子們從中學(xué)到了很多整理的好方法。</p><p class="ql-block">那么，還有哪些物品也能用同樣的整理方法呢？孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗并觀察物品的特征，將整理的具體方法再次細(xì)化。</p> <p class="ql-block"> 色系排列法：蠟筆、水彩筆、扭扭棒、彩色紙可按照色系排列。</p> <p class="ql-block"> 折疊法：衣服、褲子、汗巾、大的紙張等可以折疊變小。</p> <p class="ql-block"> 巧用收納袋：衣服、記錄紙、美術(shù)作品可先折疊好再放到收納袋。</p> <p class="ql-block"> 纏繞法：可以纏繞的物品有：繩子、水杯袋、毛線等。</p> <p class="ql-block"> 從大到小疊放：書本、記錄本、操作紙按照從大到小的方法疊放。</p> <p class="ql-block"> 做好標(biāo)簽：標(biāo)記可以做在文件袋、收納袋和書包隔層等地方。</p> <p class="ql-block"> 孩子們梳理、歸納出一系列整理的小妙招后，開始付諸行動，進(jìn)行實操。</p><p class="ql-block">孩子們解決了找不到東西、書包亂的問題。完成了整理我的小書包任務(wù)挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們的書包干凈又整齊。</p> 整理書包大比拼 <p class="ql-block"> 一場緊張而有趣的“整理書包大比拼”挑戰(zhàn)賽也隨之展開了。瞧，孩子們迅速而有序地取出物品，靈巧地分類、歸位，每個動作都顯得那么熟練和自信。</p> 教師思考 <p class="ql-block"> 幼兒通過一系列的實踐操作和深入的討論交流，不僅掌握了科學(xué)、系統(tǒng)的分類技巧和物品分層收納的實用方法，而且深刻體驗到了整理書包的樂趣所在。這一過程中，幼兒的自理能力得到了顯著提升，同時也為他們即將步入小學(xué)生活做好了全面的準(zhǔn)備工作。</p> 第四階段:整理小達(dá)人 <p class="ql-block"> 掌握了整理的技巧后，孩子們仿佛化身成了“整理小達(dá)人”，讓我們一起看看他們的表現(xiàn)吧。</p> <p class="ql-block"> 教室整理：孩子們將學(xué)習(xí)到的整理小妙招運用到教室環(huán)境和和日常學(xué)習(xí)生活中。</p> <p class="ql-block"> 戶外整理：孩子們把整理好習(xí)慣延伸到戶外，將玩具、器械分類歸位，讓活動場地整潔有序。</p> <p class="ql-block"> 居家整理：在居家生活的過程中，整理無處不在，其中也滲透著家園教育的銜接。</p> 教師思考 <p class="ql-block"> “一日生活皆課程”，在日常生活中處處隱藏著教育契機。小小的整理書包，讓幼兒不僅獲得了整理的好辦法，還將經(jīng)驗與方法運用到一日生活和學(xué)習(xí)中，形成了良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就感油然而生，對小學(xué)生活有了更加積極的期待。</p> 課程總結(jié) <p class="ql-block"> 一個小小的書包蘊涵著大大的教育契機，衍生出內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)活動。在探秘書包的過程中，老師追隨孩子的興趣，支持孩子的需求，自主思考、探究、體驗，不斷積累了有關(guān)整理的經(jīng)驗，學(xué)會了整理的技能，增強了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感。在這個過程中，我們欣喜地看到，孩子們自我服務(wù)、自我管理水平的提升，同時也為孩子們?nèi)蘸笊胄W(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。</p>