<p class="ql-block"> 深秋時節(jié)，寒意漸濃，卻擋不住教育人攜手共進(jìn)的熱忱。為搭建城鄉(xiāng)語文教學(xué)交流橋梁，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，益陽市赫山區(qū)梓山湖學(xué)校的老師們在初中語文教研員盛輝老師的帶領(lǐng)下，先后走進(jìn)謝林港鎮(zhèn)中學(xué)和蘭溪鎮(zhèn)中心學(xué)校，開展送教下鄉(xiāng)活動，與鄉(xiāng)村教師共探教學(xué)真諦，共話育人初心。</p> <p class="ql-block">一、赴謝林港中學(xué)：文明無國界，和平無國界</p><p class="ql-block"> 時間：10月11日</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教教師：文小葉</p><p class="ql-block"> 課題：九年級上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》</p> <p class="ql-block">（一）情境導(dǎo)入，走近雨果的文字世界</p><p class="ql-block"> 課堂從圓明園復(fù)原后的盛景視頻開始，學(xué)生用“奇跡”“杰作”“結(jié)晶”等詞形容它的美，并齊讀相關(guān)段落，感受這座屬于全人類的藝術(shù)殿堂。隨后播放圓明園殘垣斷壁的影像，學(xué)生憤怒指出兇手是英法聯(lián)軍，并在朗讀中表達(dá)情感。</p> <p class="ql-block"> （二）深耕文本，體會反語的力量</p><p class="ql-block"> 文老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中反語詞句，如“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”，并在詞語對比中體會其諷刺英法聯(lián)軍卑劣行為的效果。課堂延伸至2019年巴黎圣母院火災(zāi)事件，學(xué)生就不同觀點(diǎn)展開辯論。學(xué)生發(fā)言積極，見解深刻，充分理解雨果的愛國精神。</p> <p class="ql-block">（三）評課交流</p><p class="ql-block"> 老師們認(rèn)為，本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，視頻與文本結(jié)合自然，能迅速激發(fā)情感共鳴。反語分析由淺入深，既有語言技巧的講解，又有價值觀的引導(dǎo)，尤其是將圓明園與巴黎圣母院相聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的國際視野。課堂語文味濃厚，思想性與審美性兼?zhèn)?，是一堂有溫度、有深度的語文課。盛輝教研員指出本課的課堂教學(xué)還可以更具文體特色。</p> <p class="ql-block">二、赴蘭溪鎮(zhèn)中心學(xué)校：探“美麗”真諦，悟人格光輝</p><p class="ql-block"> 時間：11月10日</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教教師：寧晴</p><p class="ql-block"> 課題：八年級上冊《美麗的顏色》</p> <p class="ql-block">（一）情境導(dǎo)入，點(diǎn)亮課堂初心</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，寧晴老師以“幽蘭姿容”評審會為創(chuàng)意情境，闡釋“幽”為堅守與沉思、“蘭”為高潔風(fēng)范，推出候選人瑪麗·居里，抽出核心問題“她能否獲此獎?wù)隆?。生動情境瞬間抓住學(xué)生注意力，讓大家以“評委”身份帶著任務(wù)投入學(xué)習(xí)，開啟與偉大靈魂的對話。</p> <p class="ql-block">（二）深耕文本，探尋“美麗”真諦</p><p class="ql-block"> 課堂核心環(huán)節(jié)，寧晴老師循著“初見故事—深讀精神—共鳴人格”脈絡(luò)推進(jìn)。學(xué)生快速概括居里夫婦煉鐳過程，批注式精讀勾勒出“不畏艱苦”“專注樂觀”等精神品質(zhì)；小組合作探究中，通過分角色朗讀，深刻理解“美麗的顏色”既指鐳的色澤，更喻人格光輝的雙重含義。</p> <p class="ql-block">（三）評課交流：專業(yè)引領(lǐng)，互學(xué)共進(jìn)</p><p class="ql-block"> 課后評課交流氛圍熱烈。參與教師肯定課堂亮點(diǎn)：情境新穎、任務(wù)明確、批注與朗讀指導(dǎo)扎實，核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入細(xì)節(jié)。盛輝教研員精準(zhǔn)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)緊扣“生態(tài)”理念，讓學(xué)生從“事跡認(rèn)知”上升到“人格領(lǐng)悟”；建議優(yōu)化小組互動，根據(jù)課堂反饋調(diào)整節(jié)奏，形成教學(xué)閉環(huán)。老師們各抒己見，互學(xué)互鑒。</p> <p class="ql-block">三、送教共研，美美與共</p> <p class="ql-block"> 兩次送教，兩個課堂，一樣初心。寧晴老師以《美麗的顏色》引導(dǎo)學(xué)生走近科學(xué)家的精神之美，文小葉老師借《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》帶領(lǐng)學(xué)生叩問文明與良知。她們以文本為舟，以問題為槳，在深耕與對話中，踐行語文課的育人使命。</p> <p class="ql-block"> 梓山湖學(xué)校語文團(tuán)隊將繼續(xù)行走在送教共研的路上，以課堂為媒，以語文為橋，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師生們一道，探尋教育最美的顏色，守護(hù)人類共同的文明之光。</p><p class="ql-block"> 教育之路，攜手同行；</p><p class="ql-block"> 以美育人，研思不息。</p> <p class="ql-block">撰文：文小葉、寧睛</p><p class="ql-block">照片：王芳、文小葉</p><p class="ql-block">初審：盛輝</p><p class="ql-block">終審：趙曲才</p>