追光而遇，沐光而行小高的教育敘事 <p class="ql-block">《禮記·學(xué)記》有言：“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠，”我時常被這句話觸動，因為他用“如光”來形容教師。在我看來，老師的光是月光，雖然不是最耀眼，卻可以照亮學(xué)生的課堂，可以照亮學(xué)生的世界；學(xué)生是星光，可能有的星星比較閃耀，有的星星站在某些角度看并不耀眼，但不代表它不存在。</p><p class="ql-block">因此，我給自己帶的第一屆完整的六年班級取名“星星班”，如今站在教育生涯的第九年，回望自己的教育生活，我已有最初的心懷忐忑到漸趨從容，在追光中遇見教育真諦，在沐光中書寫與孩子們共同成長的詩篇。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>尋光·初遇講臺的微芒</b></p><p class="ql-block">2007年09月，十一歲的我開始了初中寄宿生活，我一時無法適應(yīng)，幸遇到了一位丁香老師，她如春風(fēng)般溫暖了當時無助的我，也在我心中種下一顆種子：當教師應(yīng)當如她這樣，以愛為光，照亮他人。從此，當教師的夢想在我心里生根，高考填報志愿時，我毅然選擇了師范，最終如愿踏入教育之門。</p><p class="ql-block">2016年09月，大學(xué)最后一學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)校安排我們走入學(xué)校實習(xí)。我和二十多個同學(xué)踏上去浙江某所農(nóng)民工子女學(xué)校實習(xí)的道路，那所學(xué)校急缺數(shù)學(xué)老師，校長讓我教學(xué)兩個班的數(shù)學(xué)，我的天空從此變得灰暗，大學(xué)時我學(xué)的全是小學(xué)教育語文方向，數(shù)學(xué)課不知道怎么上。</p><p class="ql-block">學(xué)生不聽課，我的每一節(jié)課，成為熱熱鬧鬧的“菜市場”，我成為了一個在講臺上說話的機器人，自己就像神話里的普羅米修斯，那只叫做“教育生活”的禿鷲啄食，那一段長長的黑暗期，讓我深深體會到什么叫做“煎熬”。</p><p class="ql-block">但是在煎熬的同時，我也被治愈著，這些孩子跟隨打工的父母來到此地，由于政策原因，無法上當?shù)氐膶W(xué)校，他們只能被動的接受一學(xué)期或一年換一次老師，由于父母忙于打工，無法照顧、輔導(dǎo)孩子時，孩子并沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我開始學(xué)數(shù)學(xué)怎么教，當我慢慢從黑暗期過渡到享受期時，一學(xué)期也到頭了，我們這些實習(xí)生要提前離校了，我現(xiàn)在仍然記得我拉著箱子離開時，孩子們拽著我的箱子一直哭：“老師，你要是樹該多好呀！我們都掛在你的樹杈上跟你一起回家?！蔽乙灿辛四铑^：畢業(yè)后，我要考回自己的家鄉(xiāng)，努力帶出一屆屆從一年級到六年級完成成長的孩子們！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>沐光·深耕課堂的暖意</b></p><p class="ql-block">2017年09月，畢業(yè)當年便成功上岸，我的第四名成績獲得了極大的選擇權(quán)，我選擇了回到我小學(xué)畢業(yè)的地方，也就是曾經(jīng)所教學(xué)的戶胡鎮(zhèn)中心小學(xué)。剛進校不久，陳校長跟我說到學(xué)校的校訓(xùn)：每天進步一點點。這校訓(xùn)不僅激勵著學(xué)生，也激勵著我，每天進步一點點。</p><p class="ql-block">學(xué)校給我分配了六年級二班的語文老師兼班主任，班級有一個最讓我頭疼的孩子就是——帆帆。孩子們接二連上的告他的狀讓我煩悶不已。無奈的我，一度想只要他老老實實的在學(xué)校里不出事情就好了，但是不久后學(xué)校的秋季運動會讓我改變了這種看法，因為對班級的孩子們還不是很熟悉，就讓體育委員和班長一起組織選同學(xué)參加運動會，當看到乒乓球比賽的名單時出現(xiàn)了帆帆，我有一絲詫異，想著這個平時說什么都不聽的孩子能代表班級去打比賽嗎？</p><p class="ql-block">再一節(jié)下課后，我走到操場，很快就找到了正打球起勁的小帆，和他切磋球技并順勢聊起了天。第二天上課，找同學(xué)們朗讀課文時，我第一個就找到了帆帆。在同學(xué)們的幫助提醒下，他終于磕磕巴巴地讀完了第一自然段。他坐下時，有的同學(xué)笑了起來，帆帆不好意思地趴在桌子上。我跟孩子們說道：“每個人都有自己的長處和短處，我們不能嘲笑別人的短處，而且我們沒有資格去嘲笑別人的短處，每個人都應(yīng)該跟自己比一比，看看今天的自己是否比昨天有進步，昨天的自己是否比前天有進步，每天進步一點點，有進步就是好的。帆帆，老師明天還找你讀課文，相信你一定能夠讀通順點的。”在那之后，帆帆讀課文時候，同學(xué)們沒有再笑話他，在他能正確流利的讀完一篇課文時，我在班級里表揚了他，同學(xué)們也送去了熱烈的掌聲。他在表揚和掌聲中一點點改變著，能夠認真完成家庭作業(yè)，能夠在課上提問題時舉起小手……</p><p class="ql-block">那時，我忽然想到陶行知先生的話：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！边@次經(jīng)歷，讓我褪去了青澀，開始真正理解教育的深度與溫度。</p><p class="ql-block">2018年09月，我的第一屆“星星班”來了，面對六十四個一年級孩子們，我信心滿滿，但是現(xiàn)實很快給了我當頭一棒。我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何教學(xué)一年級的理論，精心設(shè)計了趣味的語文課，試圖用游戲和故事讓孩子們愛上語文課，可當我在講臺上聲情并茂地講述時，臺下卻亂成一團，課后我開始反思自己的教育，認識到教育不能是紙上談兵，必須扎根于真實的土壤，我端著板凳走進平行班成熟教師的課堂，學(xué)習(xí)她如何教學(xué)，如何和一年級孩子溝通，我深刻體會到理論是燈塔，但需和實踐才能照亮前行的路。</p><p class="ql-block">于是，我開始將理論一點點融入實踐。在語文課上，一開始教室的多媒體使用有限，我盡可能設(shè)計有趣的教學(xué)活動，根據(jù)孩子們的特點設(shè)計拓展任務(wù)，秉持著不放棄任何一個孩子的理念，對學(xué)困生進行一對一的輔導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被帶動，小學(xué)六年語文統(tǒng)考都是鎮(zhèn)里第一名。</p><p class="ql-block">在班里管理上，定制度，學(xué)生可贏積分進行拍賣活動；布置班級文化，讓教室內(nèi)的每一塊展板都充滿孩子們的創(chuàng)意；買書架，讓孩子們可以交流閱讀更多的書籍；家校共育，邀請家長進校園講故事；設(shè)置儀式，每年的六一在同一棵樹下拍照片等等一系列的活動。經(jīng)過時間的塑造，孩子們給我擁抱、和我說的悄悄話、還會關(guān)心我來，我感受到了信任與幸福。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聚光·照亮我的方向</b></p><p class="ql-block">2019年11月17日，董艷老師在我們剛成立三天的四人燎原團隊微信群中寫道：“各位，我們幾個組成霍邱敘事者團隊如何？”看著其他同伴在群里你一句我一句地回著，聊著什么是敘事者，要寫什么，我猶豫了，遲遲沒有說話。上班之后，我很少正正經(jīng)經(jīng)的去寫一些文字，也很少能夠真正的靜下心來去閱讀一本完整的書，我也非常慚愧自己的語言表達能力不如這些同伴們。</p><p class="ql-block">這時，焦娟老師在群里回復(fù)的一段話出現(xiàn)在我眼前：“我早就有組敘事者團隊的想法了，每當看到敘事者群里人家都是以集體的形式發(fā)作業(yè)，很是羨慕，這樣也能監(jiān)督自己，不能被懶惰打敗了自己。”</p><p class="ql-block">一語驚醒夢中人，我不能給自己的懶惰找借口，不能給自己的拖延癥找借口，不能給自己的語言表達能力找借口，自己不勇敢的踏出一步，怎么能知道自己能不能行呢？我堅定的回復(fù)了自己愿意參加。</p><p class="ql-block">最一開始寫教育敘事對我是負擔，每周六要發(fā)文章鏈接時，我不知道自己應(yīng)該如何落筆，不知道自己應(yīng)該記錄什么。但為了每周有事可寫，我開始留心我的教育生活，留心我?guī)У暮⒆觽?，不斷挖掘素材，就這樣定期的寫作幫助我不斷反思自己，幫我捕捉和總結(jié)寶貴的工作經(jīng)驗。我突然發(fā)現(xiàn)了自己越來越喜愛記錄與孩子們的相處，有時候也會突發(fā)奇想在深夜寫下一段段文字，我驚喜于自己的這種改變，我知道自己做的還不夠好，但是我相信自己終將在這一點點的積累中得到成長。</p><p class="ql-block">從最初的燎原團隊，到后來董艷老師設(shè)名師工作室，我都堅定不移的加入，就這樣我在共讀共寫共誦的沃土中得以成長，積極參加各種比賽，每一次的比賽對我來說都有不一樣的感受，每一次的比賽都是我成長最好的時候，從鎮(zhèn)級到縣級到市級，經(jīng)過不斷地磨練，我對教材的理解也越來越深刻，我對班主任工作也更得心應(yīng)手。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>礪光·向陽而生的地方</b></p><p class="ql-block">2025年09月，為了更方便照顧我剛一周兩個月的孩子，我調(diào)入了眾興集鎮(zhèn)中心小學(xué)，命運的齒輪仿若回到我上班的第一年，這所學(xué)校也給我分配了我六年級二班的語文兼班主任工作。經(jīng)過有過六年的完整教學(xué)經(jīng)驗和前兩年低迷的生活狀態(tài)，我面對新的挑戰(zhàn)更顯從容，我深知，教育是一場永不停歇的修行。面對新的學(xué)生群體，我延續(xù)“星星班”的傳統(tǒng)，同時創(chuàng)新方法，打造現(xiàn)在的“向日葵”班，希望孩子們向陽而生。</p><p class="ql-block">師者如光，微以致遠。這束光，始于初心，成于實踐，聚于反思，最終照亮彼此，我愿永遠做追光者，與孩子們一起沐光而行，在童真的田野上，書寫更多溫暖而明亮的篇章。</p>