<p class="ql-block"> 為破解小學班級活動組織與設計實操難題、提升骨干班主任業(yè)務能力，2026年1月11日上午，小學三班線上主題工作坊專題研討活動順利開展，活動為期3個多小時，15位一線教師現(xiàn)場分享實踐經(jīng)驗與解決方案，為骨干班主任優(yōu)化班級活動設計、提升組織能力搭建了高效交流平臺。</p> 一、研討背景與目標 <p class="ql-block"> 班級活動是小學育人工作的重要載體，兼具凝聚班風、促進學生實踐成長的作用，但實際開展中普遍存在活動形式貼合度不足、低年級組織難度大、育人價值不突出、家校聯(lián)動不到位等共性問題。本次研討旨在搭建交流平臺，讓教師們直面實操難題，分享經(jīng)驗方法，共同探索貼合小學學段特點、更具實效的班級活動組織與設計路徑。</p> 二、研討內(nèi)容與亮點 <p class="ql-block"> 15位教師分小組依次分享，內(nèi)容層層遞進、各有側(cè)重，形成“問題剖析—方法分享—策略優(yōu)化”的研討閉環(huán)：</p> 1. 實戰(zhàn)經(jīng)驗拆解： <p class="ql-block"> 牛澳艷老師深耕班級管理一線，結合實戰(zhàn)案例拆解活動從0到1的執(zhí)行要點，給出破解活動執(zhí)行難題的實用方法。</p> <p class="ql-block"> 蘆艷老師從育人價值出發(fā)，梳理活動設計的核心邏輯，搭建活動設計的頂層藍圖。</p> <p class="ql-block"> 邢雅柔老師聚焦不同年級學生特點，分享“分級施策”妙招與家校協(xié)同策略，推動班級活動從“零散策劃”走向“系統(tǒng)構建”。</p> 2.?情感與評價賦能： <p class="ql-block"> 孫柯老師以班主任角色定位為切入點，分享以愛為核心的活動設計之道。</p> <p class="ql-block"> 張霖老師以閱讀類煥新活動為例，展現(xiàn)從形式化評價到成長型評價的轉(zhuǎn)變路徑。</p> <p class="ql-block"> 豐瑞瑞老師結合低年級學生“爬坡期”特點，解鎖“從獨角戲到大合唱”的活動優(yōu)化密碼。</p> <p class="ql-block"> 三位老師的分享構建起班級活動從設計到落地、從評價到成長的完整藍圖。</p> 3.?鄉(xiāng)村與學段適配： <p class="ql-block"> 解雨婷老師分享自驅(qū)式成長方法，為教師教育初心續(xù)航。</p> <p class="ql-block"> 張溪老師聚焦農(nóng)村小學班級活動痛點，從問題剖析到策略給出，提供可落地的解決路徑。</p> <p class="ql-block"> 張雪老師以學段差異為切入點，拆解低、中、高各年級班級活動困境與對策，打開精細化設計新思路。</p> <p class="ql-block"> 程瑞雪老師搭建“以生為本”的活動設計框架，萬晉葉老師針對低年級學生特點給出“精準施策”方案，閆龍老師直擊活動目標虛化、內(nèi)容同質(zhì)化等核心問題，從學情調(diào)研到閉環(huán)構建給出破局之道。</p> 4.?現(xiàn)實困境與破局： <p class="ql-block"> 齊慧老師剖析班主任職業(yè)倦怠、資源不足等現(xiàn)實挑戰(zhàn)；連張艷老師結合鄉(xiāng)村校園特點，展現(xiàn)多資源融合的班級活動創(chuàng)新形式；胡美鳳老師以“有趣、有愛、有序”為核心，給出質(zhì)量化班級活動的優(yōu)化策略，讓教師對班級活動的理解更立體、更深刻。</p> 三、研討成效與展望 <p class="ql-block"> 本次研討中，15位教師的分享兼具理論高度與實操深度，既覆蓋班級活動設計、組織流程、評價機制、資源協(xié)同等核心維度，又針對鄉(xiāng)村小學、不同學段等特殊場景給出定制化方案，讓參與教師收獲了貼合小學實際的活動設計思路與執(zhí)行方法。</p> <p class="ql-block"> 研討最后，主持人呼吁教師將研討成果學以致用，后續(xù)持續(xù)加強交流互動，讓小學班級活動既有趣味性、溫度，又能充分發(fā)揮育人價值。此次研討為小學骨干班主任破解班級活動實操難題提供了多元思路，也為“國培計劃2025”小學班主任能力提升項目積累了鮮活的實踐經(jīng)驗。</p>