<p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">在童年的土壤里，</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">?埋下的不只是一種子，</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">?更是好奇、責任與成長的期許。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“泥土里能長出什么？” </p><p class="ql-block ql-indent-1">一個偶然的戶外自主游戲時，孩子們對著小蜜蜂種植園發(fā)出疑問。教師的角色在此刻悄然轉(zhuǎn)變：不急于給出答案，而是捕捉這個充滿生命力的興趣點，此刻孩子們對“種植”產(chǎn)生了初步的向往，課程，從此生根。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我的菜園我做主</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們主導決策用印印章的方式投票，鄭重地選出了本學期的主角——小白菜。這一刻，他們不僅是學習者，更是課程的設計者。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大地上的第一課</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?除草、松土</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小手沾滿泥土，眼中卻閃著光。教師不再示范“正確”，而是鼓勵嘗試：“你覺得需要怎么做？”——把探索的過程還給幼兒，把“對錯”轉(zhuǎn)化為“經(jīng)驗”。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">認識種子</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們仔細觀察種子的形狀、顏色，用手指輕輕觸摸，用語言描述他們的發(fā)現(xiàn)：“小小的、黑黑的、像芝麻……”他們通過觀察和比較，自己建構(gòu)對種子的認識。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">播種</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在準備好的土壤里，孩子們小心翼翼地將種子撒下，輕輕覆土，再澆上水。每個動作都那么認真，那么專注。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">成長日記——責任在每日細微處</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">澆水、除草、觀察，自從種下了白菜種子，小朋友每天都會結(jié)伴來到種植園，她們圍在一起觀察幼苗??呵護它們成長，共同見證著白菜的生長變化，共同期待著它們快快長大。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">觀察記錄——成長的見證</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過簡單的觀察記錄表，孩子們用圖畫、符號記錄小白菜的生長。教師不要求“像”，而是鼓勵他們用自己的方式表達所見所想。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">豐收啦——勞動賦予生活以味道</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當小白菜長成時，孩子們小心地拔起，認真地撿去枯葉，臉上洋溢著自豪的笑容。這是他們辛勤勞動的成果，是等待與守護的回報。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">白菜拓印畫——藝術與自然的對話</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用白菜邊葉蘸上顏料，在紙上拓印出美麗的花紋。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：“原來白菜這么漂亮！”藝術創(chuàng)作成為他們表達對自然理解的另一種語言。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">帶回家烹飪——將教育延伸進生活</p> <p class="ql-block ql-indent-1">打包環(huán)節(jié)成了精細動作的鍛煉場：小手仔細整理，輕輕放入袋中，每個動作都透露著珍惜——他們打包的不只是蔬菜，更是四個多月的等待、照料和期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們將收獲的小白菜帶回家，與家人一起清洗、烹飪、品嘗。當教育成果走進真實的生活場景，學習便有了溫度與味道。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課程背后——幼兒在前教師在后的思與行</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這趟旅程中，教師是觀察者、資源提供者和適時出現(xiàn)的支持者：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?當孩子爭論時，我們鼓勵表達；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?當孩子困惑時，我們提供工具；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?當孩子成功時，我們靜默鼓掌。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">我們相信，幼兒是有能力的學習者，而課程的本質(zhì)，是讓他們的思想被看見、行動被支持、成長被珍視。這場遇見，與其說是課程，不如說是孩子與自然、與同伴、與自己的對話。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">從一顆種子到一棵白菜，從一個問題到一段旅程。孩子們在四個月里，觸摸了生命的脈絡，理解了等待的意義，體驗了勞動的價值，也嘗到了分享的甜蜜。我們只是有幸在一旁，見證成長如何在一寸土壤中真實發(fā)生。 </p> <p class="ql-block">圖文：小一班教師</p><p class="ql-block">?排版：李旭薇</p><p class="ql-block">?一審：楊瀅</p><p class="ql-block">?二審：李茹鈺</p><p class="ql-block">?三審：曾燕</p>