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命之有道，教之有法 一一雙新背景下的素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語文命題探索

楊靜

<p class="ql-block">　　"雙新"背景下，廣東中考語文迎來全新變革!初中語文不再是機(jī)械的“題海時(shí)代″，而是更側(cè)重素養(yǎng)，情境與生活實(shí)踐的大考核。</p><p class="ql-block"> 今天上午在科組長何曉丹老師的帶領(lǐng)下，化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語文科組開展了關(guān)于新中考命題及其評(píng)價(jià)研究會(huì)議。</p> <p class="ql-block"> 本次研究會(huì)議，主要由何曉丹作為主講老師帶領(lǐng)大家解讀。作為有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)一線老師，曉丹老師憑借多輪循環(huán)教學(xué)，初高中全局通，對(duì)新中考的理解深刻，對(duì)新課標(biāo)新教材研究扎實(shí)，曾多次獲得各項(xiàng)殊榮，她對(duì)雙新背景下的語文中考命題有著精準(zhǔn)而獨(dú)樹一幟的見解。</p> <p class="ql-block"><b>命題趨勢(shì)</b></p><p class="ql-block"> "雙新"?什么新？自然是"新課標(biāo)″和"新教材″。核心是從"死記硬背"轉(zhuǎn)向"培養(yǎng)素養(yǎng)"!新課標(biāo)聚焦文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)，取代傳統(tǒng)知識(shí)本位導(dǎo)向，要培養(yǎng)能解決實(shí)際問題的全面人才；新教材則滿是生活場(chǎng)景和科技案例，實(shí)踐性拉滿，讓語文回歸生活。</p><p class="ql-block"> 改革不是空談：國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，"唯分?jǐn)?shù)論"已淘汰；多元化評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力，增值性評(píng)價(jià)讓教育更公平，最終構(gòu)建更科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，讓中考真正服務(wù)于人才培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">　　<b style="color:rgb(255, 138, 0);">首先看"2025年中考語文題型分析″</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">命題趨勢(shì)，將從如下六大方面來探討:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、真實(shí)情境。</b></p><p class="ql-block"> 強(qiáng)調(diào)"無情境不命題″。語文不再是傳統(tǒng)知識(shí)的堆徹與考查，而是生活中的語文，回到真實(shí)的情境中去輸出有生命力的語言文字。</p> <p class="ql-block"> 原來我們習(xí)慣了由知識(shí)積累，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，綜合性學(xué)習(xí)和寫作等幾大板塊組成的語文試卷結(jié)構(gòu)，知識(shí)內(nèi)容具有獨(dú)立性，板塊之間相對(duì)割裂。比如散文閱讀只考查散文知識(shí)和閱讀能力，文言文只考查文言文知識(shí)和閱讀能力，這種結(jié)構(gòu)模型按知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)來排布試題，具有較為鮮明的應(yīng)試痕跡，可通過教學(xué)中的大量、反復(fù)訓(xùn)練來提高分?jǐn)?shù)。在本次命題中，很多試題設(shè)計(jì)打破了這種界限，而是以大任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，然后設(shè)立各項(xiàng)子任務(wù)，試卷整體性更強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">　　考查思維過程的語文命題，往往提供一篇完整的或一組相互關(guān)聯(lián)的文本材料，要求學(xué)生圍繞探究任務(wù)，在理解材料和提取信息的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容，活動(dòng)情境進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和提煉，并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。</p><p class="ql-block"> 語文命題要從考查客觀知識(shí)點(diǎn)的記憶復(fù)制和簡單理解，變革為考查學(xué)生對(duì)情境問題的研究結(jié)論和形成過程的主觀建構(gòu)。這在命題形式上表現(xiàn)為客觀性試題(如選擇題，判斷題等)的比重變小，而主觀性試題的比重加大；在思維內(nèi)涵上，則主要考查以分析，評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等為主的高階認(rèn)知能力。試題往往具有較強(qiáng)的綜合性和思辨性，測(cè)量和評(píng)分的首要目標(biāo)并非是結(jié)論，而是結(jié)論形成過程中知識(shí)綜合化，結(jié)構(gòu)化的思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">一一章新奇《走向素養(yǎng)立意的中考語文命題》</b></p> <p class="ql-block"><b>　　如語文綜合題和"思辨寫作″。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">六、單元意識(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">教-學(xué)-評(píng)一體化</b></p><p class="ql-block"> 人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第一單元為"活動(dòng).探究"。單元課文體裁分別以消息，新聞特寫，通訊，新聞評(píng)論選編，人文主題更傾向于關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展。而為了能夠讓學(xué)生在大單元教學(xué)過程中理解新聞的價(jià)值和使命，了解新聞的采編過程，體裁和特點(diǎn)，教師便可以在大單元教學(xué)過程中以"活動(dòng)任務(wù)單"的形式將單元整體內(nèi)容重組，加強(qiáng)單元知識(shí)間的聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)化知識(shí)幫助學(xué)生更深層地理解和探究單元內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的高階思維。</p> <p class="ql-block">　　最后，曉丹老師就作文教學(xué)方面提出自己的一些啟示供大家參考，真是知無不言，言無不盡，傾囊相授。</p><p class="ql-block"> 她還特別列舉了最近初二跳蚤市場(chǎng)和初一初二研學(xué)活動(dòng)的例子，指導(dǎo)學(xué)生如何更有效的進(jìn)行作文寫作，真乃語文即生活，生活處處是語文。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議第二環(huán)節(jié)，三個(gè)備課組成員針對(duì)"中考語文命題探究″進(jìn)行集體分享活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 最后有自告奮勇的也有被推薦的代表作總結(jié)發(fā)言，有的就今天的命題體會(huì)發(fā)言，有的結(jié)合自己平時(shí)的單元教學(xué)談心得體會(huì)，總而言之都為教學(xué)與備考注入強(qiáng)效動(dòng)能!</p> <p class="ql-block">　　這場(chǎng)雙新背景下的素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語文命題探索，既撥開了新中考初中語文的命題迷霧，也為后續(xù)教學(xué)指明了"抓基礎(chǔ)，強(qiáng)思維，重實(shí)驗(yàn)，融情境"的核心方向。</p><p class="ql-block"> 感謝科組長的深耕細(xì)研，感謝各備課組老師的積極參與。</p><p class="ql-block"> 相信這份凝聚心血的解讀干貨，必將助力師生們?cè)趥淇悸飞仙僮邚澛罚珳?zhǔn)發(fā)力，從容迎戰(zhàn)新中考!</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">攝影:吳曉嬋、吳嘉敏、楊靜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文字編輯:楊靜</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">審核:何曉丹、初二語文備課組</span></p>