<p class="ql-block"> 教育興則國(guó)家興，教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。新城教師為破解在教學(xué)理念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)技能等方面存在的瓶頸問(wèn)題，確定本次研培的核心目標(biāo)為“向新 ，向優(yōu)，向前” ，旨在于更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，助力教師成長(zhǎng)，提升育人質(zhì)量。從2026年1月4日到1月14日，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、育人水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。</p> 自主互助模式向新 <p class="ql-block"> 本學(xué)期，新城持續(xù)推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式，為了防止出現(xiàn)膚淺的自主，虛假的互助，采用“雙5雙15”時(shí)間分配法，即“雙5”是指課前導(dǎo)入不超過(guò)5分鐘，下課前必須留出5分鐘空白，進(jìn)行總結(jié)、默記、延伸練習(xí)等；“雙15”是教師主導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)各自占15分鐘，讓自主互助真正落地。在培訓(xùn)中，通過(guò)“期末質(zhì)量分析會(huì)”“自主互助經(jīng)驗(yàn)交流”“雙5雙15經(jīng)驗(yàn)分享”“教學(xué)成果展示”等研培活動(dòng)，檢驗(yàn)自主互助的落實(shí)情況，教師們通過(guò)交流研討、實(shí)踐展示、互問(wèn)互評(píng)等方式，看到了自身的不足，找到了努力的方向，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。</p> 錘煉專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)向優(yōu) <p class="ql-block"> 錘煉專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)向優(yōu)為錘煉教師的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，采用“量身定制”法，先了解教師的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際工作出現(xiàn)的問(wèn)題，再確定專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加班級(jí)管理、家訪的藝術(shù)、案例分析、實(shí)踐操作、讀書(shū)指導(dǎo)、師德師風(fēng)、安全教育、粉楷書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容的比重，確保培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、有效。使教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)向優(yōu)發(fā)展，切實(shí)在研培中提升教學(xué)能力。</p> 掌握信息技術(shù)向前 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)在信息技術(shù)提升方面有前瞻性的構(gòu)想。不等不靠，既然沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教師，就從身邊“拔出個(gè)大個(gè)兒”出來(lái)引領(lǐng)。英語(yǔ)教師孫瑩、副書(shū)記陸敏發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，為教師們進(jìn)行了AI技術(shù)的培訓(xùn)。介紹了蟬鏡、即夢(mèng)、飛象、豆包、中小學(xué)智慧平臺(tái)等程序的使用方法，教師們邊學(xué)邊練，不懂就問(wèn)，確保學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)假期自學(xué)系列技術(shù)提出具體要求，留出課件設(shè)計(jì)的作業(yè)，以此來(lái)激勵(lì)教師們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> “教師即課程”,教師對(duì)課改的創(chuàng)新水平、指導(dǎo)水平，決定著學(xué)生的發(fā)展高度。 在研培中，新城教師深刻認(rèn)識(shí)到，向新，向優(yōu)，向前是在新時(shí)代背景下，自身快速成長(zhǎng)的剛需。不要等待學(xué)生自動(dòng)轉(zhuǎn)變，教師要“以教的變革來(lái)引領(lǐng)學(xué)的變革”，敢問(wèn)路在何方？向新，向優(yōu)，向前的發(fā)展之路就在每位教師的腳下。</p>