<b> </b>歲末年初，學(xué)期收官之際，管城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地各年級(jí)教研組相繼開(kāi)展期末教研總結(jié)活動(dòng)。五個(gè)年級(jí)組以“教學(xué)評(píng)一體化”為核心主線，系統(tǒng)梳理本學(xué)期教研成果、深刻反思實(shí)踐不足、共同謀劃下學(xué)期發(fā)展方向，通過(guò)分享交流、復(fù)盤(pán)研討，凝聚教研共識(shí)、夯實(shí)教學(xué)根基，為新學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升筑牢基礎(chǔ)。 <h3 style="text-align: center">一二年級(jí)：分享教研感悟 錨定整改方向</h3> 一二年級(jí)教研組開(kāi)展期末教研總結(jié)活動(dòng)。各教師分享本學(xué)期教研收獲，圍繞《教學(xué)評(píng)一體化的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》反思不足，明確下學(xué)期整改方向。<br> 分享環(huán)節(jié)，各位教師各有感悟：李月寧老師用“邊讀書(shū)，邊實(shí)踐”概括收獲；陳晨老師表達(dá)了對(duì)低段語(yǔ)文學(xué)科基地的熱愛(ài)，認(rèn)為本學(xué)期的付出“值得”；李領(lǐng)園老師對(duì)《明明白白上好課》中“評(píng)價(jià)先行”理念理解深刻，但實(shí)踐不足；肖梅老師借助該書(shū)的評(píng)價(jià)理念和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容，更精準(zhǔn)地把握了學(xué)情。<br> 隨后，大家圍繞本學(xué)期教學(xué)評(píng)一體化單元教學(xué)設(shè)計(jì)反思，并確定下學(xué)期整改方向：將理論結(jié)合實(shí)際，把口語(yǔ)交際融入單元教學(xué)評(píng)一體化構(gòu)思中。<br> 最后，年級(jí)負(fù)責(zé)人李健楠老師肯定了前期教研工作扎實(shí)推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)后期教學(xué)評(píng)一體化工作的深化推進(jìn)提出了進(jìn)一步要求，為下學(xué)期教研工作的有序開(kāi)展指明了方向。 <div style="text-align: center;">三年級(jí)：復(fù)盤(pán)古詩(shī)文教學(xué) 拓展學(xué)段研究</div><div> </div> 三年級(jí)組于騰飛路七里河小學(xué)舉行本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，本次研討聚焦本學(xué)期教研工作復(fù)盤(pán)與下學(xué)期規(guī)劃。<br> 活動(dòng)伊始，組員們系統(tǒng)梳理了本學(xué)期教研脈絡(luò)。圍繞“教學(xué)評(píng)一致性在古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用”核心主題，以《守株待兔》為重點(diǎn)研究課例，按“學(xué)理論、磨課例、做實(shí)踐、攢成果”的步驟穩(wěn)步推進(jìn)。在“提升教研效率”專題研討中，大家總結(jié)出三大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：聚焦單一主題深耕、直面教學(xué)實(shí)際難題、全員參與分工協(xié)作。同時(shí)也明確了不足，提出下學(xué)期將著力推廣教研成果、優(yōu)化評(píng)價(jià)工具、搭建常態(tài)化交流平臺(tái)。針對(duì)新學(xué)期工作，團(tuán)隊(duì)明確將延續(xù)核心研究主題，并將其拓展至小學(xué)整個(gè)學(xué)段，最終形成“小學(xué)階段古詩(shī)文教學(xué)中教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施路徑”專題報(bào)告與系列課例成果。<br> 此次教研活動(dòng)既是對(duì)本學(xué)期工作的圓滿收尾，也為新學(xué)期研究指明了方向。三年級(jí)組將持續(xù)以實(shí)效為導(dǎo)向，深化教學(xué)研究，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center">四年級(jí)：扎根習(xí)作課堂 完善研究體系</h3> 語(yǔ)文學(xué)科基地四年級(jí)組在東三馬路小學(xué)召開(kāi)本學(xué)期教研總結(jié)會(huì)，在韓靚老師的帶領(lǐng)下，大家圍繞“提升教研質(zhì)效、促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化落地”展開(kāi)深入研討，讓習(xí)作教學(xué)成為教研成果的重要載體。<br> 會(huì)上，老師們系統(tǒng)梳理了本學(xué)期的核心成果。團(tuán)隊(duì)以“讓教學(xué)評(píng)理念扎根習(xí)作課堂”為目標(biāo)，著力破解“理論抽象、理解不深”的難題，將理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐深度融合。以《我的家人》習(xí)作課為例，教研組緊扣“通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的語(yǔ)文要素，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容高度匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，最終形成三級(jí)評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中明確提升方向，讓習(xí)作教學(xué)更具指導(dǎo)性與實(shí)效性。<br> 在肯定成果的同時(shí)，教研組也直面不足：研究多聚焦單一習(xí)作課例，學(xué)段間的聯(lián)動(dòng)性有待加強(qiáng)；教研成果歸檔缺乏系統(tǒng)性，資源復(fù)用率不高；評(píng)價(jià)量表的動(dòng)態(tài)調(diào)整缺乏常態(tài)化跟蹤，與不同階段學(xué)情的適配性仍需優(yōu)化。針對(duì)這些問(wèn)題，四年級(jí)組明確了下一階段的發(fā)展方向：延續(xù)核心研究主題，將研究從單一課例拓展至小學(xué)全學(xué)段，探索教學(xué)評(píng)一體化的可復(fù)制、可推廣路徑；完善檔案管理制度，建立系統(tǒng)的教研資源庫(kù)，強(qiáng)化成果的輻射與轉(zhuǎn)化；深化分工協(xié)作與雙線融合模式，讓教研精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)實(shí)際需求，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。 <h3 style="text-align: center">五年級(jí)：聚焦核心主線 深化文體探索</h3> 五年級(jí)組教研組齊聚一堂，完成了本學(xué)期最后一次小組教研活動(dòng)，圍繞“教學(xué)評(píng)一致性”梳理成果、反思不足，共研未來(lái)方向。<br> 本學(xué)期，五年級(jí)組錨定語(yǔ)文教學(xué)核心，以“教學(xué)評(píng)一致性”為主線扎實(shí)探索：通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)深化理論認(rèn)知，打磨《鳥(niǎo)的天堂》課例沉淀實(shí)踐方法，還完成“非遺少年說(shuō)，故事潤(rùn)童心”專題研究，讓教研與文化傳承深度融合。<br> 同時(shí)，五年級(jí)組也反思不足：不同學(xué)情班級(jí)的差異化指導(dǎo)仍需深化，成果輻射力度有待加強(qiáng)，這些反思將成為優(yōu)化教研的重要抓手。<br> 展望下學(xué)期，五年級(jí)組將延續(xù)研究主題，通過(guò)讀書(shū)、課例研討等方式，進(jìn)一步探索教學(xué)評(píng)一體化在不同文體中的應(yīng)用策略，讓教研之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 <h3 style="text-align: center">六年級(jí)：深化理論實(shí)踐 規(guī)劃專題研究</h3> 六年級(jí)組齊聚管城外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，李夢(mèng)云、彭文靜兩位老師延續(xù)十二月《明明白白上好課——教學(xué)評(píng)一致性》的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，帶來(lái)深度讀書(shū)分享。她們結(jié)合十二月教研中教學(xué)評(píng)一體化的初步認(rèn)知，從教學(xué)評(píng)一致性在課堂實(shí)操中的落地路徑、不同課型下評(píng)價(jià)任務(wù)的差異化設(shè)計(jì)等角度展開(kāi)剖析，結(jié)合具體教學(xué)案例分享實(shí)踐思考，讓老師們對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的理解從理論層面走向應(yīng)用層面。<br> 讀書(shū)分享后，全組教師圍繞本學(xué)期學(xué)科基地六年級(jí)組的工作展開(kāi)全面總結(jié)，梳理了本學(xué)期工作的亮點(diǎn)成果，同時(shí)直面不足——如部分大單元設(shè)計(jì)中評(píng)價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)銜接不夠緊密、評(píng)價(jià)信息收集的效率有待提升等問(wèn)題，并針對(duì)性記錄改進(jìn)方向。<br> 隨后，全體成員聚焦下學(xué)期革命文化題材大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)評(píng)一致性為核心展開(kāi)系統(tǒng)規(guī)劃。初步擬定各革命文化單元的設(shè)計(jì)框架與分工安排，為下學(xué)期高效推進(jìn)革命文化題材教學(xué)、落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性理念做好充分準(zhǔn)備。<br> 從低段到高段，從單元教學(xué)到專項(xiàng)研究，管城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地各學(xué)段教研組以期末教研總結(jié)為契機(jī)，在復(fù)盤(pán)與規(guī)劃中凝聚共識(shí)、積蓄力量。本學(xué)期，各年級(jí)組緊扣“教學(xué)評(píng)一體化”核心，深耕課堂、務(wù)實(shí)教研，沉淀了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；下學(xué)期，大家將帶著反思與憧憬，持續(xù)深化研究、補(bǔ)齊短板，讓教學(xué)評(píng)一體化理念真正扎根課堂、賦能教學(xué)，推動(dòng)管城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。<br> 組稿：<div>肖梅 （紫荊山南路）<br>汪聰聰（東三馬路小學(xué)）<br>呂敏 （外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)）<br>宋暢暢（紫荊山南路小學(xué)）</div><div>孫夕 （尚德路小學(xué)）<br><br>攝影：</div><div>魏晨 （長(zhǎng)青路小學(xué)）<div>汪聰聰 （東三馬路小學(xué)）</div><div>呂敏 （外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)）<br>李慧穎 （外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)）</div><div>段丁丁 （騰飛路七里河小學(xué) ）</div><div><br></div></div>