<p class="ql-block">親愛的大朋友們：</p><p class="ql-block">展信安！</p><p class="ql-block"> 初冬的風(fēng)，攜著清寒也裹著暖意，輕輕拂過貝殼教室的窗欞，吹動(dòng)書頁，也吹進(jìn)了少年們躍動(dòng)的心間。在這波光粼粼的成長(zhǎng)航程中，我們正以“感恩于心，感恩于行”為帆，駛向更深遠(yuǎn)的海域。本周，貝殼少年們?cè)邳c(diǎn)滴中讀懂了愛的深意，在回望中積蓄破浪的力量。此刻，請(qǐng)?jiān)试S我將這方小小教室里的微光與熱浪，娓娓道與您聽。</p><p class="ql-block">一.感恩師長(zhǎng)：讀懂“嚴(yán)格”背后的溫柔</p><p class="ql-block">成長(zhǎng)的航程從不總在晴空之下，有時(shí)風(fēng)浪悄然襲來，是師長(zhǎng)如燈塔般守望，用一句句提醒撥正航向。近日，有孩子在面對(duì)老師的指正時(shí)，眼中閃過委屈：“為什么總是說我？”這微小的情緒漣漪，讓我們更堅(jiān)定地將“感恩師長(zhǎng)”化作一次心靈的啟航。</p><p class="ql-block"> 班會(huì)課上，我給少年們講述：園丁修剪枝葉，并非厭棄，而是期盼小樹挺拔參天；老師指出錯(cuò)題、提醒走神、糾正言行，亦非苛責(zé)，而是因心中有你，才不愿你偏航。這份“較真”，是責(zé)任，更是深藏不露的溫柔。</p><p class="ql-block">思考：“老師的哪一次指點(diǎn)，讓你悄悄變好了？”教室里漸漸響起真摯的聲音——“老師留下來陪我改錯(cuò)題，我沒考好也沒放棄我”；“我讀書聲音小，老師一次次鼓勵(lì)‘再大聲一點(diǎn)’，現(xiàn)在我敢站在講臺(tái)上朗讀了”；“老師批評(píng)我上課說話，其實(shí)是怕我耽誤學(xué)習(xí)，也影響同學(xué)，我會(huì)改的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我們共同約定：當(dāng)聽到提醒時(shí)，先不說“不是我，我沒有”，而是說一句“好的”，再靜心想想“我可以怎樣更好”。短短幾日，變化悄然發(fā)生——有孩子被指出錯(cuò)誤后，主動(dòng)說：“老師，我現(xiàn)在就訂正”。</p><p class="ql-block"> 原來，每一次被“看見”，都是被珍視。師長(zhǎng)的每一句“你可以更好”，都是照亮少年前行的星光。</p><p class="ql-block"> 感恩身邊：把愛藏進(jìn)點(diǎn)滴行動(dòng)里</p><p class="ql-block"> 感恩不止于言，更行于微光閃爍的日常。我們一同盤點(diǎn)那些被忽略的溫暖：父母清晨備好的衣服，是無聲的牽掛；同桌遞來的一支筆，是友誼最純真的注腳；生活老師掃凈的衛(wèi)生間，廚師做出的熱飯，是校園里最踏實(shí)的守護(hù)。</p><p class="ql-block"> 于是，我們寫下“感恩行動(dòng)清單”：對(duì)幫助說一聲謝謝，認(rèn)真聽完老師的每一句叮囑，不浪費(fèi)一粒米，不辜負(fù)每一份付出。</p><p class="ql-block">而行動(dòng)，早已悄然生根。邊角料時(shí)間，有人主動(dòng)為同桌講解難題；放學(xué)時(shí)，走廊里響起清脆的“老師您身體沒事吧？”；周五劉老師因病返校，一群少年立刻圍上前：“老師你沒事吧？”“作業(yè)我們都訂正完了！”“書也背了！”“您放心吧！宸赫手握一顆自己視為寶貝的“仙丹”說，老師您就吃了吧，”那一刻，我眼眶微熱——原來感恩不是宏大的宣言，而是少年們用行動(dòng)織就的溫柔潮汐。</p><p class="ql-block">二.溫故知新：在查漏補(bǔ)缺中穩(wěn)步成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 航程愈遠(yuǎn)，根基愈要扎實(shí)。本周，我們正式駛?cè)搿靶抡n學(xué)習(xí)”與“舊知溫習(xí)”的雙軌航道，各科老師如引航員，帶領(lǐng)少年們穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步向前。</p><p class="ql-block"> 語文課上，我們以思維導(dǎo)圖為舟，梳理單元知識(shí)——從字詞音形義，到課文主旨，再到寫作技法。孩子們從最初的茫然無序，到如今能自主構(gòu)建知識(shí)框架，甚至標(biāo)注薄弱點(diǎn)，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。那專注的眼神，是少年對(duì)自我成長(zhǎng)的鄭重承諾。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)課上，老師將知識(shí)點(diǎn)歸類整合，相似題型集中突破，并鼓勵(lì)孩子們當(dāng)“小老師”，互講錯(cuò)題。不少孩子回家后，竟興致勃勃地拉著父母講題：“這道題我懂了，我講給你聽！”那份“我學(xué)會(huì)了”的光芒，讓學(xué)習(xí)不再只是任務(wù)，而成了破浪的槳。</p><p class="ql-block"> 英語程老師堅(jiān)持“每日聽寫+重點(diǎn)句朗讀”，從拼寫到表達(dá)，孩子們從緊張結(jié)巴，到如今流利自信，甚至主動(dòng)請(qǐng)求：“老師，今天能多聽寫幾個(gè)單詞嗎？”——那是少年心中燃起的求知之火。</p><p class="ql-block"> 而吉他課上，我們新學(xué)了歌曲《活著》。熟悉旋律后，大家齊心改編歌詞，將對(duì)師長(zhǎng)的感激、對(duì)同伴的珍視、對(duì)成長(zhǎng)的期待，一一譜入音符。當(dāng)全班齊聲彈唱“老師的指點(diǎn)像星光，照亮我前行的方向”時(shí)，歌聲如潮，涌動(dòng)著少年獨(dú)有的赤誠與力量。</p><p class="ql-block">三.家校攜手：共護(hù)孩子成長(zhǎng)之路</p><p class="ql-block">親愛的家人們，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的航行，家校是并肩掌舵的同行者。孩子們讀懂師長(zhǎng)的用心，離不開您在家中的輕語引導(dǎo)；他們心中感恩的種子，需要您以身作則的陽光雨露。</p><p class="ql-block"> 若您聽見孩子說起老師的提醒，不妨與他靜心聊聊：“老師為什么這么說？”幫他在言語背后，看見那份沉甸甸的期待；若他主動(dòng)說聲謝謝、做一件暖心小事，請(qǐng)別吝嗇您的肯定——那是他心中善意的回響。</p><p class="ql-block"> 感恩是一種能力，更是一種幸福。愿我們攜手同行，讓貝殼教室里的每一顆“小貝殼”，在師長(zhǎng)的指引、同伴的陪伴、家庭的守護(hù)中，學(xué)會(huì)被愛，更學(xué)會(huì)愛人。</p><p class="ql-block">讓他們帶著溫暖與力量，破浪而行，逐光而上，在屬于他們的海域，成為閃亮的少年英華。</p><p class="ql-block"> 如果您有任何關(guān)于孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的心里話，歡迎隨時(shí)與我溝通。</p><p class="ql-block">貝殼叮嚀：</p><p class="ql-block">1.下周五2：30—3：30是我們六年級(jí)課程小結(jié)，請(qǐng)家人們提前10分鐘到四樓多功能廳，共同見證孩子的成長(zhǎng)。孩子們準(zhǔn)備紅色一套沖鋒衣，周托生記得帶到學(xué)校哦！</p><p class="ql-block">2.下周氣溫驟降，請(qǐng)周托孩子返校記得帶上保暖衣物，如若換厚被褥請(qǐng)返校一并帶上。</p><p class="ql-block">3.水杯，水杯，請(qǐng)?zhí)嵝押⒆右欢ㄒ獛希ＷC自己的飲水量。</p><p class="ql-block"> 2025 1 18</p><p class="ql-block"> 貝殼教室</p>