<p class="ql-block"> 昨晚躺在床上看點(diǎn)書(shū)，有感而發(fā)寫(xiě)的。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2026年1月16日夜晚。夜深躺在床上翻閱學(xué)校發(fā)的書(shū)，其中有新教育的老師分享自己與學(xué)生間的故事。這讓我萌生了記錄本學(xué)期在新都小學(xué)支教經(jīng)歷的想法，于是便動(dòng)筆寫(xiě)下了這些文字。</p><p class="ql-block"> 2025年暑假，我下定決心申請(qǐng)支教。我明白申請(qǐng)不一定能成功，但不嘗試就毫無(wú)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也舍不得自己帶了一年的學(xué)生，最終決定兩邊兼顧，每周在兩所學(xué)校之間往返奔波。</p><p class="ql-block"> 2025年9月，我的身份變成了“雙重”：在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我是兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)工作一切盡在掌握；而在新都小學(xué)，我則成了“紀(jì)律整頓者”兼“興趣點(diǎn)燃者”，每天的教學(xué)都像在闖關(guān)，上課如同打游擊戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 有些老師見(jiàn)到我會(huì)說(shuō)：“福彩，難得看到你?！蔽冶慊貞?yīng)：“看不到我才正常，我不是在上課，就是在去上課的路上?！币灿欣蠋煼Q贊我：“福彩你真是太有精神了。”我想，或許是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心愿意去做，所以才能堅(jiān)持下來(lái)。其實(shí)，在新都小學(xué)上了幾周課后，我每天都有些害怕去那里上課，并非因?yàn)楸疾?，而是學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題讓我感到棘手和害怕。由于時(shí)間有限，我很難深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，正應(yīng)了那句“不是在上課，就是在去上課的路上”。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，我比較知根知底，熟悉每個(gè)孩子的情況。但在新都小學(xué)，我剛接手班級(jí)，對(duì)學(xué)生們了解不多，每天的課堂都像是在“打游擊戰(zhàn)”。學(xué)生們?cè)诩o(jì)律、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)完成、家長(zhǎng)不配合等方面都存在一些問(wèn)題。我一直在思考如何改善這種狀況，“打罵”顯然不管用，打一下手板，效果也只能維持幾分鐘。今年是我教書(shū)的第11年，從未遇到過(guò)這樣的班級(jí)，加之時(shí)間有限，我感到有些力不從心?；蛟S孩子們也察覺(jué)到我在新都小學(xué)的時(shí)間不多，有時(shí)會(huì)顯得比較調(diào)皮。比如，當(dāng)班主任羊老師在教室時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)得很安分。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)安排上，起初我給兩所學(xué)校的班級(jí)準(zhǔn)備了相同的內(nèi)容。但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，兩校學(xué)生的基礎(chǔ)存在明顯差異。新都小學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收較慢，課堂紀(jì)律也欠佳，很難順利完成一節(jié)完整的教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)完成情況不理想，上課時(shí)有說(shuō)話、不專心聽(tīng)講的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，我感到有些頭疼，也曾和其他老師交流過(guò)，坦言在新都小學(xué)上課確實(shí)比較吃力。</p><p class="ql-block"> 由于是新接手班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況尚不熟悉，我不敢貿(mào)然開(kāi)展額外工作。時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有限，就連批改作業(yè)的時(shí)間都是擠出來(lái)的。</p><p class="ql-block"> 一學(xué)期過(guò)半后，我對(duì)學(xué)生的情況有了一些了解。為了激勵(lì)他們寫(xiě)作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)特意夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生。比如班級(jí)里的陳恩同學(xué)，我就稱贊他：“你寫(xiě)得一手好字，是全班寫(xiě)字最好看的?！睂?duì)于個(gè)別上課愛(ài)搗亂的學(xué)生，我也改變了策略，讓他們?cè)谡n堂上協(xié)助管理紀(jì)律。班上的吳同學(xué)起初上課總睡覺(jué)、說(shuō)話，甚至在教室里隨意走動(dòng)。我嘗試過(guò)制止和懲罰，但效果不佳，他并不在意。于是我調(diào)整方法，用了些“小獎(jiǎng)勵(lì)”的方式引導(dǎo)他，現(xiàn)在他會(huì)在課堂上幫我管理紀(jì)律，班級(jí)紀(jì)律也因此稍有好轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，后期還需要多想辦法。</p><p class="ql-block"> 到了學(xué)期后期，課本內(nèi)容講授完畢，我開(kāi)始思考如何給新都小學(xué)的學(xué)生復(fù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩個(gè)班級(jí)，我通常采用“單元復(fù)習(xí)+專項(xiàng)復(fù)習(xí)+易錯(cuò)題復(fù)習(xí)”的策略，但這套在實(shí)驗(yàn)小學(xué)行之有效的“秘方”，對(duì)新都小學(xué)的孩子們似乎并不適用。實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的題量遠(yuǎn)超過(guò)新都小學(xué)的學(xué)生，他們通常完成課后作業(yè)后，第二天我再進(jìn)行講解。我會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)的單元大作業(yè)了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)而選擇專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，最后收集錯(cuò)題、整理易錯(cuò)題，編寫(xiě)出專項(xiàng)訓(xùn)練題，這是我十年來(lái)的復(fù)習(xí)方法。但這套方法對(duì)新都小學(xué)的學(xué)生效果不佳，所以我決定從最基礎(chǔ)的內(nèi)容抓起，先強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，再進(jìn)行專項(xiàng)基礎(chǔ)題訓(xùn)練，在課堂上逐題帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊講。</p><p class="ql-block"> 最終，三個(gè)班級(jí)的成績(jī)都保持在各自平時(shí)的水平范圍內(nèi)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)1班每次大作業(yè)檢測(cè)的平均分基本維持在90分以上，2班保持在80分左右；新都小學(xué)的孩子們則保持在55到60分之間。最后一次檢測(cè)的成績(jī)也都在這些區(qū)間內(nèi)。本學(xué)期最后一個(gè)星期，我曾承諾學(xué)生，如果他們能達(dá)到我制定的目標(biāo)，就組織抽獎(jiǎng)活動(dòng)。孩子們聽(tīng)了都很高興，我也兌現(xiàn)承諾給他們播放了電影《哪吒》，看著他們安安靜靜地觀影，我便說(shuō)：“希望你們下學(xué)期上課的時(shí)候也能保持這樣的安靜?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我的支教故事未完待續(xù)……</p>