<p class="ql-block ql-indent-1">有人說，不是我們離不開手機，而是手機離不開我們。購物時，我們得請手機出馬；投稿時，我們要請手機報信；觀光時，我們需請手機指南。AI時代，我們要想寫好作文，不請AI檢閱，簡直暴殄天物，這是在浪費資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文教學，最浪漫的事情，莫過于教師和學生共享寫作的甜美蛋糕。在指導學生寫作之前，教師可以拋磚引玉，把下水文端上文化的餐桌。但此前，有一道工序必不可少，那就是把AI當成作文深加工的廚房，為原創(chuàng)作文注入油、鹽、醬和醋等調(diào)料，讓文字別有一番韻味與風情。</p> <p class="ql-block"> 我喜歡把我的下水文放到AI的慧眼里檢閱，最初要求就兩個字：打分。AI不是大眾評委，卻稱得上專業(yè)評審。它能夠在最短的時間內(nèi)給文章打出綜合評分，然后用表格的形式，在維度、得分和評價要點等方面給你詳細解析。評分主要在素材真實性與感染力、批判視角與立意深度、語言風格與表達力、結(jié)構(gòu)邏輯與完整性等方面展開。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在表格的下方，核心加分項和主要扣分項一目了然。從完善和發(fā)展的角度出發(fā)，我們可以在扣分項上進行整改，有錯字就改正，有病句就拯救，該刪除的勇敢地刪除，該補充的智慧地補充，目標只有一個，讓作文精益求精，在成熟穩(wěn)重中走向才氣逼人的境界和格局。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于這樣的成長歷程中，我們看到了一篇優(yōu)秀作文的“發(fā)展史”。首先，它不是憑空出世，人工創(chuàng)作是它最初的襁褓，AI指引是它必經(jīng)的途徑。我們信賴AI，但決不依賴AI。AI只是寫作的助手，絕非寫作的主力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教師把這樣的下水文呈現(xiàn)給學生年輕的心靈，不至于讓他們的目光枯燥和干澀。這就好比是在語文大觀園里，找到了像“數(shù)學例題”一樣的燈塔。這樣的燈塔，具有導航的功能，可以照亮學生的寫作里程，讓他們思想的陣地告別漆黑與寒冷，從而不再大面積地荒蕪。</p><p class="ql-block ql-indent-1">AI既是教師寫作的“賢內(nèi)助”，又是學生習作的“好幫手”。教師寫完，學生再寫。筆令墨下，學生們觀賞到的卻是文潮字涌的壯闊景象。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">學生的作文寫好了，像收納奇珍異寶那般，教師把精神食糧都集合起來。然后，教師像個出色的尋寶人，在其間探訪。首要任務(wù)，是篩選出“領(lǐng)頭雁”般的佳作。老師可用自己的專業(yè)知識將其潤色，與其說這是精細修改，不如說這是二次創(chuàng)作。二次創(chuàng)作并非文學巔峰，AI的指引，猶如強光手電，可助作文走向更遠的征程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫作初稿，往往并不健全，倒像一棵瘦弱的禾苗。往AI跟前一站，只消一個眼神，它就能快速地給作文找出“病蟲害”，開出治療方案。我們注重的是它提供的金點子，而不是金子。譬如“的”字寫錯了，我們遵從修改建議，便立即落實。如果它給出了三五句真心話的示例，我們切不可像搬磚工那樣，用牛馬的蠻力托運。這樣的抄襲，注定沒有創(chuàng)作的含金量。在修改的時候，我們當遵循“吸取其精髓，勿斷其筋骨”的寫作原則。</p><p class="ql-block ql-indent-1">不斷修改，反復矯正，作文終將走向健康、飽滿的境地。倘若對作文題目不太滿意，你也可以懇請AI給它起個高雅的名稱。謹以本文為例，AI賜予它的芳名就有《給作文加一道AI“調(diào)味劑”》《AI修改的三重境界》和《給作文搭一座AI“腳手架”》等。請相信，名與文能相輔相成，形與神可相得益彰。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">文章寫好以后，AI還具備統(tǒng)計字數(shù)的功能。如果你想投稿，還須傾聽AI的心聲。AI技術(shù)還可以為我們的投稿方向提供精準定位，內(nèi)容涵蓋刊物名稱、適投欄目和電子郵箱等信息。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">離開AI，寫作猶如蠻干。用好AI，筆桿的頭腦會更富靈活性，文字的表達將更具穿透力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">AI可以指導寫作，卻無法替代寫作。我們渴望看到脫胎換骨式的創(chuàng)作，而不是傷筋動骨的誤診。無論AI如何神通廣大，作者的獨特經(jīng)歷和專屬感悟都不容篡改。畢竟作文教學關(guān)乎核心素養(yǎng)，承擔育人使命。AI寫作具有模板化的軟肋，人工創(chuàng)作卻富于個性化的美好。唯有技術(shù)向善，人心向美，方能讓寫作回歸育人本真。</p>