<p class="ql-block">在時(shí)光的長(zhǎng)河中，總有一些地方，如同河床上的卵石，被歲月的流水沖刷得愈發(fā)溫潤(rùn)清晰。肖廟小學(xué)，便是我記憶深處這樣一處所在。</p><p class="ql-block">在譚家衙、竹林塆、老屋塆與傘墩塆四地交界的靜謐處，肖廟小學(xué)如同一座時(shí)光的渡口，承載著過(guò)往的香火，也擺渡著一代代鄉(xiāng)村少年的求知夢(mèng)想。它由肖氏家族的廟宇改建而來(lái)，解放后，便以學(xué)堂的身份，默默接納著來(lái)自寶龍四大隊(duì)、寶龍三大隊(duì)、復(fù)興五大隊(duì)等地的孩童。學(xué)校座西朝東，門(mén)前那口池塘，波光瀲滟，映照著四季的云卷云舒，也映照著校園里那些樸素而溫暖的日子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">受限于舊時(shí)廟宇的格局，學(xué)校僅辟出四間教室。步入校門(mén)，右手邊是三年級(jí)的教室，左手邊則是四年級(jí)的教室，兩間教室隔道相望，仿佛在無(wú)聲地交流著彼此的課題。再往里走，便是一口天井，天井的左側(cè)是老師的辦公室，右側(cè)是學(xué)校的廚房。穿過(guò)天井，五年級(jí)的教室就設(shè)在廚房的后面，六年級(jí)的教室則在辦公室之后，這種獨(dú)特的空間布局，為我們的校園增添了幾份<span style="font-size:18px;">緊湊的氛圍。</span>從六年級(jí)教室南邊的小門(mén)走出，便是一片開(kāi)闊的操場(chǎng)，那里是我們釋放天性、追逐嬉戲的樂(lè)園。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">彼時(shí)的學(xué)校規(guī)模不大，教師僅有四位，恰好分別是四個(gè)年級(jí)的班主任。汪世杰老師既是六年級(jí)的班主任，也是學(xué)校的校長(zhǎng)，他為人沉穩(wěn)而威嚴(yán)，是校園里的定海神針。高周南、肖漢文、余炳生三位老師，則分別守護(hù)著五年級(jí)、四年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)子。</p><p class="ql-block">時(shí)光流轉(zhuǎn)至一九六五年，才華橫溢的余炳生老師調(diào)往大隊(duì)，肩負(fù)起籌辦文藝宣傳隊(duì)的重任，與此同時(shí)，張靈枝老師接過(guò)了三年級(jí)的接力棒。成為了新的班主任。后來(lái)，高周南老師病故后，一位退伍軍人便出現(xiàn)在五年級(jí)的講臺(tái)上，那就是譚漢舟老師，他果敢地接過(guò)了那份沉甸甸的責(zé)任。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那時(shí)的課程設(shè)置簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，語(yǔ)文、算術(shù)、珠算和課外活動(dòng)，構(gòu)成了我們知識(shí)世界的全部。每當(dāng)上珠算課時(shí)，學(xué)校便會(huì)特意請(qǐng)來(lái)團(tuán)福塆小學(xué)的肖紅武老師為我們授課。當(dāng)年課堂上那噼啪作響的算盤(pán)聲，如同跳躍的音符，奏響了我們求知路上的獨(dú)特樂(lè)章。</p><p class="ql-block">尤其值得一提的是語(yǔ)文課中的寫(xiě)字課，那是我們練習(xí)毛筆字的時(shí)光，寫(xiě)大字，也寫(xiě)小字。在那個(gè)年代，瓶裝墨汁是稀罕物，難以買(mǎi)到。每逢寫(xiě)字課，上課前，同學(xué)們便會(huì)捧著自己的硯池，去校門(mén)前的池塘里盛上清澈的水，再用墨條細(xì)細(xì)研磨，制成墨水后才開(kāi)始習(xí)字。下課后，大家又會(huì)涌向池塘，清洗硯池。于是，每次上完寫(xiě)字課后，那方小小的池塘便會(huì)短暫地變成一片烏黑，仿佛被我們稚嫩的筆觸染上了共同的記憶，成為校園里一道獨(dú)特而有趣的風(fēng)景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然而，文革的風(fēng)暴席卷而來(lái)，肖廟小學(xué)的課程教學(xué)也受到了不同程度的干擾與沖擊。這個(gè)時(shí)期，汪世杰老師被調(diào)去復(fù)興一大隊(duì)小學(xué)，德才兼?zhèn)涞母吲d老師從馮鋪小學(xué)調(diào)回了肖廟。與此同時(shí)，無(wú)數(shù)承載著民族記憶的廟宇古建，在這場(chǎng)“破舊立新”的運(yùn)動(dòng)中轟然傾頹，肖廟也未能幸免。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大約在上世紀(jì)六十年代末，肖廟小學(xué)在原地進(jìn)行了重建。這次重建，不僅讓學(xué)校擺脫了舊廟宇的束縛，規(guī)模得以擴(kuò)大，教室數(shù)量也顯著增加。更重要的是，學(xué)校迎來(lái)了譚澤安、肖國(guó)民、肖漢武、高長(zhǎng)國(guó)、陶澤清和汪愛(ài)珠等一批新教師，師資力量的壯大，標(biāo)志著這所鄉(xiāng)村小學(xué)在經(jīng)歷陣痛后，正以嶄新的姿態(tài)，迎接著教育春天的到來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如今，肖廟小學(xué)已不復(fù)存在，但那段在廟宇改建的教室里度過(guò)的時(shí)光，那些熟悉的面孔和聲音，早已深深刻在我的記憶里，成為我生命中最珍貴的底色。它不僅是我求知的起點(diǎn)，更是我精神的故鄉(xiāng)，無(wú)論歲月如何流轉(zhuǎn)，那份對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)校園的眷戀，將永遠(yuǎn)伴隨著我，走過(guò)人生的每一個(gè)階段。</p>