<p class="ql-block">為深入落實《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，扎實踐行 “以游戲為基本活動” 的保教理念，充分釋放游戲對幼兒學習與發(fā)展的獨特賦能價值，著力提升教師觀察、解讀幼兒游戲行為及科學支持的專業(yè)核心素養(yǎng)，文昌市湖山中心幼兒園于2026年1月15日，開展了本學期自主游戲案例分享活動。</p> 案例解析 “趣” 分享 <p class="ql-block">教師們依次分享了建構游戲、角色扮演游戲、探究游戲等不同類型的案例。分享過程中，老師們結合精彩的游戲瞬間照片與視頻，細致闡述了幼兒在游戲中的語言表達、合作交往、問題解決等行為表現(xiàn)。</p> 小班 韓燕雨老師 我的城堡夢 <p class="ql-block">游戲圍繞“搭建”主題展開，小班幼兒從一開始的初探索，將積木平鋪，以簡單的技巧搭建。教師通過帶領幼兒欣賞建構圖片及著名建筑物，引導幼兒觀察與比較，讓孩子觀看游戲過程實錄，學習搭建技巧等方式，讓幼兒在游戲的過程中發(fā)揮了空間思維能力與想象能力，科學的學習也融入其中，如相互比較誰的作品高，誰的作品矮，誰的作品最穩(wěn)固……除了這些，孩子們的優(yōu)秀品質也游戲中不斷生發(fā)，延續(xù)到日常生活中。</p> 小班 黃麗嬌老師 闖關小勇士 <p class="ql-block">黃老師結合小班幼兒年齡特點與戶外場地資源，利用彩色鉆圈、呼拉圈、拱形門等低結構體育器械，創(chuàng)設“闖關小勇士”戶外體育游戲場景。場地內以色彩鮮艷的器械搭建出“跳圈障礙”“鉆山洞”等闖關環(huán)節(jié)，既契合小班幼兒對色彩、趣味情境的興趣，又能通過逐層遞進的游戲任務，讓幼兒在自主嘗試、同伴互動中完成動作挑戰(zhàn)，同時借助“小勇士”的角色設定，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性與成就感，助力幼兒身體動作與社會性情感的同步發(fā)展。</p> 小班 楊緒老師 磁力片搭建 <p class="ql-block">建構區(qū)是小班幼兒每日自主游戲的核心區(qū)域之一，磁力片因色彩鮮艷、拼接靈活且能通過磁力吸附形成多樣造型，成為幼兒最喜愛的玩具之一。本次游戲觀察中，楊老師圍繞云永鵬小朋友從平面建構到立體積木的過程，體現(xiàn)了對空間方位、形狀組合及物體穩(wěn)定性的認知探索。讓幼兒結合生活經驗進行創(chuàng)意建構，自由發(fā)揮，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒游戲過程中，采取“最小干預”原則，僅在必要時提供材料和語言支持，有效保護了幼兒的游戲興趣和探索欲。</p> 中1班 李乾英老師 童夢立交橋 <p class="ql-block">李老師根據(jù)班級幼兒日常游戲為基礎，通過建構區(qū)原有長木板、圓柱積木等基礎材料，我們班增加奶粉罐、保鮮膜紙筒、月餅盒、玩具車等材料，同時在集體活動中展示立交橋實景圖及視頻，引導幼兒討論“立交橋有幾層”“汽車怎么上下橋”等問題，梳理幼兒的已有經驗，為搭建活動奠定認知基礎。</p> 中1班 吳靜老師 積木建構游戲的進階之旅 <p class="ql-block">吳老師通過追蹤了本班級幼兒在連續(xù)兩周內，于班級建構區(qū)進行的積木游戲。通過觀察幼兒在游戲中材料運用、合作方式和游戲主題的變化，旨在分析教師介入與幼兒游戲水平提升之間的關系，探索支持幼兒深度學習的有效策略。</p> 中2班 李東月老師 積木建構“熱鬧馬路” <p class="ql-block">中班幼兒已具備初步的合作意識與空間建構能力，對生活中的交通場景充滿好奇。李老師結合本次自主游戲在幼兒園戶外建構區(qū)開展，投放了大型積木、奶粉罐、紙筒等低結構材料，旨在支持幼兒通過自主探索與合作，表達對“馬路”這一生活場景的認知。</p> 中2班 王海玲老師 哥斯拉與警察的故事 <p class="ql-block">在幼兒園角色扮演區(qū)，孩子們常通過模仿生活場景或影視形象開展游戲。王老師圍繞中二班幼兒“哥斯拉與警察”主題自發(fā)組織游戲，教師通過觀察與支持，記錄了游戲從沖突到和解的完整過程，展現(xiàn)了角色扮演對幼兒發(fā)展的多重價值。孩子們此前通過玩具和電影接觸過“哥斯拉”形象，對“破壞”與“保護”的主題表現(xiàn)出興趣。教師未預設游戲劇本，僅作為觀察者記錄幼兒的自發(fā)行為。</p> 大1班 符達妃老師 我們的坦克基地 <p class="ql-block">游戲起源于教師分享的紅色繪本《放牛娃王二小》后，吳磊和吳昊宇在建構區(qū)利用積木、恐龍模型等材料搭建“坦克”的簡單構想。他們開始用積木搭建“坦克”“基地”等簡單造型。符老師基于幼兒的興趣點，未干預游戲的初始發(fā)展，為幼兒提供了更多種類的建構材料，并開放戶外場地供幼兒開展大規(guī)模搭建活動，因此幼兒們開啟一場以“坦克基地”為主題的游戲。</p> 大1班 何玉婷老師 勇者闖關 <p class="ql-block">何老師圍繞戶外自主游戲時所發(fā)生當下的場景，開展了一次精彩游戲記錄，幼兒們來到器械區(qū)，恩定小朋友率先提出搭建游戲的想法，隨即邀請同伴一起搬運材料。提議迅速吸引同伴，大家就一起搬材料，恩定小朋友和載權小朋友負責設計，其他小朋友就負責輔助他們兩個。在大家一應即合下，一個闖關的游戲被他們造出來啦。他們還給他取了個好聽的名字叫 “勇者闖關”。接下來開啟了一段精彩的游戲旅程……</p> 大2班 楊桂老師 紙殼建構的創(chuàng)意世界 <p class="ql-block">小楊老師結合大班幼兒已具備較強的動手操作與合作意識，對廢舊材料的建構游戲充滿興趣。本次自主游戲以紙箱、飲料盒等廢舊材料為載體，創(chuàng)設開放的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自主探索、合作建構，旨在發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力與社會交往能力。</p> 大2班 王緣老師 戶外建構“創(chuàng)新筑家” <p class="ql-block">王老師，結合本班級幼兒現(xiàn)階段對戶外搭建興趣濃厚，具備初步合作意識，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，提升幼兒搭建技巧，團結協(xié)作與解決問題能力。通過上課討論，激發(fā)創(chuàng)意，以“我心中的房子”為主題，鼓勵幼兒大膽想象。小組協(xié)商方案，分工繪制將想法交為藍圖。分享設計，小屋命名，上合展示沒計思路，并為自己的小屋取一個充滿童趣的名字。戶外實踐，動手搭建，分工協(xié)作，搬運材料，動手搭建，解決實際問題。成果留影，定格喜悅。與自己搭建的小屋合影，分享成功的喜悅。</p> <p class="ql-block">每一次分享研討之行，皆是教與學的雙向奔赴；每一輪專業(yè)提升之舉，皆是學與思的深度共鳴。解讀幼兒行為、傾聽童言童語、支持自主探索、追隨成長節(jié)奏，在陪伴幼兒成長的旅程中，我們且行且悟，共同成長。</p>