——若水教育的“上課禮”與“長(zhǎng)善救失” 雪后的陽(yáng)光穿過(guò)“汝州市愛(ài)若水職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?！钡拇芭_(tái)，灑在整齊排列的課桌上，照亮了孩子們臉上尚未褪去的嬉戲余溫。 此時(shí)，正值上午第一節(jié)課課前，舒緩空靈的音樂(lè)悄然響起，教室里的喧鬧漸漸歸于平靜。隨著繞梁的裊裊之音，全體學(xué)子頭正肩平，面帶微笑、眼睛微閉，安心坐定。男生雙手扶膝；女生則右手輕壓左手指尖，大拇指內(nèi)扣平放左腿之上。 這不是尋常的課前準(zhǔn)備，而是若水教育匠心獨(dú)具的“上課禮”，一場(chǎng)滌蕩心神、喚醒善念的心靈儀式。 “上課禮”的設(shè)立，源于教育者對(duì)孩子天性的深刻洞察。課間的肆意奔跑、盡情嬉戲，讓孩子們的身心沉浸在自由的歡暢中，驟然切換到課堂的專注狀態(tài)，往往需要漫長(zhǎng)的過(guò)渡。這份儀式，便是為心靈搭建的緩沖地帶，在音樂(lè)的浸潤(rùn)中，讓浮躁的思緒沉淀，讓散逸的心神歸位。 當(dāng)旋律漸息，全體起立，在老師與道德班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們舉起右拳，對(duì)著黨旗與國(guó)旗莊嚴(yán)宣誓：“不忘初心、牢記使命！”“永遠(yuǎn)跟著黨走，愛(ài)國(guó)愛(ài)人民！為中華民族復(fù)興而奮斗！”稚嫩的聲音或許尚未完全承載話語(yǔ)中的歷史重量，但那躬身三鞠躬時(shí)的鄭重、凝視旗幟時(shí)的專注，已然讓愛(ài)國(guó)的種子在心底悄然扎根。<br><br> 這鞠躬，敬的是偉大的黨與祖國(guó)，是中華民族的古圣先賢，是歷代革命先烈與仁義志士，亦是血脈相承的列祖列宗！ 這樣日復(fù)一日的儀式，并非簡(jiǎn)單的形式重復(fù)，而是德育教育的浸潤(rùn)。初入若水的孩子，慵懶和散漫習(xí)性尚未消去，眼神里藏著些許懵懂與不羈?；蛟S他們起初的鞠躬只是機(jī)械模仿，但當(dāng)儀式成為習(xí)慣，當(dāng)耳畔的誓言反復(fù)回響，當(dāng)身邊的老師與同學(xué)都以赤誠(chéng)之心踐行這份恭敬，變化便在潛移默化中發(fā)生。孩子們的腰桿挺得直了，眼神也愈發(fā)變得專注而堅(jiān)定，向國(guó)旗鞠躬不再是被動(dòng)的要求，而是發(fā)自內(nèi)心的敬仰與認(rèn)同。 愛(ài)國(guó)，從抽象的口號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，從外在的“他律”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的“自律”，這份無(wú)需刻意澆灌的成長(zhǎng)，恰如春雨潤(rùn)物，讓德育回歸最本真的模樣。 隨后，道德班長(zhǎng)為大家領(lǐng)讀的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀行動(dòng)誓詞”與“新八德”行為指南，如同溫潤(rùn)的泉水，滋養(yǎng)著孩子們的品德根基；老師登臺(tái)講讀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，則為課堂注入了深厚的文化底蘊(yùn)。<br> “上課禮”的終極意義，遠(yuǎn)不止于讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在于通過(guò)莊重的儀式，喚醒他們心中的感恩與敬畏——感恩先輩熱血鑄就的幸福生活，敬畏知識(shí)、敬畏傳統(tǒng)、敬畏家國(guó)。這份被調(diào)動(dòng)起來(lái)的善念，讓孩子們帶著純粹的初心走進(jìn)課堂，讓學(xué)習(xí)不再僅僅是知識(shí)的積累，更是人格的修行。 如果說(shuō)“上課禮”是晨光中的心靈洗禮，那么晚間的“長(zhǎng)善救失”課，便是暮色里的成長(zhǎng)復(fù)盤。 晚飯后的教室，少了白日的喧囂，多了幾分沉靜與真誠(chéng)。這個(gè)時(shí)間，便是若水教育每日必有的“長(zhǎng)善救失總結(jié)”時(shí)間。<div> 道德班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)率先登臺(tái)，像小大人一般認(rèn)真“述職”，細(xì)數(shù)當(dāng)日同學(xué)們的閃光點(diǎn)：課堂上積極發(fā)言的勇敢、背誦經(jīng)典時(shí)的流暢、主動(dòng)幫助同學(xué)的善意、勸阻爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的理性。</div> 每一個(gè)被提及的名字，都伴隨著同學(xué)們真誠(chéng)的掌聲，這份認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓善念得以彰顯，讓美德得以傳遞。 而后，同學(xué)們逐一發(fā)言，坦誠(chéng)地分享當(dāng)日的收獲與感悟，也勇敢地直面自己的不足。沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有嘲諷，只有溫暖的鼓勵(lì)與堅(jiān)定的信任——“相信你會(huì)做的更好”，這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，像一束光，照亮了孩子們自省的道路，讓他們?cè)谡暼秉c(diǎn)時(shí)不自卑，在追求進(jìn)步時(shí)更有力量。 自省環(huán)節(jié)過(guò)后，值日班長(zhǎng)將每個(gè)人的表現(xiàn)鄭重地寫在教室后墻的“集福排行榜”上，那些不斷累積的分?jǐn)?shù)，不僅是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，更是孩子們向善向美的動(dòng)力。 更令人動(dòng)容的是，“長(zhǎng)善救失”并非只針對(duì)學(xué)生。若水教育的老師們同步開(kāi)展“進(jìn)德修業(yè)”打卡活動(dòng)，每日記錄“日增一優(yōu)、日進(jìn)一步、日行一善、日感一恩、日享一樂(lè)、日省一過(guò)”，在自我反思與總結(jié)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，與孩子們并肩成長(zhǎng)。 這種師生同行、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍，讓“長(zhǎng)善救失”的意義愈發(fā)深遠(yuǎn)——它教會(huì)孩子們不僅要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得自我審視；不僅要在集體中傳遞善意，更要在自省中不斷完善自我。 時(shí)光流轉(zhuǎn)，若水教育的這些特色課程，已然結(jié)出了累累碩果。曾經(jīng)自由散漫的孩子，如今懂得了恭敬與謙卑；曾經(jīng)內(nèi)向怯懦的孩子，如今敢于主動(dòng)表達(dá)與擔(dān)當(dāng)；曾經(jīng)漠視他人的孩子，如今學(xué)會(huì)了感恩與包容。 課堂上，專注的眼神多了，積極的回應(yīng)多了；校園里，互助的身影多了，友善的笑容多了。孩子們不僅在知識(shí)上取得了進(jìn)步，更在品德上完成了蛻變，他們心中的善念被喚醒、被滋養(yǎng)，逐漸長(zhǎng)成支撐人生的精神脊梁。 “上課禮”以儀式傳美德，“長(zhǎng)善救失”以自省促成長(zhǎng)。若水教育用最質(zhì)樸的方式，踐行著教育的初心——不僅要傳授知識(shí)，更要培育品格；不僅要塑造能力，更要滋養(yǎng)心靈。 在這里，每一次鞠躬都是對(duì)家國(guó)的致敬，每一次自省都是對(duì)成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，每一份善念都是對(duì)未來(lái)的期許。這份深耕德育的堅(jiān)持，讓教育如流水般溫潤(rùn)無(wú)聲，卻擁有滋養(yǎng)生命的磅礴力量，讓每個(gè)孩子都能在禮與善的浸潤(rùn)中，成長(zhǎng)為有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有家國(guó)情懷的時(shí)代新人。<br>