<p class="ql-block"> 一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘。在這個學期里，九年級語文組的老師們以扎實的行動詮釋著教育的初心，用智慧的碰撞點亮教學的火花。</p> 一、夯實基礎：教學常規(guī)檢查精細化 <p class="ql-block"> 翻開一本本批改細致的作業(yè)，凝視一頁頁記錄詳實的教案，教學常規(guī)檢查正在悄然進行。從教案設計、作業(yè)批改、聽課記錄到教學反思，教師們每一個環(huán)節(jié)都嚴謹對待，正是這份對教學常規(guī)的執(zhí)著堅守，為教學質量筑起了最牢固的基石。</p> 二、青藍相繼：青年教師培養(yǎng)進行時 <p class="ql-block"> “鄭若男老師的這堂課，在情境創(chuàng)設上很有新意?！痹u課活動中，作為集備組長胡老師中肯地說道。作為學?！扒嗨{工程”的重點培養(yǎng)對象，青年教師鄭若男的成長備受關注。集備組為鄭老師量身制定了聽評課計劃。課前有集體備課打磨，課中有全組觀摩記錄，課后有深入評議反思。在集體的幫助下，青年教師正拔節(jié)生長，教育薪火代代相傳。</p> 三、靶向備考：校本作業(yè)研發(fā)促高效 <p class="ql-block"> 九年級，中考備戰(zhàn)的關鍵期。針對這一特殊階段，集備組做出了創(chuàng)新舉措——研發(fā)以12本名著為核心的校本作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 老師們利用課余時間，重新研讀課程標準與考試說明，將《簡愛》《水滸傳》《駱駝祥子》等必讀名著分解為若干個知識點和能力點。每本名著配套編寫內容簡介、基礎鞏固、能力提升三個層次的作業(yè)，既照顧全體學生，又滿足個性需求。</p> 四、創(chuàng)意賦能：手抄報點亮名著之光 <p class="ql-block"> 走廊上，一幅幅精美的手抄報吸引著過往師生駐足觀看。這是集備組“讓手抄報點亮名著之光”特色教研活動的成果展示。學生們以畫筆勾勒《艾青詩選》的詩意世界，或描繪《水滸傳》英雄的豪情壯志。這場活動打破傳統(tǒng)名著教學的框架，讓文學以視覺藝術的形式走進學生心里。評選出的優(yōu)秀作品被制成展板，成為校園里一道流動的文化風景線。</p> 五、集思廣益：背誦默寫訓練尋良策 <p class="ql-block"> “如何讓背誦默寫不再枯燥低效？”集備會上，這個問題引發(fā)了熱烈討論。經(jīng)過多次研討，集備組形成了一套行之有效的訓練體系：分層制定目標，根據(jù)學生基礎設定差異化任務；創(chuàng)新檢查形式，開展“課前五分鐘默寫擂臺賽”“古詩文接龍”等活動；融入情境運用，創(chuàng)設真實語境讓學生靈活運用名句等。當機械訓練轉變?yōu)槿の短魬?zhàn)，學習的內驅力自然被喚醒。</p> <p class="ql-block"> 深耕細作，春華秋實。九年級語文集備組的每一次教研活動，都是對教育初心的踐行；每一份教學成果，都是集體智慧的結晶。在這片教育的沃土上，老師們用專業(yè)與熱情，正書寫著一個個平凡而閃光的教育故事。</p><p class="ql-block"> 教學之路，道阻且長；行而不輟，未來可期。語文集備組將繼續(xù)攜手并肩，在教研的田野上深耕不輟，靜待滿園桃李芬芳</p>