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畫筆繪景 童心賞美——新城小學(xué)張曼曼老師作品賞析課

東昌府區(qū)新城小學(xué)

<p class="ql-block">　　1月10日，新城小學(xué)五年級一班的美術(shù)教室里暖意融融，《學(xué)生美術(shù)作品賞析》課正在精彩上演。本次課程打破“教師主講”的傳統(tǒng)模式，以全班學(xué)生的美術(shù)作品為核心載體，在師生互動、生生互評中滲透構(gòu)圖、線條、色彩的專業(yè)賞析方法，讓同學(xué)們在交流中感受藝術(shù)魅力，提升審美素養(yǎng)，課堂始終洋溢著童真與專業(yè)交融的溫度。</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，張老師手持一疊學(xué)生作品，微笑著引入主題：“每一幅畫都是作者心聲的表達，更是大家對美的獨特詮釋。今天我們不僅要傾聽畫筆的訴說，更要學(xué)會用專業(yè)的眼光發(fā)現(xiàn)作品的亮點?！痹捯魟偮?，老師便將十余幅學(xué)生作品依次展示在黑板上，涵蓋風(fēng)景、靜物、人物等多種題材，有的筆觸稚嫩卻充滿童趣，有的色彩大膽且富有創(chuàng)意，瞬間點燃了同學(xué)們的賞析熱情。</p><p class="ql-block"> 在眾多作品中，袁佩琪同學(xué)的風(fēng)景畫成為全場焦點。她手持畫作走上講臺，作品中陽光灑滿的郊外公園躍然眼前：藍色的小河蜿蜒流淌，金黃的陽光鋪灑大地，翠綠的樹木錯落有致，幾只靈動的小鳥點綴其間，整體畫面和諧又富有生機?！斑@是周末和家人出游時看到的景色，陽光特別溫暖，我就想用畫筆把這份美好留下來?！痹彗鬏p聲分享創(chuàng)作靈感，隨后細致講解了自己的創(chuàng)作巧思：“為了突出陽光的溫暖，我調(diào)和了檸檬黃與橘黃，用橫向掃涂的筆觸表現(xiàn)光線的蔓延；樹葉則用短促的斜線條疊加，讓綠色更有層次感。”</p><p class="ql-block"> 此時，美術(shù)老師順勢切入專業(yè)賞析：“大家觀察這幅畫的構(gòu)圖，佩琪采用了‘S形構(gòu)圖’，小河的曲線引導(dǎo)視線從前景延伸到遠方，讓畫面更有縱深感；再看色彩，暖色調(diào)的陽光與冷色調(diào)的小河形成對比，卻通過過渡色的運用達到和諧，這就是色彩搭配中的‘冷暖平衡’?！崩蠋熞贿呎f，一邊用教鞭指向畫作的關(guān)鍵部位，“另外，小鳥的位置很巧妙，它們分布在畫面的空白處，起到了‘補白’和‘點睛’的作用，讓畫面疏密有致，不會顯得擁擠。 </p><p class="ql-block"> 隨后，老師引導(dǎo)同學(xué)們將目光投向其他作品。劉新橙同學(xué)的靜物畫《書桌一角》被重點評析，老師指著畫面中的書本、筆筒說：“這幅畫的線條運用很有特點，直線表現(xiàn)書本的規(guī)整，曲線勾勒筆筒的圓潤，剛?cè)岵瑴蚀_還原了物體的形態(tài)。大家注意到?jīng)]有，作者在畫陰影時，用了漸變的線條密度，靠近物體的地方線條密集，遠離的地方線條稀疏，這就讓物體更有立體感?！痹捯魟偮?，有同學(xué)舉手提問：“老師，為什么有的線條粗有的線條細呀？”老師耐心解答：“粗線條能突出物體的輪廓和重點，細線條則適合表現(xiàn)細節(jié)，比如書本上的文字痕跡，這樣的線條變化能讓畫面更有節(jié)奏感?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在賞析張千一同學(xué)的人物畫時，老師聚焦色彩運用：“這幅畫的膚色調(diào)和得非常自然，作者用了肉色加少量粉色，避免了膚色過于蒼白；衣服的紅色采用了‘同類色搭配’，深紅、淺紅、粉紅相互呼應(yīng)，既豐富又不雜亂。大家可以對比自己的作品，看看色彩搭配是否過于單調(diào)，或者是否出現(xiàn)了色彩沖突的情況?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 精彩的作品展示后，課堂進入分組互動賞析環(huán)節(jié)。同學(xué)們圍繞各組收集的作品，從構(gòu)圖是否合理、線條是否流暢、色彩是否和諧等角度各抒己見?！拔矣X得這幅風(fēng)景畫可以在左邊加一棵小樹，讓構(gòu)圖更對稱?！薄澳愕木€條很流暢，但如果在花瓣邊緣用細一點的線條，會更精致?！薄斑@幅畫的色彩太暗了，要是加一點亮色調(diào)，會更有活力?！贝蠹以谒季S的碰撞中深化對藝術(shù)創(chuàng)作的理解，也學(xué)會了用專業(yè)的語言表達自己的看法。有同學(xué)主動向袁佩琪請教：“怎么才能讓陽光的顏色過渡得這么自然？”袁佩琪結(jié)合老師剛才的講解，分享了自己多次調(diào)和色彩、分層涂抹的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 課程尾聲，老師進行總結(jié)：“今天大家不僅欣賞了同伴的優(yōu)秀作品，更學(xué)會了從構(gòu)圖、線條、色彩三個核心維度賞析美術(shù)作品。每一幅作品都藏著大家對生活的觀察與熱愛，希望未來大家在創(chuàng)作時，能有意識地運用今天學(xué)到的技巧，讓畫筆更精準地表達心聲；在賞析時，能帶著尊重與專業(yè)，發(fā)現(xiàn)每幅作品的獨特價值?！?lt;/p><p class="ql-block"> 整堂課以學(xué)生作品為紐帶，以專業(yè)知識為支撐，既展現(xiàn)了五年級一班學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)采，也讓美術(shù)課堂成為師生共同成長的平臺。在溫暖和諧的氛圍中，同學(xué)們不僅提升了審美素養(yǎng)，更學(xué)會了用藝術(shù)的眼光觀察世界、用專業(yè)的態(tài)度對待創(chuàng)作與交流。</p> <p class="ql-block">編輯：張曼曼</p><p class="ql-block">初審：鄭玉娟</p><p class="ql-block">復(fù)審：王政</p><p class="ql-block">終審：李曉雪</p>