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【AI】AI 與 ESL教學(xué)

溪谷

<div><br></div> 如今，在AI的助力下，語(yǔ)言翻譯已十分快捷高效。任何受歡迎的語(yǔ)言翻譯軟件已離不開(kāi)AI。從文件翻譯到日常生活翻譯，從地?cái)偟挠憙r(jià)還價(jià)到出國(guó)旅行，AI翻譯應(yīng)用十分廣泛，就更不要說(shuō)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中了。<br><br>英語(yǔ)教學(xué)分兩種。一種是母語(yǔ)教學(xué)，比如說(shuō)中文的教師給說(shuō)中文的學(xué)生上中文課，或者說(shuō)英文的教師給說(shuō)英文的學(xué)生上英文課。另一種是外語(yǔ)教學(xué)，比如說(shuō)中文的教師給說(shuō)中文的學(xué)生上英文課，或者說(shuō)英文的教師給說(shuō)中文的學(xué)生上英文課。通常使用其他母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)英文叫做把“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言”來(lái)學(xué)，英文是English as second language，簡(jiǎn)稱(chēng)“ESL”。給非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生上英語(yǔ)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教ESL。<div><br></div><div>ESL是我教學(xué)工作中的一門(mén)課程。<div><br></div></div> 在國(guó)內(nèi)時(shí)教英語(yǔ)，不論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還是翻譯，教師學(xué)生有共同的母語(yǔ)，交流方便，教學(xué)也順利。在加拿大教英語(yǔ)，教師說(shuō)英語(yǔ)，來(lái)自世界各地包括中國(guó)的學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)言五花八門(mén)，而且多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，交流極為不便，教學(xué)自然也不會(huì)順利。為便于學(xué)生盡快在語(yǔ)言方面適應(yīng)新環(huán)境，每所學(xué)校都開(kāi)設(shè)ESL課程。<br><br>經(jīng)過(guò)教師、學(xué)者、專(zhuān)家們幾十年的努力，ESL教學(xué)理論層出不窮，教學(xué)手段花樣翻新，但起步階段的效果從未盡人意。尤其中學(xué)階段，對(duì)那些來(lái)加前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或只學(xué)了很少英語(yǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，ESL教學(xué)進(jìn)度緩慢不說(shuō)，效果也不理想，還會(huì)耽誤其他科目課程的學(xué)習(xí)。<div><br></div> 要說(shuō)原因嘛，一是中學(xué)生已過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡時(shí)段，對(duì)陌生語(yǔ)音的敏感度顯著下降，對(duì)發(fā)音的模仿力明顯下降，因而導(dǎo)致對(duì)生詞的記憶也下降；二是這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度增加，作業(yè)量加大，使他們分配給語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，精力不足，專(zhuān)注于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持久性也受到極大影響；三是這個(gè)年齡段的學(xué)生課外活動(dòng)明顯增加，交友需求強(qiáng)烈，加上打游戲的時(shí)間，使得用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅減少；四是除數(shù)學(xué)課外，其他科目如語(yǔ)文、科學(xué)、歷史地理等課程的英語(yǔ)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們每天在ESL課上學(xué)到的那一點(diǎn)點(diǎn)東西，十分打擊他們上ESL課的信心和興趣。還由于很多時(shí)候，起步階段教師與學(xué)生幾乎是雞同鴨講，互相之間主要靠“猜”或者“意會(huì)”來(lái)溝通，使得ESL課進(jìn)度緩慢，反而成了他們來(lái)放松的機(jī)會(huì)。<div><br></div> 很多時(shí)候，人們希望學(xué)生在寬松環(huán)境、放松心情的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。實(shí)際上，這樣的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。其中一個(gè)主要問(wèn)題是進(jìn)度緩慢，學(xué)到的內(nèi)容非常有限，因?yàn)槿绻胍写罅壳铱焖偬岣邔W(xué)習(xí)效果，環(huán)境不能太寬松，心情不能太放松，必須緊張起來(lái)，必須集中精神，必須有一定的壓力。<br><br>然而，這樣的情況很難在加拿大公校班級(jí)出現(xiàn)。一是學(xué)校及教育管理部門(mén)不會(huì)讓教師給學(xué)生太大壓力，二是大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)接受，他們不愿意做額外作業(yè)，影響和其他同學(xué)的交往，也耽誤他們自己玩，三是不少家長(zhǎng)（主要是其他族裔的家長(zhǎng)）反對(duì)給孩子布置太多作業(yè)，影響孩子在家里的心情。<br><br>種種因素導(dǎo)致ESL課既滿足不了新移民學(xué)生的語(yǔ)言需求，也因此影響其他需要大量閱讀科目的學(xué)習(xí)。這是中學(xué)ESL教學(xué)的一個(gè)比較典型的問(wèn)題。<div><br></div> 然而，有了AI之后，情況便截然不同。有了AI翻譯軟件之后，首先解決的難題就是雞同鴨講的困境。沒(méi)有AI時(shí)，面對(duì)十幾個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，教師沒(méi)法從一開(kāi)始就教一句話，只能從發(fā)音從生詞教起，而且必須要用生詞卡片，否則學(xué)生根本不知道單詞的意思。就像幼兒園孩子學(xué)語(yǔ)言一樣。然而，中學(xué)階段需要學(xué)大量的抽象詞匯，而且還要盡快學(xué)習(xí)各種句子結(jié)構(gòu)，這是生字卡片難以滿足的。學(xué)生在大多數(shù)情況下，靠猜測(cè)或查詞典來(lái)上課。可想而知學(xué)習(xí)進(jìn)度。<br><br>記得多年以前，在一次物理實(shí)驗(yàn)課上，一位剛從土耳其來(lái)的學(xué)生需要輔導(dǎo)。我走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室后，聽(tīng)到教師對(duì)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)要求，琢磨著怎樣才能給一個(gè)一點(diǎn)聽(tīng)不懂英語(yǔ)的學(xué)生做講解。學(xué)生掏出手機(jī)，讓我對(duì)著手機(jī)說(shuō)英語(yǔ)。我這邊說(shuō)著英語(yǔ)，他那邊聽(tīng)著土耳其語(yǔ)，毫不費(fèi)力就明白了實(shí)驗(yàn)要求。這件事給我的印象很深，因?yàn)槟菚r(shí)我只聽(tīng)說(shuō)卻還沒(méi)有用過(guò)手機(jī)翻譯軟件。<br><br>從那以后，越來(lái)越多的ESL學(xué)生開(kāi)始使用手機(jī)AI翻譯。還沒(méi)用的，我就建議他們下載到手機(jī)和電腦里使用。這極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，幫助剛來(lái)加拿大的學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且還有助于他們各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，保證了他們?cè)趯W(xué)科方面與班級(jí)其他同步。<div><br></div> 不過(guò)，即使每個(gè)ESL學(xué)生都有AI翻譯助理，學(xué)習(xí)的效果也不一樣。原因主要還是個(gè)人的努力，但也有方法問(wèn)題。我在一所中學(xué)教七年級(jí)ESL學(xué)生時(shí)，班級(jí)里有一個(gè)剛從中國(guó)來(lái)的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生不與辦理任何學(xué)生交流，包括來(lái)自中國(guó)的同學(xué)，上課也不聽(tīng)講。班主任專(zhuān)門(mén)允許他上課可以上網(wǎng)使用翻譯軟件幫助聽(tīng)課，而且還在他旁邊放置了一個(gè)大屏幕，屏幕上用中文同步顯示教師英語(yǔ)講課內(nèi)容。<br><br>然而，他照樣不聽(tīng)課，只是在網(wǎng)上瀏覽他自己感興趣的內(nèi)容，天文地理、新聞法律，什么都有。經(jīng)過(guò)幾周觀察，班主任跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映后，通知家長(zhǎng)給學(xué)生找心理醫(yī)生及行為專(zhuān)家，來(lái)學(xué)校一起給學(xué)生做診斷，看看學(xué)生是否有什么心理行為方面的問(wèn)題，以便對(duì)癥找心理行為及學(xué)習(xí)專(zhuān)家給學(xué)生做輔導(dǎo)治療。<br><br>班主任征求我的意見(jiàn)時(shí)，我說(shuō)學(xué)生在我的課上表現(xiàn)正常，聽(tīng)我講課（當(dāng)然我會(huì)用中文給他講課），做我布置的作業(yè)。我曾問(wèn)過(guò)他為什么在其他課上不聽(tīng)講，他的理由也正當(dāng)，一是聽(tīng)不懂，二是沒(méi)意思。他每門(mén)課的成績(jī)都不好，連一起學(xué)ESL的其他來(lái)自大陸的學(xué)生都笑話他。<div><br></div> 但是，幾次筆試和口試的結(jié)果顯示，他的英語(yǔ)成績(jī)要好于其他同學(xué)。這出乎我們所有人的意料。于是，我開(kāi)始觀察他上課的表現(xiàn)，包括上其他課程，我都要過(guò)問(wèn)他在干什么。同時(shí)也跟他交談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他與其他學(xué)生最大的區(qū)別是，別人上課聽(tīng)講，他則在網(wǎng)上瀏覽他喜歡的內(nèi)容，并大量使用AI翻譯。在線翻譯既有文字的，也有語(yǔ)音的。而且在一節(jié)課的時(shí)間中，其他同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容是固定的有限的；而他瀏覽的內(nèi)容是不定的無(wú)限的，想看什么看什么，自己說(shuō)了算。所以，他這種學(xué)習(xí)方式的效率是非常高的。<br><br>他不但ESL課的內(nèi)容通過(guò)AI學(xué)習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，他在網(wǎng)上瀏覽其他感興趣的內(nèi)容時(shí)，也會(huì)借助AI聽(tīng)英文翻譯。而且他也不是不學(xué)老師上課講的內(nèi)容，只是他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)。實(shí)際上，他在英文的聽(tīng)說(shuō)上用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他ESL學(xué)生要多。其他學(xué)生（比如中國(guó)學(xué)生）只是完成課上和課后作業(yè)，然后，就在一起玩，玩的過(guò)程中大家?guī)缀醵荚谡f(shuō)中文。 他不跟那些同學(xué)玩，所以，他有更多的時(shí)間在看和聽(tīng)英文，而且不受中文環(huán)境影響。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生而言是十分重要的，僅僅從這個(gè)學(xué)生的個(gè)案就能看出來(lái)。<br><div><br></div> 這就解釋了為什么他比其他國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)得晚，ESL課上的表現(xiàn)反而比其他學(xué)生好。我把他的學(xué)習(xí)方法及表現(xiàn)講個(gè)其他學(xué)生聽(tīng)，也講給班任聽(tīng)。他們都很吃驚，同時(shí)也改變了對(duì)他的印象。他確實(shí)很內(nèi)向，但應(yīng)該不會(huì)有什么心理問(wèn)題。按他的說(shuō)法，與其聽(tīng)不懂老師講課而硬聽(tīng)，不如上網(wǎng)聽(tīng)自己感興趣的東西，反正也是可以學(xué)英語(yǔ)的。他的英語(yǔ)聽(tīng)力也的確比其他學(xué)生要好。<br><br>AI可以幫我們很多，但是，如果我們不知道該怎樣讓AI來(lái)幫我們，我們不但辜負(fù)了AI這個(gè)絕妙的幫手，也失去了快速提高學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。<div><br></div> （圖片由ChatGPT生成）