以書為媒，讓寒假更有溫度 <p class="ql-block"> 當(dāng)乙巳歲末的寒風(fēng)邂逅書香，當(dāng)丙午馬年的年味浸潤筆墨，東方市第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文組以“雙減”政策為指引，緊扣“核心素養(yǎng)培育”與“假期實(shí)踐賦能”雙主線，推出“整本書閱讀手抄報(bào)”特色作業(yè)。七年級聚焦經(jīng)典名著啟蒙，八年級深化文本深度解讀，九年級銜接中考讀寫融合，讓7-9年級學(xué)子在梯度化閱讀中沉淀思想，在創(chuàng)意手抄報(bào)中表達(dá)感悟，讓寒假成為“讀萬卷書、抒萬般情”的成長時(shí)光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 并結(jié)合東方市教育局的發(fā)布的《東方市“閱見未來”寒假整本書閱讀活動方案》，制定了有溫度的閱讀盛宴。</p> 分層賦能，讓閱讀落地生根 <p class="ql-block">1. 名著選讀，適配學(xué)段特點(diǎn)</p><p class="ql-block">? 七年級：《朝花夕拾》《西游記》（節(jié)選）等經(jīng)典啟蒙讀物，側(cè)重情節(jié)梳理與人物初識；</p><p class="ql-block">? 八年級：《駱駝祥子》《紅巖》等經(jīng)典長篇，聚焦人物命運(yùn)與主題探究；</p><p class="ql-block">? 九年級：《水滸傳》深度文本，銜接中考考點(diǎn)，強(qiáng)化思辨與表達(dá)。</p><p class="ql-block">2. 手抄報(bào)要求，兼顧知識性與創(chuàng)造性</p><p class="ql-block">? 內(nèi)容維度：需包含“名著梗概、核心人物分析、經(jīng)典片段摘錄、個(gè)人閱讀感悟”四大模塊，鼓勵(lì)融入馬年春節(jié)元素（如以“駿馬踏春”意象串聯(lián)名著精神、用春聯(lián)形式提煉主題）；</p><p class="ql-block">? 形式維度：版面設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新，可采用思維導(dǎo)圖式、分欄排版式、漫畫解讀式等，兼顧字跡工整度與視覺美感；</p><p class="ql-block">? 安全提示：實(shí)踐過程中注意紙張裁剪安全、顏料使用規(guī)范，居家創(chuàng)作需家長協(xié)助整理工具。</p> 成果展示：筆墨生花，讓思想可視化 <p class="ql-block"> 同學(xué)聚焦《朝花夕拾》中的童年回憶，結(jié)合自身寒假生活，在文字與畫面中實(shí)現(xiàn)自己與迅哥兒的跨時(shí)空共情。</p> <p class="ql-block"> 單單迅哥兒的生活還不足以讓同學(xué)們感受童年，《西游記》中的師徒取經(jīng)生活讓同學(xué)們感受到何為“勇敢”。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)以“紅色經(jīng)典”為主題，為《鋼鐵是怎樣煉成的》設(shè)計(jì)“保爾成長時(shí)間軸”；為《紅巖》人物精神繪制圖文，兼具趣味性與思想性。</p> <p class="ql-block"> 偉大的人物固然是我們的榜樣，但“小人物”的精神也是我們學(xué)習(xí)與反思的動力，讓我們欣賞同學(xué)們“小人物”主題的《駱駝祥子》手抄報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們也可以以“歷史主題”為基點(diǎn)，為《水滸傳》《三國演義》與《紅樓夢》為核心，進(jìn)行寒假整本書閱讀。</p><p class="ql-block"> 《水滸傳》“官逼民反”為核心，用人物故事情節(jié)來展示人物形象。</p> <p class="ql-block"> 《三國演義》中“英雄時(shí)勢照千秋”，是亙古不變的的主題。</p> <p class="ql-block"> “字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?，我們要善于從《紅樓夢》中看到命運(yùn)的虛無而領(lǐng)悟生活的真諦。</p> <p class="ql-block"> 每一份手抄報(bào)都是學(xué)子們閱讀成果的濃縮，是邏輯思維、審美能力與表達(dá)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，字里行間藏著對經(jīng)典的敬畏，筆墨之間透著少年的靈氣。</p> 家校協(xié)同：同心聚力，讓成長不缺席 <p class="ql-block"> 作業(yè)推進(jìn)過程中，各學(xué)科教師通過家長群精準(zhǔn)布置任務(wù)、實(shí)時(shí)收集成果，針對閱讀難點(diǎn)開展線上答疑，為學(xué)子們的閱讀之旅保駕護(hù)航；家長們積極配合，監(jiān)督孩子合理規(guī)劃閱讀時(shí)間，協(xié)助拍攝創(chuàng)作過程、整理成果照片，成為孩子假期成長的堅(jiān)實(shí)后盾。</p><p class="ql-block"> 從教師的專業(yè)指導(dǎo)到家長的暖心陪伴，家校攜手搭建起“閱讀-思考-表達(dá)”的成長橋梁，讓“雙減”背景下的寒假作業(yè)既“減負(fù)”更“提質(zhì)”，既有趣味更有深度。</p> 以讀促思，讓書香伴成長 <p class="ql-block"> 本次“整本書閱讀手抄報(bào)”作業(yè)，打破了傳統(tǒng)書面作業(yè)的局限，將“讀、思、寫、畫”融為一體，既落實(shí)了初中段“聚焦能力提升”的學(xué)段要求，又賦予了寒假作業(yè)濃厚的節(jié)日氣息與實(shí)踐價(jià)值。學(xué)子們在閱讀中拓寬視野、沉淀思想，在創(chuàng)作中鍛煉邏輯、提升審美，更在親子互動與教師引導(dǎo)中感受到閱讀的溫度與成長的快樂。</p> <p class="ql-block"> 乙巳辭舊歲，書香潤童心；丙午啟新程，筆墨繪未來。愿這份特殊的寒假作業(yè)，成為學(xué)子們成長路上的珍貴印記，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種能力，讓每一個(gè)二思少年都能在書香浸潤中，奔赴更美好的未來！</p>