<p class="ql-block">本網(wǎng)山西訊（馬國(guó)和）1? 26 ? ，忻州市實(shí)驗(yàn)?學(xué)?年級(jí)的期末測(cè)評(píng)成了?場(chǎng)趣味盎然、挑戰(zhàn)滿滿的綜合素養(yǎng)闖關(guān)游園活動(dòng)。孩?們?拿 任務(wù)卡 ，穿梭于豐富多彩的主題場(chǎng)景之間 ，通過(guò)動(dòng)?操作、 團(tuán)隊(duì)合作、即興表達(dá)等形式 ，全?展現(xiàn)了?學(xué)期以來(lái)的成 ?與收獲。</p> <p class="ql-block">在 “啟科學(xué)之? ” 環(huán)節(jié) ，孩?們化?為??科學(xué)家 ，?對(duì)盛有不同液體的??量杯 ，通過(guò)觀察顏? 、辨別?味 ，準(zhǔn)確 推斷出可樂(lè)、醋、?、 雪碧、醬油等常見(jiàn)液體 ，并將對(duì)應(yīng)拼?卡???配對(duì)。 隨后 ，他們運(yùn)? “相同?度?容量”“相同???多少” 等數(shù)學(xué)?法 ，熱烈討論量杯中液體的多少。學(xué)科融合的巧妙設(shè)計(jì) ，讓知識(shí)的聯(lián)系在實(shí)踐探索中悄 然顯現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">“承語(yǔ)?之華” 區(qū)域? ，孩?們?cè)谀M沙盤(pán)前借助拼?誦讀?歌《東南西北》，并清晰描述 “?男孩前后左右各有什 么” ，將?向知識(shí)?然融?具體情境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“探數(shù)學(xué)之謎” 則如同?場(chǎng)思維游戲：孩?們將蘋(píng)果、?蕉、茄? 、西紅柿等實(shí)物區(qū)分為 “?果” 與 “蔬菜” ，并進(jìn) ?計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)；在物品排隊(duì)游戲中 ，他們快速回答 “左邊第三個(gè)是什么？是?果嗎？右邊三個(gè)是什么？” 等問(wèn)題 ，序列 思維與分類能?得到扎實(shí)鍛煉。 同時(shí) ，他們?拼?為物品 “ 掛牌” ，并??介紹??喜愛(ài)的果蔬 ，語(yǔ)?應(yīng)?流暢?如。</p> <p class="ql-block">“煉健全之魄” 區(qū)域歡聲不斷 ，孩?們辨認(rèn)各類球具并模擬運(yùn)動(dòng) ，跳繩、踢毽?賽更是點(diǎn)燃全場(chǎng)活?。</p><p class="ql-block">“創(chuàng)繽紛之作” 環(huán)節(jié) ，?家認(rèn)識(shí)不同?具 ，探討剪鐵絲與剪窗花該選什么?具 ，并親?剪出創(chuàng)意圖形。</p><p class="ql-block">“ 享?韻之美” 則通過(guò)隨機(jī)抽唱、節(jié)奏拍打、 ?由歌唱等形式 ，讓藝術(shù)素養(yǎng)靜靜??。</p><p class="ql-block">“ 勞動(dòng)之光” 讓測(cè)評(píng)回歸?活本真。孩?們有條理地整理書(shū)包、?具盒 ，并朗誦?歌《別說(shuō)我?》， ?豪分享??掌 握的?活技能 ，勞動(dòng)意識(shí)與?理能?得到充分展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">本次?年級(jí)期末綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)全?采??紙筆、游戲化形式 ，將學(xué)科知識(shí)融?真實(shí)情境與具體任務(wù) ，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)?的 觀察、動(dòng)? 、表達(dá)及解決實(shí)際問(wèn)題的能? 。通過(guò)這種游園闖關(guān)的?式 ，減輕了低年級(jí)學(xué)?學(xué)習(xí)壓? ，呵護(hù)了他們的學(xué) 習(xí)興趣 ，孩?們?cè)谔魬?zhàn)中收獲了?信與快樂(lè) ，體現(xiàn)了學(xué)校在評(píng)價(jià)改?與 “ 五育融合” 實(shí)踐中的積極探索與創(chuàng)新。</p>