課程起源 <p class="ql-block"> 在日?；顒又?，我們經(jīng)常聽到孩子們興奮地說：“老師，這個字和我名字里的字是一樣的！”或者“我的小名叫什么？”當觀察到孩子們對自己的“姓名”表現(xiàn)出濃厚的興趣時，作為教育者，我們應當順應孩子們的興趣，鼓勵他們探索自己姓名背后的奧秘。由此，《我們的名字》這一班本課程便應運而生！</p><p class="ql-block"> ????你們在家有沒有其他的名字呀？</p><p class="ql-block"> ????我有一個小名是糯糯。</p><p class="ql-block"> ????我沒有小名。</p><p class="ql-block"> ????我的小名是貝貝。</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 《幼兒園教育綱要》強調(diào)教育要貼近幼兒生活，從幼兒興趣出發(fā)。此次課程正是基于此，以幼兒熟悉的姓名為切入點，引導他們深入探索。在交流過程中，孩子們不僅能了解自己名字的獨特性，還能發(fā)現(xiàn)同伴名字的多樣性，拓寬認知視野。同時，通過分享交流,鍛煉了語言表達和溝通能力。在真實有趣的情境中，孩子們主動思考、積極表達，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，如名字的寫法、不同名字的含義等，進而激發(fā)進一步探索的欲望，為后續(xù)課程開展奠定良好基礎，助力幼兒在探索中全面發(fā)展。</p> 名字的起源 <p class="ql-block"> 姓名，最早起源于遠古時期，姓名最早是開始于母系社會，以女性為核心。姓是一個族群的標志，一個族群一般都是同姓之人，名就是個人的區(qū)分。為了區(qū)分一個族群的一個人，就形成了姓名,姓加名，成了一個人獨特的標志，就可以和別人區(qū)分開來。</p> 百家姓的討論 <p class="ql-block"> ????孩子們，你們聽說過《百家姓》嗎?</p><p class="ql-block"> ????百家姓有一百個姓吧。</p><p class="ql-block"> ????我知道我的姓在《百家姓》</p><p class="ql-block"> ????《百家姓》里面有兩個字</p><p class="ql-block"> ????媽媽說那個叫做復姓。</p><p class="ql-block"> ????諸葛亮就是復姓。</p><p class="ql-block"> ????我喜歡我的姓。</p> 姓氏歌 <p class="ql-block"> 這是一篇有關姓氏的兒歌，第一段通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二段列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)孩子們的興趣。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出“應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣”。借助《姓氏歌》將幼兒對文字的興趣與游戲活動相結(jié)合，活動中不僅積累了姓氏的知識而且還讓幼兒感受到了文字符號在日常生活中的功能和意義。</p> 班級姓氏大統(tǒng)計 <p class="ql-block"> ????我姓張，張陳也姓張，那我們就是一家人嗎？</p><p class="ql-block"> ????嗯。也不一定哦！相同姓氏的人有著“五百年前是一家”的說法，但隨著很多家族的發(fā)展和遷徙，姓氏也變得越來越多樣化，如果家族譜上沒有記載，就可能不是同一個祖先哦!只能稱為同族人。</p><p class="ql-block"> ????有多少呀？咱們怎么能一起來找找呢?</p><p class="ql-block"> 想法一出，寶貝們自由結(jié)伴，開始找方法，不一會兒時間，幾個小組就有了答案，讓我們一起來看看吧！</p> <p class="ql-block"> 寶貝們將自己的姓氏寫成紙上，找出相同的姓氏，統(tǒng)計相同姓氏的人數(shù)。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一番統(tǒng)計，孩子們發(fā)現(xiàn)，班里孩子姓氏有的相同，有的則不同，而姓“王”的人最多。孩子們經(jīng)過自主調(diào)查探究，與同伴相互合作，運用記錄和計數(shù)的方法統(tǒng)計班級中和自己同姓的伙伴，體驗到數(shù)學活動給生活帶來的便利。</p> 繪本《我的名字克麗桑絲美美菊花》 <p class="ql-block"> 在繪本《我的名字克里桑斯美美菊花》里面的主人公小老鼠，和孩子們一樣，有時候喜歡自己的名字，有時候會因為一些原因不喜歡自己的名字，但最后它感受到了自己名字的獨特性，深深地愛上了自己的名字。</p> 名字的用處 <p class="ql-block"> 在日常生活中，名字扮演著至關重要的角色。早晨，老師通過點名來確認每位小朋友是否到齊，要通過呼喚名字來建立互動。因此，名字不僅是傳承和期望的載體，它還幫助我們的社會維持秩序，使日常生活更加便捷。</p> <p class="ql-block"> 名字除了用于識別個人之外，還承載著哪些意義呢？小朋友們爭先恐后地表達著自己的看法！</p><p class="ql-block"> ????圖畫本上有名字，這樣就知道是誰的本子。</p><p class="ql-block"> ????我的名字貼可以讓我很快的找到我的床。</p><p class="ql-block"> ????彩筆上有我的名字，這樣我很快就能找到我的彩筆。</p> <p class="ql-block"> 名字可以讓小朋友們來區(qū)分自己的物品，除了這些，孩子們在這些地方還發(fā)現(xiàn)了自己的名字。</p><p class="ql-block"> ????這是我的區(qū)域卡，上面有我的名字。</p><p class="ql-block"> ????作品上有我的名字，大家都知道這是我的作品。</p><p class="ql-block"> ????我的櫥子上有我的名字貼，能讓我很快的找到我的小櫥子。</p><p class="ql-block"> ????杯子上有我的名字，這樣我就不會用錯水杯了。</p> 名字拼搭 <p class="ql-block"> 名字平時都是出現(xiàn)在紙上或者屏幕上，但是這并不是展示它的唯一方式，當姓名碰上游戲，又會擦出什么火花呢？小朋友能想到的、能做到的方式又有哪些呢？</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合對自己名字的漢字筆畫結(jié)構(gòu)，借助木質(zhì)積木，擺出自己的姓氏，不僅體驗到創(chuàng)意字的樂趣，而且進一步加深了對自己名字的喜愛之情。</p> 簽到墻：名字書寫 <p class="ql-block"> 看，我們會自己寫名字啦！</p> 名字創(chuàng)意畫 <p class="ql-block"> 一個名字就是一幅畫，孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多奇特的想法,孩子們用他們的“奇思妙想”對自己的名字進行了個性設計，進一步激發(fā)孩子們對自己名字的藝術創(chuàng)作。</p> 設計我的名片 <p class="ql-block"> 名片作為交際的一種工具，既擴展人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便。</p><p class="ql-block"> 在探索名字的活動中，孩子們了解了名片的作用后，決定給自己設計一張名片。</p> <p class="ql-block"> 當“名字”，作為班本課程的焦點出現(xiàn)，教師及時捕捉了教育契機，滿足幼兒學習的好奇與需求，這傳遞給幼兒的也不僅是名字的由來和字面的意義，而是幫助幼兒了解姓名，進一步與自我對話，與家庭聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block"> 抓住幼兒“好奇”的“鑰匙”，逐步調(diào)動幼兒對文字、標記的敏感，萌發(fā)幼兒對書寫活動的興趣。以游戲和動手操作為主，進行游戲化的有趣的筆畫練習，又進一步提高了注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。</p> <p class="ql-block">圖文、一審：王世超</p><p class="ql-block">二審：邢佳佳</p><p class="ql-block">三審：園長室</p>