<p class="ql-block">浙江師范大學(xué)教育學(xué)院周曉燕</p> <p class="ql-block">1.智慧校園與AI輔助：在特殊教育領(lǐng)域，通過構(gòu)建智慧校園、智慧課堂，將人工智能作為優(yōu)化特殊教育的輔助工具。教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃提出數(shù)字技術(shù)賦能，11月28日教育部發(fā)布教師深層次人工智能指引第一版，強(qiáng)調(diào)老師要科學(xué)、安全地運(yùn)用人工智能，以技術(shù)服務(wù)教學(xué)，避免教學(xué)適配技術(shù)。</p><p class="ql-block">2. AI應(yīng)用要點(diǎn)：科技應(yīng)用，尤其是AI應(yīng)用，老師要做到愿用、會用、善用，將其作為教學(xué)輔助工具提質(zhì)增效。</p><p class="ql-block">3. 圍繞AI探討的問題：</p><p class="ql-block">? AI為融合育人提供轉(zhuǎn)型契機(jī)。</p><p class="ql-block">? 開發(fā)輕量化、易操作的AI輔助工具應(yīng)用，減輕普校老師工作負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block">? 借助AI輔助工具優(yōu)化家校協(xié)同方式。</p><p class="ql-block">? 在AI輔助育人過程中，開展個案追蹤研究，觀察效果，以便優(yōu)選針對性更強(qiáng)的輔助工具。</p><p class="ql-block">4. 生成式人工智能應(yīng)用指南要點(diǎn)：該指南雖面向所有老師，但特教老師、資源教師可參考。其提到的AI賦能場景包括：</p><p class="ql-block">? 助力學(xué)習(xí)變革：適用于對話式、游戲化、個性化、協(xié)作式、跨學(xué)科等符合特殊兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，老師可針對這些方式用AI進(jìn)行設(shè)計。</p><p class="ql-block">? 實(shí)現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)：生成數(shù)據(jù)、形成學(xué)情報告、輔助教案設(shè)計、課件制作、作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)型等。</p><p class="ql-block">? 助力育人境界提升（五育方面）：借助AI在各育中發(fā)揮作用。</p><p class="ql-block">探討在特殊教育與融合教育中科學(xué)運(yùn)用AI實(shí)現(xiàn)更好應(yīng)用，歸納以下幾方面：</p><p class="ql-block">1. 滿足個性化需求：破解生源特殊性與個性化要求高的矛盾，借助AI精準(zhǔn)響應(yīng)特殊兒童需求，實(shí)現(xiàn)個性化支持的深度突破。</p><p class="ql-block">2. 拓展資源與研發(fā)輕量化工具：研發(fā)操作簡便易行的輕量化工具，拓展教育資源，避免給老師增加額外負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block">3. 教師角色轉(zhuǎn)型：AI賦能后，教師角色從引導(dǎo)型向支持性教師轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)為更關(guān)注學(xué)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)懂并促進(jìn)其發(fā)展。</p><p class="ql-block">4. 增進(jìn)融合：一方面促進(jìn)普校成員與特殊孩子之間的融合，另一方面構(gòu)建家校社共生型機(jī)制。</p><p class="ql-block">5. 回應(yīng)教育公平訴求：通過AI生態(tài)賦能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)變革，滿足國家、社會、家長及孩子對教育公平和普惠性的需求。</p><p class="ql-block">6. 借助AI實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)全面的動態(tài)追蹤與個性化觀察：在人工智能輔助下，能夠?qū)μ厥鈨和M(jìn)行更精準(zhǔn)、更全面的動態(tài)追蹤以及個性化觀察，助力更深入了解特殊兒童個體情況，為個性化支持提供更詳實(shí)依據(jù)。</p><p class="ql-block">1. 文獻(xiàn)中AI應(yīng)用模型參考：文獻(xiàn)針對不同類型特殊學(xué)生提出AI應(yīng)用模型，雖部分處于理論設(shè)想階段，但可供老師們參考。</p><p class="ql-block">? 視覺障礙學(xué)生：需設(shè)備與技術(shù)支持，提供了相應(yīng)應(yīng)用模型。</p><p class="ql-block">? 聽覺障礙學(xué)生：同樣提供基于技術(shù)與設(shè)備支持的應(yīng)用模型。</p><p class="ql-block">? 語言障礙學(xué)生：闡述利用AI的方式及應(yīng)用模型。</p><p class="ql-block">? 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生：在融合教育普校中較常見，提供了應(yīng)用模型，部分如VI訓(xùn)練游戲、智能拼寫系統(tǒng)、智能仿真平臺具有可操作性，而眼動測評儀、智能閱讀眼鏡等因?qū)W校條件限制較難實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">? 自閉癥及補(bǔ)習(xí)障礙學(xué)生：提出可用AI進(jìn)行干預(yù)的方法，如數(shù)字學(xué)段、VI行為矯正系統(tǒng)等已有應(yīng)用，可進(jìn)一步探討。課題組可在現(xiàn)有設(shè)備與技術(shù)支持下，為不同類型學(xué)生教育提供應(yīng)用模型。</p><p class="ql-block">2. 資源拓展與輕量化工具研發(fā)應(yīng)用：</p><p class="ql-block">? 課程可持續(xù)性：當(dāng)前一些老師在研討課、示范課中的探索，需考慮在平時教學(xué)中的可持續(xù)應(yīng)用，研發(fā)輕量化工具很關(guān)鍵。</p><p class="ql-block">? 數(shù)字教科書轉(zhuǎn)化：探討將紙質(zhì)教科書轉(zhuǎn)化為數(shù)字教科書的可能性，詢問是否有資金支持。</p><p class="ql-block">? AI互動繪本平臺：推薦“AI互動繪本平臺”，關(guān)注其是否收費(fèi)，若為公益平臺可應(yīng)用，教師可通過該平臺自主生成適合所教學(xué)生的繪本。</p><p class="ql-block">? 利用小度等低成本工具：以包頭市殘聯(lián)利用小度基本功能為例，介紹其在特殊兒童社會情感能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用，包括互動溝通功能、輔助理解功能（如引導(dǎo)孩子向小度提問輔助理解教學(xué)內(nèi)容）、班級管理能力培養(yǎng)（如利用計時器功能、情緒調(diào)節(jié)功能培養(yǎng)規(guī)則意識與情緒管理能力）。</p><p class="ql-block">3. 適配不同能力學(xué)生：</p><p class="ql-block">? 數(shù)字人教學(xué)交互：在設(shè)計數(shù)字人的教學(xué)交互時，針對不同能力層次的孩子，問題設(shè)計要有差異。</p><p class="ql-block">? 虛擬場景梯度適配：以逛超市虛擬場景為例，分為基礎(chǔ)級、進(jìn)階級和提高級，適配不同能力學(xué)生，增加難度。</p><p class="ql-block">適配不同能力學(xué)生相關(guān)要點(diǎn)</p><p class="ql-block">? 利用現(xiàn)有工具簡化教師工作：類似 Keep 等工具具備基礎(chǔ)功能，教師無需花費(fèi)過多時間自行設(shè)計與思考，僅需審核作業(yè)設(shè)計的合理性以及對學(xué)生的適應(yīng)性，并加以修訂。</p><p class="ql-block">教師角色向支持型轉(zhuǎn)變 - 學(xué)習(xí)設(shè)計維度</p><p class="ql-block">? 角色轉(zhuǎn)變及優(yōu)勢：在 AI 賦能下，教師從引導(dǎo)型向支持型教師轉(zhuǎn)型。AI 可在一定程度上協(xié)助完成教案編寫、教學(xué)素材 PPT 制作以及評估報告等工作，理論上能為教師節(jié)省時間，使其有更多精力設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)活動、學(xué)習(xí)情境及構(gòu)建互動環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">? 針對自閉癥學(xué)生語言溝通的學(xué)習(xí)設(shè)計示例：借助人工智能為自閉癥學(xué)生語言溝通能力設(shè)計教學(xué)流程，包含以下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">? 詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。</p><p class="ql-block">? 句子練習(xí)模塊：基于詞匯學(xué)習(xí)，生成簡單句型，進(jìn)行句子練習(xí)。</p><p class="ql-block">? 情景對話環(huán)節(jié)：在詞匯和句子練習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)置基于虛擬現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活場景情景對話，進(jìn)一步提升學(xué)生語言溝通能力。</p><p class="ql-block">? 教學(xué)資源獲取 - 7 維特教 AI 平臺小游戲代碼助手：老師們在制作課件時，可使用7維特教AI全體平臺的小游戲代碼助手。通過輸入需求，該助手就能輸出一份適配教學(xué)內(nèi)容的游戲源代碼，老師們復(fù)制源代碼即可使用，為課件制作提供便利。</p><p class="ql-block">? 增強(qiáng)教學(xué)趣味性 - 實(shí)時畫面場景改變：借助相關(guān)工具，僅需一句話就能實(shí)時改變畫面場景，極大增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如以“陽光明媚的森林”場景為例，可引導(dǎo)孩子想象下雪后森林的樣子，還能詢問孩子希望在森林里看到什么，如孩子說“氣球”，就能實(shí)時呈現(xiàn)。有老師每周使用該功能設(shè)計新訓(xùn)練場景，效果良好。</p><p class="ql-block">? 學(xué)生作品轉(zhuǎn)化 - 豆包一鍵生成動態(tài)視頻：豆包可將學(xué)生畫作一鍵生成動態(tài)視頻，操作簡單且免費(fèi)。具體操作是打開豆包，上傳學(xué)生畫作，輸入具體要求，如“讓這只蟲子走起來”“3D 效果”等，點(diǎn)擊發(fā)送，AI 便會自動生成動態(tài)視頻。這一功能可將學(xué)生作品從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，能給學(xué)生帶來新奇有趣的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">? 基于真實(shí)數(shù)據(jù)生成個性化方案 - 氣味特教智能體平臺系統(tǒng)：氣味特教智能體平臺系統(tǒng)可直接調(diào)用真實(shí)學(xué)生數(shù)據(jù)，例如了解到學(xué)生李小萌有排列瓶蓋的刻板行為、喜歡玩偶、精細(xì)動作層面無法完成五指食指捏合等情況后，綜合這些因素生成更符合其教育需要的方案。教案方面，強(qiáng)調(diào)利用平時收集的真實(shí)數(shù)據(jù)，為孩子設(shè)計“一生一案”的個性化訓(xùn)練與干預(yù)方案，這是通用AI平臺難以實(shí)現(xiàn)的復(fù)制粘貼方式所不能比擬的。</p><p class="ql-block">? 增進(jìn)融合 - 構(gòu)建共生型機(jī)制：期望通過AI應(yīng)用使融合育人系統(tǒng)更開放、協(xié)同，在協(xié)同育人方面可打造以下內(nèi)容：</p><p class="ql-block">? 家校溝通平臺：借助AI賦能傳統(tǒng)家校合作方式，一方面讓家長實(shí)時了解學(xué)生在校情況，另一方面給予家長家庭康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)與建議，促進(jìn)家校結(jié)合提升教育效果。</p><p class="ql-block">? 虛擬社區(qū)：為提升孩子社會交往與適應(yīng)能力，設(shè)計虛擬社區(qū)，讓特殊學(xué)生與普通學(xué)生開展線上協(xié)作學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">? 真實(shí)場景社會實(shí)踐平臺：打造真實(shí)場景中的社會實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生在真實(shí)場景中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的無縫銜接，這需要社區(qū)的大力支持。同時提到作為資源主持人，對于普校融合，老師也需快速構(gòu)建相關(guān)規(guī)劃。</p><p class="ql-block">? 融合教育對普通學(xué)生影響的研究：提及面對特殊孩子，部分老師，尤其是缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕老師會覺得棘手、痛苦，以新手小學(xué)老師班級中有特殊孩子為例。研究通過元分析，對國內(nèi)外26項(xiàng)研究（相關(guān)研究對象樣本總計15萬普通學(xué)生，涵蓋學(xué)前教育到中等教育階段，且均來自融合教育學(xué)生班級）發(fā)現(xiàn)，融合教育對普通學(xué)生總體而言，呈現(xiàn)無益無害的狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">融合教育對普通學(xué)生的影響</p><p class="ql-block">1. 學(xué)業(yè)方面：研究表明融合教育總體上不會使普通學(xué)生出現(xiàn)寫作能力下降問題，也不會因特殊學(xué)生而拖慢整體學(xué)習(xí)節(jié)奏，雖具體課堂上可能存在影響，但從總量和總體情況看無明顯負(fù)面影響。</p><p class="ql-block">2. 社交溝通方面：對普通孩子社交溝通能力有顯著提升，但需要老師正確引導(dǎo)，若老師對特殊孩子存在偏見并引導(dǎo)其他學(xué)生效仿，則會產(chǎn)生相反效果。</p><p class="ql-block">3. 社會情感方面：普通孩子的社會情感能力，如同理心、自尊心、自信心、自我調(diào)節(jié)及自我效能等，通過融合教育有顯著提升，使其能以更包容、平等的心態(tài)面對差異。</p><p class="ql-block">AI 賦能與教育公平</p><p class="ql-block">期望通過 AI 賦能實(shí)現(xiàn)教育公平，因其作為一種可普及的工具，有助于彌補(bǔ)教育鴻溝，達(dá)成普惠且優(yōu)質(zhì)的教育，盡管這一過程無法一蹴而就，但對特殊教育意義重大。</p> <p class="ql-block">理性看待 AI 賦能教育及價值校準(zhǔn)</p><p class="ql-block">1. 堅(jiān)守倫理底線：守護(hù)教育的人文本質(zhì)，重點(diǎn)在于保護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)隱私與安全，尤其是對特殊兒童的倫理保護(hù)。同時避免在使用 AI 過程中出現(xiàn)算法偏見與歧視，老師要保持批判性思維，堅(jiān)守算法公平性，杜絕隱性歧視，謹(jǐn)慎對待數(shù)據(jù)發(fā)布等行為。</p><p class="ql-block">2. 保持教育情感溫度與技術(shù)邊界：限定 AI 使用時長，建立監(jiān)督機(jī)制，完善安全流程，校方和教研組需對此進(jìn)行把控，確保不超出技術(shù)應(yīng)用邊界，保持教育應(yīng)有的情感溫度。</p><p class="ql-block">3. 遵循 AI 應(yīng)用指引的紅線：人工智能應(yīng)用指引提到要堅(jiān)守 5 條紅線，核心是堅(jiān)持育人主體地位，老師在思想引導(dǎo)、德育活動、心理支持等方面要發(fā)揮價值主導(dǎo)作用，提供科學(xué)引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">人工智能應(yīng)用的紅線與審查</p><p class="ql-block">在人工智能應(yīng)用指引中，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守5條紅線，其中關(guān)鍵在于確保育人主體地位穩(wěn)固，教師需發(fā)揮價值觀主導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對AI相關(guān)內(nèi)容的審查與把關(guān)，具體包括對內(nèi)容的事實(shí)準(zhǔn)確性、價值導(dǎo)向以及所傳達(dá)世界觀進(jìn)行全面核查。這一舉措旨在保證人工智能在教育應(yīng)用過程中，不會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，始終遵循教育的本質(zhì)與正確方向，助力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)</p>