<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">視頻（網(wǎng)絡(luò)）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">一、古文賞讀</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、課外閱讀</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">（01）《葉圣陶教子》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">逐段含義與作用</b></p><p class="ql-block">第1自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">含義：開篇點明葉圣陶的作家、教育家身份，同時引出他與眾不同的教子方式。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">作用：總領(lǐng)全文，為下文具體描寫他的教育方法做鋪墊，吸引讀者興趣。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第2自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">含義：講述葉圣陶鼓勵孩子讀課外書，并且對孩子讀什么書不加干涉，只要孩子愿意讀即可。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">作用：展現(xiàn)他在閱讀上的教育理念，即尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)閱讀興趣。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第3自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">含義：介紹葉圣陶從不教寫作技巧，而是教孩子“勤于動筆”和“修改作文”兩個“妙招”。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作用：具體說明他在寫作上的引導(dǎo)方法，突出注重實踐和自我完善的教育特點。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第4自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">含義：描述葉圣陶晚飯后和孩子一起修改作文的場景，引導(dǎo)孩子朗讀、找問題、共同批改。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作用：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)他耐心細(xì)致的教育方式，以及這種方式如何讓孩子愛上寫作。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第5自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">含義：講述葉圣陶糾正兒子遞筆的不當(dāng)方式，教育兒子要為他人著想。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">作用：從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向做人，通過小事體現(xiàn)他注重品德教育的特點。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第6自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">含義：寫葉圣陶用幽默的方式提醒兒子隨手關(guān)門，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作用：進(jìn)一步通過生活小事，說明他如何在日常中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和為他人著想的品質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第7自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">含義：葉圣陶告誡兒女，小事里藏著為人處世的道理，凡事要為別人著想。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">作用：總結(jié)他的做人教育理念，點明小事對品格養(yǎng)成的重要性。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第8自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">含義：引用兒女的感慨，說明葉圣陶的教導(dǎo)對他們成長的深遠(yuǎn)影響。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">作用：側(cè)面印證葉圣陶教育的成功，升華文章主題。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">解題思路與答案</b></p><p class="ql-block">1. 解題思路：先區(qū)分“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”和“做人教導(dǎo)”兩部分內(nèi)容，再對應(yīng)到段落范圍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：文章第(2)自然段到第(4)自然段寫的是葉圣陶對孩子們學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)；第(5)自然段到第(7)自然段寫的是他對孩子們做人方面的教導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 解題思路：直接從第3自然段提取兩個“妙招”的原文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：一方面是勤于動筆，每天都要寫一點東西，喜歡寫什么就寫什么，一方面是重視培養(yǎng)孩子們修改作文的習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 解題思路：這是過渡句，需要放在“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”和“做人教導(dǎo)”兩部分的銜接處。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：這句話放在文章第(5)自然段前最恰當(dāng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4. 解題思路：根據(jù)語境選擇合適的詞語?！跋ぢ犠鸨恪狈稀翱词裁磿⒉贿^多干涉”的語境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：悉聽尊便</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5. 解題思路：結(jié)合第7自然段葉圣陶的告誡，總結(jié)小事背后的道理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：葉圣陶想讓孩子們明白，即使是遞東西、開關(guān)門這樣的小事，也要懂得凡事為別人著想，良好的品格正是在這些小事中養(yǎng)成的。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">（02）《拉亮了燈等你》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>逐段含義與作用</b></p><p class="ql-block">第1自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">含義：交代故事發(fā)生的時間是冬天的夜晚，為下文情節(jié)鋪墊了寒冷的背景。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">作用：營造氛圍，引出后續(xù)電話邀約的情節(jié)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第2自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">含義：調(diào)皮男孩打電話邀請“我”參加為侯婕送行的活動，“我”欣然答應(yīng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">作用：點明事件起因，設(shè)置懸念，讓讀者好奇這個“紀(jì)律渙散”的班級為何會有這樣的舉動。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第3自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">含義：“我”回憶起這個班級過去的糟糕狀態(tài)，對孩子們的轉(zhuǎn)變感到疑惑和不安，度過了心潮起伏的一夜。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">作用：通過對比突出孩子們的變化，為下文的溫暖情節(jié)做鋪墊，同時展現(xiàn)“我”的復(fù)雜心情。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第4自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">含義：“我”清晨冒寒趕路，奔赴學(xué)校。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">作用：渲染天氣的寒冷，反襯出“我”對孩子們的牽掛和赴約的決心。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第5自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">含義：孩子們在學(xué)校門口迎接“我”，“我”內(nèi)心充滿感動。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">作用：展現(xiàn)孩子們的熱情和對“我”的信任，進(jìn)一步推動情節(jié)發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第6自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">含義：“我”和孩子們一起拉亮教室里的燈，為路上的同學(xué)照亮方向。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">作用：點明題目“拉亮了燈等你”的含義，象征著溫暖與關(guān)愛，體現(xiàn)孩子們的善良與懂事。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第7自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">含義：“我”在土坡上等待遲到的同學(xué)，孩子們看到燈光后飛奔而來。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作用：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)燈光帶來的安全感和凝聚力，深化溫暖的主題。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第8自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">含義：侯婕趕到學(xué)校，撲進(jìn)“我”懷里說明轉(zhuǎn)學(xué)原因，大家一起等待最后幾位同學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作用：突出同學(xué)之間的情誼和對侯婕的不舍，讓情節(jié)更具情感張力。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第9自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">含義：清晨來臨時，60個孩子齊聚校門口，大家的笑容比陽光還溫暖。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">作用：營造溫馨感人的氛圍，升華文章情感，展現(xiàn)孩子們的成長與蛻變。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第10-11自然段</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">含義：引用泰戈爾的名言，點明教育的真諦是溫柔的陪伴與引導(dǎo)，而非嚴(yán)厲的打擊；最后“我”感慨在這個冬天收獲滿滿。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">作用：總結(jié)全文，揭示文章主旨，引發(fā)讀者對教育和成長的思考。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">題目解題思路與答案</b></p><p class="ql-block">1. 解題思路：按照地點轉(zhuǎn)換梳理情節(jié)，依次為“家里（接電話）→路上（趕往學(xué)校）→學(xué)校門口（迎接孩子）→土坡上（等待同學(xué)）”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：約定送行→ 拉亮了燈 → 等待學(xué)生 → 師生團(tuán)聚</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 解題思路：結(jié)合第3自然段的回憶內(nèi)容，分析“我”的心理活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：“我”難以釋懷的原因是，這個班級過去紀(jì)律渙散、習(xí)慣惡劣、成績落后，沒人愿意接手；如今孩子們主動為轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)送行，這種巨大的轉(zhuǎn)變讓“我”既驚喜又疑惑，同時也擔(dān)心孩子安全。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 解題思路：理解泰戈爾詩句的比喻義，“錘的打擊”對應(yīng)嚴(yán)厲的教育，“水的載歌載舞”對應(yīng)溫柔的陪伴與引導(dǎo)，“鵝卵石”對應(yīng)孩子的成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：這句話揭示了教育的真諦：真正的成長不是靠嚴(yán)厲的懲罰和打擊，而是靠溫柔的陪伴、耐心的引導(dǎo)和溫暖的關(guān)愛，就像水的滋養(yǎng)讓石頭變成圓潤的鵝卵石一樣，以心換心塑造孩子的人格。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4. 解題思路：從情感、教育感悟和孩子的成長三個角度總結(jié)“收獲”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">答案：“我”收獲了孩子們的信任與愛，看到了他們從調(diào)皮散漫到懂事溫暖的蛻變；也收獲了教育的真諦，明白了溫柔的陪伴比嚴(yán)厲的管教更有力量。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">《鄉(xiāng)間趣事》作文點評</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>主題立意：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">以小見大，情感真摯 </b></p><p class="ql-block">優(yōu)點：文章以“摘茄子、吃茄子”這一鄉(xiāng)間小事為線索，從“討厭茄子”到“接受茄子”，自然引出對勞動價值的感悟和親情的溫暖。結(jié)尾“一件鄉(xiāng)間趣事，一次嘗試，一個改變”的升華，讓主題從個人體驗延伸到成長感悟，充滿生活氣息。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：若能在結(jié)尾處進(jìn)一步點明“嘗試與改變”對自己生活的長遠(yuǎn)影響，主題的深度會更突出。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">敘事結(jié)構(gòu)：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>完整流暢，節(jié)奏分明</b></p><p class="ql-block">優(yōu)點：采用“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的經(jīng)典敘事結(jié)構(gòu)，從“外公種茄子”的起因，到“周末摘茄子”的經(jīng)過，再到“吃茄子宴”的結(jié)果，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。中間穿插學(xué)習(xí)摘茄子技巧、欣賞鄉(xiāng)間晚霞等細(xì)節(jié)，讓敘事張弛有度，讀起來輕松自然。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：在“摘茄子”的過程中，若能增加一些和妹妹或外公的互動對話，情節(jié)會更生動有趣。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>感官描寫：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">細(xì)膩生動，畫面感強</b></p><p class="ql-block">優(yōu)點：全文調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官。視覺上“紫色的油亮油亮的，像穿了一件紫裙子”；觸覺上“茄子的根蒂有的粗，有的細(xì)”；味覺上“外酥里軟，茄子的汁水和肉香在嘴里彌漫開來”，讓讀者仿佛身臨其境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：對“鄉(xiāng)間晚霞”的描寫稍顯單薄，若能加入晚風(fēng)的觸感、蟲鳴的聽覺描寫，場景的沉浸感會更強。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">人物塑造：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>鮮活立體，情感細(xì)膩</b></p><p class="ql-block">優(yōu)點：外公的形象塑造尤為成功，“昂起頭驕傲地說”“用大拇指把根蒂用力一掐”等細(xì)節(jié)，生動刻畫出一位樸實、能干又充滿生活智慧的老人。“我”和妹妹的心理變化也真實可信，從“不情愿”到“越干越起勁”，再到“覺得茄子也不難吃”，情感過渡自然。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：外婆的角色略顯單薄，若能增加外婆在做飯時的細(xì)節(jié)，人物群像會更豐滿。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">語言表達(dá)：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>樸實鮮活，富有童趣</b></p><p class="ql-block">優(yōu)點：語言貼近兒童視角，“村屋”“紫裙子”“花邊黑帽”等比喻充滿童真，“咕嘟咕嘟”“油亮油亮”等疊詞的運用讓文字更活潑。結(jié)尾“粒粒皆辛苦”的引用，既貼合主題，又不顯生硬。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：部分語句稍顯口語化，如“干嘛要讓我摘茄子？”若能調(diào)整為更書面化的表達(dá)，文章的文學(xué)性會有所提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">三、課堂筆記</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">四、家庭作業(yè)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:18px;">摘抄朗讀《三峽》或背誦！</b></p>