<p class="ql-block">書譜開營詩<br>墨林千載溯遺芳，<br>譜呋重開義理長。<br>雙壁同輝光百代<br>孤峰獨(dú)峙照八荒。<br>點(diǎn)畫蘊(yùn)奧傳真諦<br>箋紙抒懷接大荒。<br>莫問臨池功深淺<br>自當(dāng)風(fēng)雨腕中藏。<br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《書譜》乃唐代書家孫過庭于垂拱三年（687年）所撰之書法理論巨著，全文三千七百余字，《書譜》是文翰雙絕作品，堪稱中國書法史上首部體系完備、情理交融的草書精典。</p> <p class="ql-block">全篇縱論篆、隸、草、章諸體之神理異同，首倡“五合五乖”之創(chuàng)作契機(jī)，尤以“達(dá)其情性，形其哀樂”為書道至境；更借鐘繇之古厚、張芝之奔逸、二王之蘊(yùn)藉，勾勒書風(fēng)演進(jìn)之脈絡(luò)，立“古不乖時(shí)，今不同弊”之宏旨。該著作墨跡本完整保留草書筆法與墨韻細(xì)節(jié)，為研習(xí)王羲之書風(fēng)的重要范本。</p> <p class="ql-block">應(yīng)書友熱切之盼，海納書苑本學(xué)期特設(shè)《書譜》臨創(chuàng)專題課。在課程設(shè)計(jì)之初，諸師見解紛呈，多有切磋爭鳴，有慮學(xué)程繁重，主張循序漸進(jìn)。王老師則篤信——書道無捷徑，筆底有功夫，非沉潛往復(fù)、朝夕砥礪，難臻心手雙暢之境。不過老師擔(dān)心學(xué)員工作忙、家務(wù)重讓學(xué)員自行安排，能達(dá)快樂書寫之道即可。</p> <p class="ql-block">此次《書譜》教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)革新教法：先導(dǎo)學(xué)，視頻引領(lǐng)，課前細(xì)觀范本、跟練初悟，隔日再授，深析理論、精帶范字。是視頻課+直播課+點(diǎn)評課，三位一體的課程。以“讀—思一練—對一創(chuàng)”五步為環(huán)，讓學(xué)習(xí)真正沉下去、立起來。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過第一、二單元之臨習(xí)體悟與理論研讀后，同學(xué)們大都能按老師課程設(shè)置的進(jìn)度，認(rèn)真臨摹。對學(xué)生的作業(yè)，王老師親自批改，學(xué)員都很滿意。我以美篇為媒，匯而成篇，既存學(xué)痕，亦彰進(jìn)境，誠為學(xué)《書譜》途中一段可觸可感的成長印記。</p> 王老師總結(jié)：<br><p class="ql-block">“本次作業(yè)整體風(fēng)貌昂揚(yáng)，筆下有思、紙上生情，足見諸君靜心察帖、傾力踐行之誠。多數(shù)作品氣息貫通、行筆自然，非描摹之僵態(tài)，乃書寫之真意——《書譜》因‘寫’而活，因‘寫’而貴。同學(xué)們正步履堅(jiān)定，向草書之境闊步前行，我深感欣慰?！?lt;/p> <p class="ql-block">王老師認(rèn)為學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)如下：</p><p class="ql-block">1．大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，認(rèn)真書寫，九成以上能執(zhí)筆凝神，筆尖流暢，字里行間洋溢著對《書譜》的由衷熱愛與沉浸式投入，氣息鮮活，尤為可貴。</p><p class="ql-block">2．運(yùn)筆漸趨穩(wěn)定，筆勢初具規(guī)模，行筆顧盼生姿，牽絲映帶自然，轉(zhuǎn)換輕靈而不失法度，字距行氣勻停有致，章法已見雛形。</p><p class="ql-block">3．結(jié)字意識明晰，結(jié)構(gòu)把握得當(dāng)，能細(xì)察原帖之重心、疏密，前后呼應(yīng)，單字骨架穩(wěn)正，少量同學(xué)形態(tài)趨近范本，顯見讀帖之功與摹形之準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——老師再三申明：貴在“寫”，不在“描”。</p> <p class="ql-block">王老師認(rèn)為學(xué)員的不足與改進(jìn)方向：</p><p class="ql-block">1．大部分同學(xué)用筆尚欠精熟，筆力亟待淬煉，線條多顯浮滑或板滯，質(zhì)感單薄，幾成共性。</p><p class="ql-block">2．筆畫細(xì)節(jié)略顯粗疏，起收轉(zhuǎn)折處常失之倉促，須放慢節(jié)奏，精研每一畫之，務(wù)求“筆筆送到位”。</p><p class="ql-block">3．基本功須返本開新，諸般不足，根在控筆之穩(wěn)與察帖之精，更須養(yǎng)成“眼到、手到、再心到”的讀帖習(xí)慣——讀、臨、創(chuàng)，三者環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師再次點(diǎn)明：諸體本一脈，何須強(qiáng)設(shè)藩籬？</p> <p class="ql-block">“莫掉隊(duì)，莫遲疑?！蓖趵蠋熂恼Z殷殷，“草書之門已啟，只待諸君以恒心為鑰、以精進(jìn)為階，不久之后，人人皆可揮毫成章，寫就一手有筋骨、有性情、有古意的真草書?！?lt;/p> <p class="ql-block">老師擇數(shù)幅典型習(xí)作于點(diǎn)評課中細(xì)析：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此幅作品，自然酣暢，方筆峻利，牽絲靈動，字形大小錯(cuò)落有致；筆畫張力充盈，與原帖神理相契，章法疏密得宜，堪稱初學(xué)之范本。同學(xué)當(dāng)思：彼能至此，我何不能？見賢思齊，方為進(jìn)學(xué)正途。</p> <p class="ql-block">此幅作品，筆畫沉實(shí)，力能入紙，穩(wěn)如磐石——此乃諸多習(xí)者尚未企及之境，極具示范價(jià)值。唯稍欠飛動之姿，結(jié)體略拘，靈動不足，若稍作舒展，則神采愈彰。</p> <p class="ql-block">此幅作品，無一筆懈怠，無一筆含糊，無一筆隨意，無一筆草率，字字守法度，筆筆向規(guī)矩，通篇?dú)庀⑦B貫，行云流水，方顯草書之活脫與張力?？苫竟ι行韬粚?shí)，結(jié)構(gòu)可更疏朗，筆力宜再沉厚，字勢忌過正。</p> <p class="ql-block">此幅作品，膽魄過人，草情沛然——厚筆能壓得住，細(xì)線可提得起，濃淡厚薄間轉(zhuǎn)換自如，盡顯草書之性靈與膽識。唯細(xì)膩稍遜，章法略顯局促，然其“寫”而非“畫”的本真心態(tài)，恰是草書最可貴之起點(diǎn)。揚(yáng)長補(bǔ)短，精進(jìn)可期。</p> <p class="ql-block">此幅作品，灑脫磊落，提按分明，能按則沉雄，能提則輕靈。章法從容，大小對比自然，節(jié)奏分明，已具作品雛形，堪為創(chuàng)作之基。（王老師給了最好評價(jià)）</p> <p class="ql-block">此幅作品，輕靈雋秀，細(xì)膩見長，靈氣盈紙，尤宜書手札尺牘，見情見性。然草書終須由秀入雄、由謹(jǐn)趨放，不可久溺纖巧。當(dāng)于靈動中蓄勢，在清雅里養(yǎng)氣，方得大草之氣象。<br></p> <p class="ql-block">王老師為《書譜》學(xué)員首次評定：優(yōu)秀率過25%?？上部少R！美篇中幾幅優(yōu)秀作品，筆剛行健，墨潤神清，觀之悅目，如春風(fēng)拂面，眼界開闊。</p> <p class="ql-block">這幅是王老師臨《書譜》。《書譜》用筆非常豐富，有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、露鋒、搭鋒，還有破鋒。王老師的用筆當(dāng)中，以中鋒取勁為主，以側(cè)鋒取妍為輔，以露鋒縱其神為主，以藏鋒包其氣為輔；方圓并用，圓筆中見柔美，方筆中見剛??；流暢中求精微，精微中求變化，處處體現(xiàn)出質(zhì)樸、自然之美。</p> <p class="ql-block">我的書譜作業(yè)，王老師評“良好”，雖知距“優(yōu)秀”尚有一步之遙，但差距并非一日之功。王老師字字懇切、句句傾心，帶教、練、評，于方寸習(xí)作間傾注師者厚望。有這樣老師、團(tuán)隊(duì)篤實(shí)而溫厚的指引下，學(xué)子心有所向，步履堅(jiān)定?！澳獑柵R池功深淺，自當(dāng)風(fēng)雨腕中藏?！皩W(xué)《書譜》之路，正鋪展于每一位踏實(shí)前行的筆鋒之下。</p>