<p class="ql-block"><b>昵稱:pleasure</b></p><p class="ql-block"><b>美篇號:9456514</b></p><p class="ql-block"><b>圖:取材網(wǎng)絡(luò)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 揮灑青春汗水 觸碰Ai智能自主視頻模式，VR將還原《十里長街送總理》。作家吳瑛發(fā)表的散文集《在沉痛悼念的日子里》那一年是1977年1月，那一年是周總理逝世時，撲面而來的就是十里長街送總理的歷史背景；迎面而來的就是痛苦訣別的記憶。Vr技術(shù)一馬當(dāng)先，直戳十里長街送總理歷史背景與客觀事實(shí)。在紅紅火火，喜慶彌漫舒眉笑顏的2026年馬到成功中，——剎然回首！首都人民群眾內(nèi)心悲痛，共同緬懷敬愛的周總理，真實(shí)畫卷，歷史事件，課文同步，朗讀同頻，師生互動的激動與悲傷逆流成河；回首與告別場景悲歌。學(xué)生沉浸和穿越在歷史的背景中，閱讀的深度思考與快樂分享，或激情飛揚(yáng)，或悲傷哭泣，這樣的模式，這樣的課堂分享，學(xué)生的情緒隨著課本文本終于調(diào)動起來。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 而原有準(zhǔn)備的課堂教學(xué)設(shè)計，再利用AA智能和vr技術(shù)的時，很多教學(xué)困惑的難點(diǎn)，徹底在這一刻打開了。無論寒雪紛飛，還是天色灰蒙蒙，飛羽銀屏與四季同輝同映，即使在燈火璀璨中；還是在灰蒙蒙的霧氣中，那灰蒙蒙的文字不再是冰冷的，也不再是抽象的?！按蠹铱吹搅耸裁?？心里有何種感慨？”我從困惑中徹底釋放出來了，“無論天氣又冷又能陰暗，從擠滿人群的長安街，一眼望不到頭，畫卷清晰，人群的神態(tài)，動作等等皆不相同，多了一絲莊嚴(yán)與肅穆，多了一絲惆悵與滿懷，老師我想說，這樣的總理，還有誰不喜歡？”孩子淚流滿面。這還只是課文第一段的教學(xué)，情緒并被調(diào)動起來了，這是我前所未有的收獲，也是無法預(yù)判的情緒觸碰。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 馬年是快樂的，也是同輝同映共慶新春佳節(jié)樂。但是“纏著黑紗，配著白花，焦急而又耐心，無論是從人群的佩戴裝飾，還是神態(tài)描寫，焦慮不安，悲傷痛楚?！庇械暮⒆痈袊@著，“是啊！人群穿戴和送別時的神態(tài)不同，遠(yuǎn)比課文描述的文字更豐富，更形象，扶著肩，踮著腳望著……那樣的望何止是淚流滿面，那樣的扶著，何止是糾結(jié)痛心，那是痛徹心扉的記憶。老師，我見過我爺爺過世的場景，比起十里長街送總理，無論氛圍還是場景描寫，相差甚遠(yuǎn)，周總理，爺爺在我們的心中，即使夜幕降臨下來，我也不想離開！”班長周維雅哭了，那是自由心生的哭泣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 曾經(jīng)總理一生記憶與天地相知相行作，今天有十里長街送總理悲壯謳歌，“還有老人小孩，年輕人望著靈車哭泣時，淚水都來不及擦掉，那些淚水，是滾燙滾燙，曾經(jīng)有周總理爺爺陪伴的時光真的要離開我們了，那靈車緩緩的移動，那就是周爺爺腳步緩緩的移動，移動就是告別，告別就是哭泣，難舍難分，那是實(shí)實(shí)在在的敬愛，那是熱辣滾燙的緬懷，有誰見過這樣的送別？”從來不出聲的歐陽瓊淚花滿面，拿著課文默默地朗讀著，“就在這十里長街上，我們的周總理送過多少…人們常常幸福地看到周總理…”讀著想著，“十里長街送總理，無論總理送走了多少國際友人，可是周總理對于人民群眾，對于青少年兒童的關(guān)心成長，不知道付出了多少，他的慈祥與博愛，他的人格和魅力，我想在世界上，唯有周總理才能這樣感染人…”趙婧也哭了，后面20幾個聽課的老師有不少人也開始哭了。</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 2026年我們相知相行共迎踏馬飛燕獻(xiàn)祥瑞，可是孩子們想表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，“他靜靜地躺在靈車，和我們永別！周爺爺再也不會回來了，再也無法跟周爺爺寫信了，永別了就是永遠(yuǎn)的告別，在沒有相見之時，只有痛苦和遺憾藏心中。”小林淚水涌動，我沒有提任何問題，孩子們的分享和理解直戳心窩，讓我內(nèi)心感觸頗深。 2026年回眸上課與與馬兒馳騁，“靈車緩緩的前進(jìn)，在文中出現(xiàn)了兩次，一次是夜幕降臨，導(dǎo)車過去以后，那是送別時的前奏曲，而第二次出現(xiàn)在靈車的前進(jìn)牽動著千萬人的心，那何止是千萬人，那是十多億華夏兒女與視頻同悲送別的場景，周總理在我們的心中，還是在廣大老百姓的心中，他作為人民心中的總理在全世界是獨(dú)一份，他的逝世，連聯(lián)合國的旗幟也升旗致默哀，最可貴的是為了這美好的新中國，他無怨無悔的奉獻(xiàn)了自己的一生，可是他的一生是清貧的，可是送給人民的卻是幸福安康?！眲尺@孩子的想法更深遠(yuǎn)，我點(diǎn)頭致意，這樣的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課文情感的升華。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 再回首2026，踏沁園春歌唱千古，念千古嫦娥奔月登陸成功，“人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！是的那停下的時間要回到十五年前，那該多好，希望停下是一種美好的憧憬，也是深深的緬懷和崇敬之意。周總理爺爺走了，但是他想看到的嫦娥探測器成功登陸月球，中國出現(xiàn)遠(yuǎn)洋航母等等，也曾經(jīng)是他的夢想和期待，他再也看不到祖國的繁華和科技的高速發(fā)展，是遺憾，也是慶幸，遺憾希望時間多停留十幾年，慶幸今天的生活越來越美好，可是周爺爺走了，十里長街送周總理的時光無法凝固，無法停下來，他是一位偉大而仁慈的爺爺……”</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> “靈車遠(yuǎn)去了，消失在蒼茫的夜色中，周總理爺爺永遠(yuǎn)告別了我們，他曾經(jīng)經(jīng)歷的蒼茫夜色，經(jīng)歷過烽火硝煙，也經(jīng)歷過大國博弈的外交智慧，也心系為人民造?！目删丛谟跓o怨無悔的奉獻(xiàn)，這樣的總理告別了我們，他的身影消失在夜色中，這一幕難以停下來，連月夜中的星辰都在哭泣連，迎蟋蟀與青蛙都停止了歌唱…”歐陽婉兒控制不了情緒哭了，“孩子別哭了，周恩來爺爺是走了，但是祖國的明天和未來是屬于你們的?！薄懊魈焓敲魈?，未來是未來，靜靜的站著，站著是沉痛無言，沉默無言是痛不欲生望著靈車離開的方向，再怎么等待？那沉痛悼念的日子怎能忘懷？”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 再回眸2026年，當(dāng)文字圖片還原到“周總理是事情的忙碌的那一天，1974年1月1日到6月1日，不是和國際友人會談，就是政治局與航天局會議等等，工作時間長達(dá)23小時。”孩子們?nèi)呵榧?，“周爺爺在接受大小手術(shù)的同時，他仍在處理文件，鞠躬盡瘁，死而后已，是他一生真實(shí)的寫照，但是我們告別了周爺爺，很難再有相見時?！? “是沒有相見之時，但是八一南昌起義，打響人民軍隊的第一槍，周總理，爺爺就是人民解放軍的創(chuàng)建者，他這一生不是南征北戰(zhàn)，就是外交筑強(qiáng)國夢，我們從他的身上感受到的不僅是人格獨(dú)特的魅力，尤其是他雖然出身名門，但是從小樹立了為中華之崛起而讀書?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 眸凝首，淚如花，在悲傷輕揚(yáng)的音樂中，孩子們默默的讀著課文，心痛的是靈車消失在夜晚;悲傷的是十里長街送總理何止是十里，百里千里萬里都不止。這一節(jié)課就在悲傷到聲情并茂的朗誦中結(jié)束時，后面聽課的老師敲響了雙手，這節(jié)課的成功在于我沒有設(shè)置教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是大膽的運(yùn)用vl技術(shù)還原歷史背景和十里長街送總理，和文本知識同步同頻，學(xué)生在僅有的時空和文字間，滲透分享，理解思考，梳理紋路，和情感載體之后，把自己的想法和觀點(diǎn)，靜靜的訴說著，因人而異，這一節(jié)課遵循把課堂教給孩子，讓孩子成為課堂教學(xué)的主體，讓他們成為文本知識的分享和情感共鳴和傾訴者，少了那些虛假煽情的流程，多了真誠真情的流露。少了優(yōu)質(zhì)課似表演的流程，多了學(xué)生自由放飛和拓展的空間。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 這種新思維的課堂教學(xué)，充分運(yùn)用的Vr技術(shù)自主還原生動靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生沉浸在文本知識還原于視覺觸碰中，既突破的教學(xué)難點(diǎn)，又拓展了思想載體的升華和情感的滲透。再回首，2026年馬年來臨了，白馬笑南風(fēng)，片片如福，辭舊迎新;片片喜氣隨著——新年智思開發(fā)新課堂教學(xué)模式，可以說是在不確定性中打響了一場翻身仗，也奏響了2026年千家萬戶燈火慶豐歌，樂兮悲兮 ， 喜之憶，昔迎載馬年，快樂愉悅教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的活躍性，以及深入理解語文課本知識啟發(fā)和精神思維的升華，才是孩子們在分享新知識時，什么才是快樂成長，什么才是夢一場歲月如詩 “春風(fēng)又綠江南岸?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 樂一場花好月圓;“馬到成功，年年順心”悲一場歲月如歌 ， 喜一場良辰佳景——那良辰美景就是在憶一場歲月如畫中感受“柳暗花明又一村”新年新教學(xué)模式的靈活多變，同時培養(yǎng)健全學(xué)生的人生觀和價值觀，而美好的夢想和理想，就是源于偉大先行者周總理，他一生以人民為本，為人民而鞠躬盡瘁，死而后已。是的，語文課堂教學(xué)的魅力不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是讓學(xué)生和我們感受一個人閃耀不朽的名字，每當(dāng)想起來的時候，并使他精神的傳承“我們這一輩子為國為民，為人民拉車，一息尚存，就得奮斗?！笨偫淼脑捦瑯臃旁谖业慕虒W(xué)生涯中，我有幸和孩子們?yōu)辂溝攵频Z前行。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 前行時，再回想《十里長街送總理》有人說精彩;有人說拓展太深，教學(xué)哪有完美的？只有殘缺的美才是真實(shí)的，那種表演的公開課大都是帶公利性的，而這堂課沒有經(jīng)歷反復(fù)的磨課，唯有自然而然，或活潑快樂，或低沉激昂，其實(shí)那才是我上課向往的理想狀態(tài)，無論成敗，經(jīng)歷了課堂教學(xué)的洗禮——2026新年，課堂教學(xué)的啟航不是終點(diǎn)，是無聲勝有聲的低沉和升華，低沉在不確定性中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮和方式，不再是一言堂;并不是填鴨式;更不是靠一個課件以及備課來解決;更多的是在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用這種不確定性發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，在情感升華中，充分挖掘?qū)W生感悟分享為主體，在沉浸中感受和突破教學(xué)難點(diǎn)，同時，學(xué)生在發(fā)表交流自己的情感深度認(rèn)識和觀點(diǎn)時，而一絲微笑的欣賞，或輕輕的拍肩膀，那都是一種默而無聲，春風(fēng)化雨般的鼓勵。而沉浸式的情感呼喚，以及個人情感上升為集體共鳴性升華時，原有的思維教學(xué)模式所以屏蔽，更多的是獲取知識積累和精神錘煉升華為努力前行的動力。個人的平凡和成功不在于像周總理一樣燦爛偉大，在平凡生活或事業(yè)中實(shí)現(xiàn)個人理想，同樣是快樂美好的;而那平凡中創(chuàng)造了快樂美好背后傳承的就是精神力量——智者思維博弈，逐夢新年教學(xué)智思觀止。</b></p>