<p class="ql-block">今天，參與了恩施州中小學(xué)班級(jí)管理效能提升線上培訓(xùn)，雖隔屏學(xué)習(xí)，卻收獲滿格、倍感振奮。從頂層教育理念的深度解讀，到多元教學(xué)模式的實(shí)操指引，再到湖北各地課堂改革的實(shí)踐分享，這場(chǎng)培訓(xùn)為我這位初中道德與法治教師厘清了班級(jí)管理思路，明晰了教學(xué)實(shí)踐方向，更讓我對(duì)新時(shí)代教育教學(xué)與班級(jí)管理的融合之道有了全新認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">有幸隔屏聆聽(tīng)湖北省教育科學(xué)研究院王一凡院長(zhǎng)、中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究會(huì)首席專(zhuān)家張志勇先生的高屋建瓴之講。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)中，王院長(zhǎng)從1972年《學(xué)會(huì)生存》到2021年《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)》的教育報(bào)告演進(jìn)，讓我深刻體會(huì)到教育的核心始終在從“知識(shí)傳授”走向“生命成長(zhǎng)”，從“個(gè)體發(fā)展”走向“全球共同利益”。德洛爾報(bào)告的“四個(gè)學(xué)會(huì)”、后續(xù)延伸的“五個(gè)學(xué)會(huì)”，與“成長(zhǎng)、成人、成才、成事”的育人邏輯高度契合，這也為初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)和班級(jí)管理錨定了核心方向——我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的能力，讓立德樹(shù)人真正扎根課堂、融入班級(jí)日常。</p><p class="ql-block">同時(shí)，培訓(xùn)中分享的大任務(wù)、問(wèn)題式、項(xiàng)目式、情景式、探究式等7大教學(xué)模式，以及“先仿模、再破模，教學(xué)有法、教無(wú)定法”的實(shí)踐原則，讓我找到了將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為道德與法治教學(xué)及班級(jí)管理實(shí)踐的具體路徑。初中道德與法治學(xué)科兼具思想性、實(shí)踐性和生活化特點(diǎn)，恰好能與這些教學(xué)模式深度融合：在課堂上，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活的項(xiàng)目式、情景式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究、協(xié)作、解決問(wèn)題的過(guò)程中理解法治內(nèi)涵、樹(shù)立正確三觀；在班級(jí)管理中，將“學(xué)會(huì)共處”“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”融入班級(jí)建設(shè)，以綜合性大任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主管理、互助合作，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐陣地，讓學(xué)科素養(yǎng)與班級(jí)管理目標(biāo)同向同行。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)中提及的唯分?jǐn)?shù)論焦慮、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與交流效率等問(wèn)題，也讓我對(duì)自身工作有了更深刻的反思。作為道德與法治教師，同時(shí)也是班級(jí)管理的實(shí)踐者，我們既要“低頭拉車(chē)”，深耕課堂、用心陪伴每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，更要“抬頭看路”，緊跟國(guó)家教育政策與前沿理念，打破固有的教學(xué)和管理模式，摒棄功利化思維，始終以“看見(jiàn)生命、育心為先”為準(zhǔn)則。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都應(yīng)聚焦學(xué)生的真實(shí)需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，就像培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的，要讓教育回歸本質(zhì)——不是分?jǐn)?shù)的堆砌，而是人格的沉淀、能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">此外，湖北省武漢、宜昌、孝感等地的課堂改革實(shí)踐案例，也為我提供了寶貴的參考。他們以價(jià)值驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為本、重思維發(fā)展、重問(wèn)題解決的改革思路，讓我明白：班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)從來(lái)不是割裂的，而是相輔相成、有機(jī)融合的。初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，正是班級(jí)管理的核心追求——培養(yǎng)有道德、有法治觀念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代青少年。在今后的工作中，我將把學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理深度結(jié)合，將“習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)、閱讀”的育人抓手融入日常，以習(xí)慣立根，培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)的品格；以協(xié)作鑄魂，打造團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍；以實(shí)踐潤(rùn)心，讓學(xué)生在生活中踐行道德與法治要求，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。</p> <p class="ql-block">此次線上培訓(xùn)，是一次思想的洗禮，更是一次行動(dòng)的賦能。作為新時(shí)代的初中道德與法治教師，我深知自己既是知識(shí)的傳授者、課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、班級(jí)發(fā)展的守護(hù)者。未來(lái)，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿于學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的全過(guò)程，更要牢記“教育是農(nóng)業(yè)（不誤農(nóng)時(shí)、因地制宜），不是工業(yè)（急功近利，拔苗助長(zhǎng)）”的深刻比喻，做教育生態(tài)的“護(hù)林員”。我會(huì)拒絕用分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單丈量學(xué)生的全部?jī)r(jià)值，不過(guò)分以升學(xué)犧牲他們的天性與成長(zhǎng)節(jié)奏；在班級(jí)管理中守護(hù)學(xué)生的充足睡眠，留出親子共處的溫暖時(shí)光，珍視他們對(duì)世界的好奇。我將努力讓道德與法治課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神沃土，讓班級(jí)成為學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐舞臺(tái)，用心呵護(hù)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，用用情陪伴每一個(gè)學(xué)生的旅程，努力成為一名有溫度、有方向、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡撸晕⒈≈?，踐行教育初心，守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)科之美、管理之暖，照亮學(xué)生的青春之路。</p>