<h3>“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 研學讓我們走出傳統(tǒng)的課堂，邁向廣闊的天地，去親身體驗書本中的知識，感受自然的奇妙、AI賦能和文化的多元。2026年1月27日至2月1日，云南省師范大學附小和云南省楚雄北浦中學研學團隊前往“世界花園城市——新加坡”，開啟了一場博學與歡樂完美結合的研學之旅！本次新加坡研學項目共16名學生參加，由云南師范大學附小王一嘉老師、楚雄北浦中學董曉軍老師和際博科技施莫珂珂老師帶隊。</h3> <h3>1月27日上午12:15分昆明至新加坡的航班平穩(wěn)降落樟宜國際機場時，同學們帶著好奇和一絲緊張。學生們攜帶著行李，懷揣著滿心的期待，青春的喜悅在臉上盡情洋溢，雙眸中閃爍著對未知世界的好奇之光，就這樣踏上了千里之途，正式拉開了為期一周的新加坡研學帷幕。</h3> <h3>新加坡樟宜國際機場---世界上最高的室內瀑布“雨漩渦”。</h3> <h3>師生們在樟宜機場觀賞了世界上最高的室內瀑布“雨漩渦”，瀑布氣勢如虹，有如萬馬奔騰，雪白的水流奔騰而下，傾瀉而出，非常壯觀。</h3> <h3>新加坡國家博物館，建立于1887年，擁有120多年歷史，是新加坡最古老的博物館，這座博物館設計的理念是面向廣大民眾，它以最先進而又豐富多彩的方式述說著新加坡的歷史演變，詮釋著傳統(tǒng)博物館的嶄新內涵。</h3> <h3>RFID 魔法伙伴手環(huán)互動游戲，學生們選藍 、橙 、綠三色 BLE 腕帶，解鎖 9 種本土動物 “魔法伙伴”；手環(huán)會觸發(fā)墻面隱藏動畫、語音解說，終點在數(shù)字許愿井完成 “放生儀式” 生成紀念頁；可看到其他游客的伙伴在同屏互動。</h3> <h3>AI融合懸浮 LED 地球儀光影秀：2 分鐘動態(tài)投影，呈現(xiàn)從 14 世紀至今的海上貿易航線演變，配合環(huán)繞音效；站在感應區(qū)可切換航線視角。</h3> <h3>螺旋坡道互動墻與互動地板：沿坡道逆時穿越 4 個歷史章節(jié)，腳步移動會觸發(fā)地面水波紋特效；墻面動畫隨你的位置推進劇情（如二戰(zhàn)場景、殖民港口）。</h3> <h3>未來愿景生成器：用 RFID 手環(huán)回答城市發(fā)展問題，生成專屬 Avatar，個人選擇會匯總到巨型屏幕，與全場觀眾共創(chuàng) “未來港口城市” 的集體畫面。</h3> <h3>為尋找“小國大智”的密碼，我們以城市地標為線索開啟City Walk。首站是魚尾獅公園，噴水的獅首魚身雕像靜靜佇立，背后是殖民時期的舊建筑與現(xiàn)代摩天大樓的交響。魚尾獅是新加坡的精神圖騰，象征著獅城的勇氣與海洋的寬容。走進維多利亞音樂廳，紅白相間的鐘樓在陽光下愈發(fā)清晰。古典柱式整齊排列，紅磚縫隙間爬著藤蔓。老師讓我們看那座高大的建筑，那是他們的新國會大廈，十分氣派。在河邊的金沙酒店上還種植著一棵棵的樹，這是一個很獨特的景象。這場行走讓我懂得，地標從來不是冰冷的建筑，而是承載著城與人的精神記憶。</h3> <h3>1月28日上午，學生們參觀了新加坡科學中心，孩子們以“動手體驗”為主進行探究學習，圍繞不同展項完成了觀察和小討論。從“看到現(xiàn)象”到“嘗試解釋”，不少同學能用更清晰的語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并愿意反復嘗試驗證。新加坡科學中心是世界尖端科學中心之一，有超過19個展區(qū)和頻繁的巡回展覽，描繪了科學的奇跡和奧妙，同學們每人一張科學卡片，通過完成互動式科學探索任務，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。</h3> <h3>下午研學團參觀新加坡永續(xù)發(fā)展展覽館，這是今天收獲最豐富的一站。孩子們在展館里不僅“看到了”，更是在思考“為什么”和“我能做什么”。大家圍繞能源與用電、用水與循環(huán)利用、垃圾分類與減量、城市交通與低碳生活、食物浪費與資源管理等內容進行觀察記錄與討論。很多同學能把展館信息和自己的日常習慣對應起來：比如外出自帶水壺、少用一次性用品、按需點餐不浪費、隨手關燈、正確分類投放等。我們在現(xiàn)場做了小結分享，孩子們能用自己的話講出“永續(xù)發(fā)展”的含義，并能思考新加坡利用AI與科技結合，實現(xiàn)對資源和城市可持續(xù)發(fā)展！</h3> <h3>在新加坡城市規(guī)劃館，孩子們全方位領略了“花園城市”的建設智慧。通過巨型城市模型、3D投影演示等現(xiàn)代化展陳，他們系統(tǒng)學習了新加坡在土地利用、交通網(wǎng)絡、居住區(qū)規(guī)劃等方面的先進理念。其中，雨水收集系統(tǒng)展區(qū)給孩子們留下了深刻印象——通過動態(tài)模型和圖文講解，孩子們清晰了解到新加坡如何通過屋頂集雨、地面滲透、蓄水池儲存等方式，將雨水轉化為可利用水資源，實現(xiàn)“變雨為寶”。學生們通過實驗演示，終于明白AI在環(huán)保中的運用，真正“永續(xù)發(fā)展”的含義。</h3> <h3>在甘榜格南的街頭，阿拉伯風情的建筑鱗次櫛比，尖頂?shù)那逭嫠略陉柟庀麻W耀著莊嚴的光芒。孩子們漫步在香料市場，空氣中彌漫著豆蔻與肉桂的芬芳，仿佛穿越到一千零一夜的故事里。小印度是色彩的海洋，明黃的店鋪、翠綠的紗麗，織成一幅絢麗的畫卷。觀察多元文化街區(qū)特色，孩子們學會用“觀察—比較”的方式認識城市，更理解新加坡多元共融的文化特點。牛車水，又叫唐人街，展現(xiàn)了華人文化的變遷。多元文化的融入體驗。我們深入了解了新加坡的四大文化：組屋文化、宗教文化、語言文化、教育文化，感受到了世界的多元與包容。<br> 甘榜格南是馬來西亞居民的聚集地，也是一個很有情調的地方。在這里可以看到馬來人、阿拉伯人以及其他穆斯林在新加坡的歷史、藝術、宗教和生活，繽紛潮街、文青巷弄和涂鴉藝術更是把這里裝扮的充滿異域風情。漫步街巷，好似走進了童話故事一般，美輪美奐的建筑、異國情調的商店、可口精致的美食，還有熱情的居民，每走一步都是美景，好似人在畫中游。小印度是印度族群在新加坡的聚居地，仿佛是一個印度的縮影。在這里欣賞印度風格的建筑，品嘗印度美食，購買印度特色紀念品，深入了解印度文化在新加坡的傳承與融合。在參觀中我們學習到了不同種族的歷史、宗教信仰和傳統(tǒng)習俗。我們看到了色彩斑斕的印度廟宇，了解到印度教的諸多神靈以及相關的宗教儀式，這種文化知識的擴充是課堂上學不到的。牛車水是新加坡的唐人街，充滿了中國傳統(tǒng)文化元素。學生們參觀牛車水原貌館，了解早期華人移民在新加坡的生活狀況，品嘗中式美食，感受中華傳統(tǒng)文化在海外的發(fā)展與變化。</h3> <h3>晚上觀看了新加坡超級樹群，它是濱海灣花園（Gardens by the Bay）的地標性人造垂直花園，兼具藝術美感、生態(tài)科技與旅游體驗價值，非常適合 AI 研學中 “可持續(xù)城市 + 綠色科技” 的觀察體驗。共 18 棵超級大樹，高度 25–50 米（最高約 16 層樓）；其中 12 棵集中在超級樹叢林區(qū)，最高的一棵設有超級樹觀景臺。由英國 Grant Associates 景觀事務所主導，Wilkinson Eyre Architects 配合工程設計。附著超過162,900 株植物，涵蓋 200 多種鳳梨科、蘭花、蕨類、熱帶攀援花卉。每棵由加固混凝土核心、金屬樹干、種植面板、樹冠四部分構成。白天是超級大樹群，晚上變成五彩斑斕的燈光大樹。圓形溫室里觀賞到超過25萬棵奇花異草，直觀地學習各種植物的名稱和習性。<br><br>新加坡植物園是新加坡首個聯(lián)合國教科文組織——世界文化遺產(chǎn)地，這里的胡姬花規(guī)?？胺Q世界之最?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提?！?在這里，同學們看到了在中國少見的植物，也學習了新加坡國花胡姬花的特點，深刻體會到每一株植物都是一個小小的世界，蘊含著無盡的奧秘。</h3> <h3>1月29日上午參觀新加坡河川生態(tài)園，本次參訪以“河川生態(tài)與淺水區(qū)動物”為主題，孩子們通過近距離觀察，了解不同動物的生活環(huán)境、行為特點及其與水域生態(tài)的關系。在講解與引導下，孩子們學會從“外形—習性—生存方式”進行系統(tǒng)觀察，了解了生物的多樣性。過程中，主動提出問題、分享發(fā)現(xiàn)問題。</h3> <h3><br>午餐過后，抵達新加坡國立大學。這座大學有著120年的悠久歷史，肯特崗主校區(qū)占地面積150公頃，武吉知馬校區(qū)占地面積20公頃，歐南園校區(qū)占地面積8公頃，它在全球大學排名第八，它在工程，生命科學，社會科學，計算機等領域響譽全球。在大學城由在讀大三學長為孩子們進行全程講解，介紹大學的學習環(huán)境及專業(yè)方向。孩子們對“大學是什么樣的”“如何規(guī)劃未來學習路徑”表現(xiàn)出濃厚興趣。這個行程拓寬了孩子們的視野，在潛移默化中建立起對高等學府和未來學習階段的初步認知。最后孩子們參觀李光前自然歷史博物館。</h3> <h3>離開新加坡國立大學后，抵達City Sprouts 城市農(nóng)場。在城市農(nóng)場中，孩子們重點了解了可循環(huán)生態(tài)養(yǎng)殖與城市農(nóng)業(yè)的理念，包括資源循環(huán)利用、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展實踐。通過實地參觀與講解，孩子們對“食物從哪里來”“如何減少資源浪費”有了更直觀的認識。隨后，在全英文授課環(huán)境下，孩子們學習使用芭蕉葉編織手鏈，將環(huán)保理念與動手實踐相結合，既鍛煉了動手能力，也增強了英文理解與交流的信心。</h3> <h3>1月30日上午，孩子們在南洋理工大學教室 AI機器人編程課，深入感受名校氛圍和最前沿的虛擬現(xiàn)實科技魅力（STEM 課程）。課程中英雙語授課，孩子們在老師引導下完成編程思考與動手操作。全程以小組協(xié)作為核心：分工討論、共同調試、互相補位。課堂上孩子們踴躍發(fā)言、積極提問，不少同學能把自己的思路講清楚，也能傾聽并補充同伴觀點。通過這節(jié)課，孩子們不僅接觸了AI與機器人編程的基本邏輯，更重要的是在真實任務中提升了團隊協(xié)作能力、表達能力與問題解決能力。<br></h3> <h3>Mohan 教授團隊授課，英語提問北浦中學學生--何雨婷同學。</h3> <h3> 課程結束后帶孩子們打卡了南洋理工大學商學院，以及大家很感興趣的“小籠包”教學樓。孩子們在參觀中觀察校園環(huán)境與建筑特色，感受大學氛圍，也進一步建立了對未來學習目標的向往與動力。</h3> <h3>下午參觀F&N智能工廠，全程同樣為中英文講解。孩子們重點感受到“智能制造”的真實樣子：工廠以高度自動化為特點，從生產(chǎn)到倉儲形成緊密銜接，現(xiàn)場講解強調了通過自動化倉儲與檢索系統(tǒng)實現(xiàn)更高效的物料流轉與管理，讓孩子們理解“為什么現(xiàn)代工廠不僅是機器多，更重要的是流程與AI數(shù)據(jù)的協(xié)同”。讓孩子們對“現(xiàn)代制造”有了具體認識，也學習到安全與品質控制的重要性。</h3> <h3>變廢為寶”DIY“牛奶盒實踐：參觀后孩子們親手完成了牛奶盒再利用DIY，把廢棄包裝變成實用或裝飾作品，創(chuàng)意十足。這個環(huán)節(jié)讓孩子們把“環(huán)保與循環(huán)利用”的理念落到手上，動腦設計、動手制作，成就感很強。之后完成英語課程反饋表，英語能力提升貫穿任務，體現(xiàn)跨學科綜合。今天孩子們還完成了高難度英語作業(yè)任務，在聽講、記錄與表達中不斷使用英語，既鍛煉了語言能力，也提升了用英語完成學習任務的自信與效率。</h3> <h3>1月31日早晨同學們來到了曾經(jīng)的軍事前沿、現(xiàn)全亞洲最知名的度假勝地——圣淘沙島，走進了亞洲特色的電影主題公園新加坡環(huán)球影城，體驗了科幻城市、古埃及、紐約、失落的世界、好菜塢大道、遙遠王國六大主題奇幻世界。這座熱帶島嶼是新加坡的度假天堂，集休閑娛樂與文化探索于一體，圣淘沙讓學員們都能找到屬于自己的樂趣，深刻體驗新加坡的多元文化與自然之美。占地49公頃的圣淘沙名勝世界，集娛樂、休閑、住宿、美食、購物于一體，給師生們帶來前所未有、無與倫比的全新旅游體驗。名勝世界中的環(huán)球影城是亞洲著名的電影主題公園。</h3> <h3>踏入新加坡環(huán)球影城，仿佛踏入一個電影與歡樂交織的夢幻世界。從經(jīng)濟發(fā)展、文化交流到地方特色，它的成功絕非偶然。經(jīng)濟層面，新加坡環(huán)球影城是強勁的增長引擎。作為東南亞首個環(huán)球影城，自2010年開業(yè)以來，吸引全球游客紛至沓來。據(jù)統(tǒng)計，僅2024年游客量就達數(shù)百萬，直接帶動門票、餐飲、購物等消費。周邊酒店、交通、零售等行業(yè)也被帶動，創(chuàng)造大量就業(yè)崗位。像小黃人樂園開幕，不僅新增游樂項目，還帶來特色餐飲和紀念品，形成“餐飲經(jīng)濟學”，刺激消費，為經(jīng)濟復蘇注入活力。文化交流方面，環(huán)球影城是多元文化的匯聚地。它將好萊塢電影文化與古埃及神秘文化、遙遠王國童話文化等巧妙融合。漫步園區(qū)，能看到紐約街頭的復古風情，也能感受未來水世界的驚險刺激，不同文化在這里碰撞交融，游客在游玩中拓寬視野，領略世界各地文化魅力，促進跨文化理解與交流。</h3> <h3>今天以沉浸式體驗為主，孩子們在游玩中展現(xiàn)了良好的時間管理與團隊協(xié)作：會提前規(guī)劃項目、分組行動相互照應、遵守集合與安全規(guī)則，排隊等待也能保持秩序、互相提醒。<br></h3> <h3>師生們踏入好萊塢的璀璨星光，感受紐約的繁華喧囂；探索古埃及的神秘莫測；勇闖科幻城市的未來世界······無論是刺激的過山車，還是精彩的特效表演，都讓同學們仿佛置身于電影之中，成為故事的主角。</h3> <h3>研學的旅程是一間沒有圍墻的課堂，一卷藏在天地間的書本，一次身體力行的叩問、追尋與求解。在全球化的時代背景下，擁有全球視野是非常重要的。新加坡研學旅行讓我們有機會親身體驗國際環(huán)境，了解世界的多樣性?？v然研學之旅已經(jīng)結束，但它帶給我們的認知和思考卻不會被磨滅，看世界的同時也是在和內心交流，拓寬認知的維度：與友為伴，共度美好時光；與己共歷，尋找旅行的意義；明確方向，我們一同揚帆起航。</h3> <h3>七年級開展跨學科的項目式學習</h3> <h3>本次研學最大亮點：本次研學每天晚上堅持復盤和小結，并布置和分配每天的項目式學習內容，并提出驅動性問題，觸發(fā)學生思考。本次研學以新加坡花園城市和智慧城市為情景學習切入點，以AI研學路徑來深刻解析城市的優(yōu)勢與痛點。以項目式學習為框架、以“我是未來城市設計師”為主題、以跨學科學習為策略，要求學生能整合歷史、生物、地理、道法、旅游、AI基礎知識及英語學科進行綜合學習。分為七年級和八年級小組，每個小組設有組長及組員，分工分角色進行學習準備，在2月1日進行成果展示和發(fā)布。兩個小組能從楚雄城市的優(yōu)勢和痛點進行剖析，從智慧城市、交通系統(tǒng)、城市規(guī)劃、資源可持續(xù)開發(fā)利用、旅游IP設計、彝族元素設計及旅游景點互動交互設計等進行剖析。培養(yǎng)了學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，也許孩子們對城市規(guī)劃的想法略微稚嫩，但給孩子們提供了一次大膽嘗試跨學科學習的綜合實踐。</h3> <h3>研修小結：走進新加坡，見證一個小國如何以非凡智慧破解資源困局。在這里，雨水成為珍貴資源，歷史建筑煥發(fā)新生，五大生態(tài)場館重新定義人與自然的關系。本次研學將帶領學生深入這座“花園中的城市”，從濱海堤壩的科技奇觀到國立大學的創(chuàng)新?lián)u籃，從夜間動物園的生態(tài)密碼到環(huán)球影城的文化融合，全方位探索新加坡如何將可持續(xù)發(fā)展理念轉化為驚艷世界的實踐方案。讓我們共同踏上這場智慧之旅，感受資源永續(xù)的創(chuàng)新之道，見證小國大智如何為全球未來提供啟發(fā)性的解決方案。同學們探訪了新加坡的五大生態(tài)場館：從日間的雨林探險、濕地觀測、河流生態(tài)探索，到夜間動物園的暗夜秘境觀察，再到自然歷史博物館的生命演化追溯。沉浸式體驗了新加坡如何將“花園中的城市”這一生態(tài)理念變?yōu)楝F(xiàn)實。通過專家講解與實地觀察，學生不僅認識了豐富的生物多樣性，更深刻理解了新加坡如何通過科學規(guī)劃與創(chuàng)新設計，實現(xiàn)人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展智慧，展現(xiàn)了小國大生態(tài)的非凡格局。新加坡河川生態(tài)園雖說是當?shù)厮淖鶆游飯@中占地最小的，卻巧妙地復刻了全球10個截然不同的生態(tài)系統(tǒng)——從尼羅河、長江到密西西比河、亞馬遜河，各大流域的生態(tài)環(huán)境與特色生靈在此齊聚，這般巧思與呈現(xiàn)，著實令人稱奇。其中最讓我難忘的，是模擬恒河的展區(qū)。渾濁的“河水”里，一條布滿漂亮花紋的巨蟒靜靜盤曲，姿態(tài)從容。此前我從未想過蛇類能在水中如此自在生存，那一刻真是大開眼界。轉至大熊貓展區(qū)，干燥涼爽的空氣撲面而來，恍惚間竟像是回到了中國北方的秋日。毛茸茸的小熊貓趴在樹枝上酣睡，大熊貓凱凱則愜意地趴在大石頭上舒展身體。圍欄外的游客們都屏住呼吸，躡手躡腳地觀賞，生怕驚擾了它們的“午后小憩”，那畫面溫馨又可愛。乘上漂流船順流而下，近距離掠過一個個物種棲息地的體驗更是新奇。就在這里，我終于見到了“卡皮巴拉”——也就是長著圓圓鼻子、小小眼睛的水豚。它們懶洋洋地望著船上的人們，神情淡定，毫無局促。在新加坡河川生態(tài)園，我真切感受到了何為“人與自然和諧共生”。人與自然的和諧，不是誰征服誰，也不是簡單的施舍。而是我們認識到自己也是自然的一部分，學會尊重其他生命的空間和習性。為老虎留一片山林，給鼠鹿一塊奔跑的密林，讓雨林保持它原有的節(jié)奏——當我們懂得退一步，為其他生命讓出位置時，我們才真正找到了自己在地球上的角色。深入新加坡資源永續(xù)展覽館與濱海堤壩，探索熱帶島國如何破解水資源困局。學生通過動態(tài)模型與科技展示，了解“四大水喉”國家戰(zhàn)略——雨水收集、海水淡化、新生水回收及境外引水，見證新加坡將水資源危機轉化為可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢的創(chuàng)新之路。這座濱海堤壩不僅是工程奇跡，更展現(xiàn)了資源循環(huán)利用的無限可能。學生穿越新加坡歷史街區(qū)，深度探訪魚尾獅公園、最高法院、國家美術館等標志性建筑。通過實地考察歷史建筑的活化利用與功能再造，學生親身感受新加坡如何將文化遺產(chǎn)保護與可持續(xù)發(fā)展完美融合。百年建筑被賦予新時代功能，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映，展現(xiàn)了新加坡在文脈傳承與創(chuàng)新發(fā)展中取得的卓越成就。深入亞洲頂尖學府——新加坡國立大學與南洋理工大學，通過校園參訪、學長訪談和實地體驗，學生親身感受兩所大學卓越的辦學理念與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從優(yōu)勢學科建設到國際化教育體系，從科研創(chuàng)新到產(chǎn)教融合，同學們深刻理解了新加坡如何通過教育創(chuàng)新實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略，為其可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的智力支持。學生探訪新加坡環(huán)球影城，在沉浸式娛樂體驗中，不僅感受到世界級主題公園的創(chuàng)意設計與運營理念，更通過對比分析不同國家環(huán)球影城的特色與差異，深入理解文化適應與本土化創(chuàng)新的重要性。這種寓教于樂的方式，讓同學們在歡樂氛圍中培養(yǎng)了國際視野與跨文化理解能力。</h3> <h3>本次新加坡寒假研學營今天已圓滿收官。感謝云南省對外交流中心、云南際博教育、新加坡新聯(lián)盟教育、北浦中學各級領導、以及北浦中學各位家長一路的信任與支持，讓孩子們在安全、有序的研學活動中，完成了一段既開心又有收獲的研學旅程。</h3> <h3>此次新加坡研學讓我深切感受到，“小國大智”的真諦在于將局限轉化為創(chuàng)新的動力。站在濱海堤壩上，看著這座城市如何用智慧化解資源困境，我由衷敬佩。同學們通過親眼見證雨水收集、新生水循環(huán)系統(tǒng)，理解了可持續(xù)發(fā)展不是口號，而是切實的行動。 ? ? ??在參訪國立大學時，我被新加坡“人才立國”的戰(zhàn)略眼光所折服。這座沒有自然資源的國家，卻把人力資源開發(fā)到極致，真正做到了“以人為本”。同學們與學長的交流中，眼神里閃爍著對未來的憧憬，這或許就是研學最大的意義。最讓我感動的是，新加坡用實踐告訴我們：可持續(xù)發(fā)展是一種生活方式，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧共生。這次旅程不僅打開了學生的視野，也讓我這位教育工作者對育人使命有了更深的理解——我們要培養(yǎng)的，是能夠為人類可持續(xù)發(fā)展貢獻智慧的新一代。</h3>