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北漂的日子（29）

蘭州尕海

<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">九月的賽里木湖</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（二十九）</span><b style="font-size:22px;">春雨稠密</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 對(duì)于站上講臺(tái)、成為一名合格的計(jì)算機(jī)老師，我曾滿(mǎn)懷篤定與信心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 因?yàn)?，在校園讀研時(shí)，我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更以計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言為工具，完成了多項(xiàng)機(jī)械項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。原以為，憑著扎實(shí)深厚的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只要把知識(shí)點(diǎn)梳理清晰、把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)拆解透徹、把方法講深講細(xì)，讓學(xué)生學(xué)有所得，成為一名合格的計(jì)算機(jī)老師并非難事。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為了不負(fù)這份初心，我在備課上傾盡心力：反復(fù)梳理知識(shí)邏輯、簡(jiǎn)化表述語(yǔ)言，將每節(jié)課的內(nèi)容爛熟于心，甚至無(wú)需翻閱備課稿便能流暢講授。我只想把課堂上的每一分鐘都用在實(shí)處，多教學(xué)生一分本領(lǐng)，讓他們畢業(yè)后能憑此立足，也回應(yīng)那些年輕而蓬勃的求知渴望。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 可教學(xué)之難，超出預(yù)想。仿佛我胸中盛滿(mǎn)一桶水，總想舀出一瓢，盡數(shù)注入學(xué)生大腦這個(gè)“瓶中”，讓他們掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。然而他們的 “瓶口”狹窄，我的 “水瓢” 出水口又太寬，多數(shù)知識(shí)如灑落的水珠，未曾真正流入他們的“瓶子”里。我懷著如父親那般對(duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，想以他對(duì)教育的熱忱點(diǎn)燃學(xué)生，盼著將他們引向編程的殿堂?？蛇@份知識(shí)的傳遞，竟如賣(mài)油翁瀝油過(guò)錢(qián)孔，求一分精確，亦需千般功夫。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我迫切想打通那座知識(shí)的橋梁。每節(jié)課前，都都會(huì)依據(jù)上堂課的反饋，有針對(duì)性地調(diào)整教案、增補(bǔ)內(nèi)容，努力貼合學(xué)生的接受節(jié)奏。可走上課堂，臺(tái)下依然目光渙散，學(xué)生們神情倦怠，興致始終提不上來(lái)。困惑之中，我向教書(shū)一輩子的父親求教。他點(diǎn)撥我：“從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，用高中生都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言；內(nèi)容要精簡(jiǎn)，像我教文言文，一節(jié)課兩句話(huà)聽(tīng)不懂，便只教一句，字字拆解，慢慢傳授?！?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 得此“真經(jīng)”，我大刀闊斧刪減授課內(nèi)容，又精心制作了生動(dòng)直觀的 PPT 輔助教學(xué)課件，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漸漸地，課堂氛圍開(kāi)始回暖，一些學(xué)生的眼中開(kāi)始有了求知的光亮，我的授課也慢慢被更多人接受。校長(zhǎng)一直關(guān)注計(jì)算機(jī)編程課的教學(xué)情況，常幫我收集反饋意見(jiàn)，分享外校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？山虒W(xué)成效仍不顯著，校長(zhǎng)看我的眼神里，漸漸多了幾分疑慮。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 深入摸索以后，我漸漸看清，問(wèn)題遠(yuǎn)不止于教學(xué)方法上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這些學(xué)生大多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，中學(xué)階段幾乎沒(méi)接觸過(guò)編程知識(shí)，本就缺乏工科學(xué)習(xí)的底子；更關(guān)鍵的是，他們以往學(xué)業(yè)平平，學(xué)習(xí)興趣淡薄、理解能力參差不齊、上進(jìn)心也普遍不足。再加上各地教育資源懸殊，想在計(jì)算機(jī)編程這門(mén)高度依賴(lài)邏輯的課程中拉齊所有人的水平，實(shí)在難如登天。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 譬如，那些來(lái)自高考大省的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、理解能力強(qiáng)，既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又足夠自律，積極鉆研，成績(jī)自然突飛猛進(jìn)；可另一些來(lái)自教育資源相對(duì)薄弱地區(qū)的學(xué)生，卻從課堂上走神溜號(hào)，到漸漸跟不上講課節(jié)奏，最后索性自我放棄，成績(jī)自然一落千丈。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一個(gè)學(xué)期匆匆落幕，當(dāng)我為自己的努力取得一些課堂變化感到欣慰時(shí)，期末成績(jī)揭曉，卻如一盆冷水澆下來(lái)，讓我心灰意冷，懷疑自己當(dāng)不了一名合格的計(jì)算機(jī)老師。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)出刺眼的兩極分化。拔尖的學(xué)生寥寥無(wú)幾，而這少數(shù)的佼佼者，后來(lái)竟成了我創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)公司時(shí)的合伙人和技術(shù)骨干 —— 這是后話(huà)了。大多數(shù)學(xué)生則缺少學(xué)習(xí)的韌勁與動(dòng)力，把來(lái)校求學(xué)當(dāng)成了遠(yuǎn)離父母管束、肆意放縱自我的機(jī)會(huì)，將大把時(shí)間與精力消耗在網(wǎng)游上，學(xué)業(yè)自然一塌糊涂。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 看著成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，校長(zhǎng)仍勉勵(lì)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升質(zhì)量。但可父親傳給我的那點(diǎn)文人骨氣，卻讓我萌生了去意 —— 我想去一所學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、水平相對(duì)均衡的學(xué)校任教。俗話(huà)說(shuō)：“此處不留人，自有留人處”。那時(shí)的我，適應(yīng)了人才市場(chǎng)雙向選擇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到人才的流動(dòng)，為每個(gè)努力的人提供了諸多可能，也促使社會(huì)資源得以更優(yōu)匹配。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 父親聽(tīng)完我的傾訴，既囑咐我莫忘師者本心、繼續(xù)打磨教學(xué)本領(lǐng)，又堅(jiān)定地鼓勵(lì)我：“北京的私立大學(xué)這么多，總能找到一處適合你的教學(xué)崗位，讓你發(fā)揮所長(zhǎng)?！?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 雨絲淅瀝，我心中的迷霧，在父親的話(huà)語(yǔ)里漸漸散去。</span></p>