<p class="ql-block">文/圖/明月霞光</p><p class="ql-block">美篇號/6083125</p> <p class="ql-block">2026年元月，我有幸獲贈何鴻儒老師的新年掛歷，欣喜之余，于1月28日下午前往他的畫室取畫。</p> <p class="ql-block">畫室位于鎮(zhèn)江市區(qū)中山西路與黃山路段四叉路口西南側的宿舍區(qū)，按著何老師給的定位，我很快就找到了那棟樓。為穩(wěn)妥起見，我撥通了何老師的電話，電話剛掛斷，就聽見一陣急促的腳步聲從樓梯上傳下來——何老師竟親自下樓相迎，這份熱忱讓我暖意頓生。要知道我們雖是初次見面，內(nèi)心里卻早已視對方如老友，只因微信與美篇里，我們早已多番交流、神交已久。</p> <p class="ql-block">這個位于老舊住宅小區(qū)內(nèi)的房子，雖不大，卻給人溫馨之感。剛跨進門，一股濃郁的藝術氣息便撲面而來，我看到了客廳迎面墻上懸著的一幅畫作。朝南的兩個房間中，其中一間便是何老師的創(chuàng)作之地。這間房的南面是一扇大窗戶，東西兩面墻壁皆掛著字畫，北面的衣櫥門上同樣掛著三幅2026年的馬年掛歷，相必它們也是出自何老師之手。</p><p class="ql-block">此時此刻的我，雖然對書畫一竅不通，卻也能感受到那份撲面而來的審美張力。再看屋子中間的大方桌上，一盆蟹爪蘭正靜靜綻放，一旁的金錢草碧綠蔥郁，根莖直立，爆盆生長，向我展示著它十足的精氣神韻；水仙花尚未孕蕾；西北角凳子上的一盆君子蘭獨自佇立，靜默不語，卻又似在凝神沉思。前幾日曾在何老師的美篇里細細欣賞過它們，此刻竟也似老朋友般含笑相迎我的到來，心中不免又多出幾分欣喜。一想到它們能以無聲的生機陪伴何老師度過朝夕時光，見證每一幅作品的誕生，我竟忍不住羨慕起它們來。實在是這種與藝術為鄰的際遇，不是隨隨便便就能有的。</p> <p class="ql-block">何老師為我斟了杯茶，我們便相邀落座。這時我看到了他面前桌上的兩方印，何老師隨即拿起遞到我面前讓我細看。原來自上次徒步微杭古道歸來，何老師感慨于一路所見所思，于是便刻下了這兩方印。其中一枚刻陽文“走徽杭古道探險”，另一枚刻陰文“得山水自然真趣”。他嘴里說是刻著“玩玩”，我卻看到了他對著印文的溫柔表情，那眼神里分明透著一種光芒，是對待自己孩子一樣的愛撫。這使我真切感受到何老師是一位真正將自然靈秀與筆墨匠心深度融合的創(chuàng)作者。在他身上，我看到“行”與“藝”已相互成就。他在行走中積累的審美與感悟，滋養(yǎng)了他的筆墨與鐫刻；而書法與篆刻的功底，又讓他能更精準地捕捉山水的神韻，實現(xiàn)“以藝載道”的追求。他不只是在山水間行走，更是將自然之美轉化為筆墨語言，他真正做到了“外師造化，中得心源”。</p> <p class="ql-block">隨著交談的深入，我對何老師的敬佩也越發(fā)濃厚起來。有道是其人如其名，何老師便是這樣的一個人。他溫文爾雅、儒雅隨和，全無名家的架子，一言一行間盡是謙虛與真誠。而正是這位“深藏不露”的藝術大家，讓我對“其人如其名”有了更真切的體會。</p><p class="ql-block">在我看來，這段緣分首先得感謝鎮(zhèn)江同城美友圈，其次要感謝村夫草堂老師。據(jù)何老師自己告訴我，是村夫草堂老師先進的鎮(zhèn)江同城美友圈，而后又將他也拉進了這個圈子。我作為圈子的一名評論員，自然第一時間就發(fā)現(xiàn)了這兩位新人。</p><p class="ql-block">何老師原名何文斌，字鴻儒，身兼篆刻家、鎮(zhèn)江市水墨丹青書畫院院長、大吉齋文化傳媒藝術總監(jiān)、尚藝軒藝術品展示中心主任等多重身份，是集繪畫、篆刻、書法于一身的藝術大家。他告訴我，六歲便開始提筆學畫，至今已深耕五十余載。這份數(shù)十年如一日的孜孜不倦，早已讓他的藝術造詣臻于不凡。有意思的是，引薦何老師入圈的“村夫草堂”老師，我至今仍未得見線下真容，這份隔著屏幕的緣分，倒是更添了幾分奇妙。</p> <p class="ql-block">身處畫室，我被四周濃濃的藝術氣息層層包裹。既覺神秘莫測，又心生敬畏，或許這便是藝術本身贈予旁觀者的獨有心境。</p> <p class="ql-block">都說“隔行如隔山”，面對何老師深厚的藝術造詣，我實在是不敢茫然妄言、隨意措辭的。在此，請允許我借用村夫草堂老師于2025年11月4日創(chuàng)作的美文《金石其質(zhì)文心雕龍——何泓儒先生的篆刻世界》中的幾段話，來傳遞我對何老師的敬重與由衷的敬佩。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“何鴻儒至今已在藝術道路上耕耘五十余春秋，形成了獨具一格的藝術風貌。他始終秉持“取法乎上”、“崇尚唯美”的進取態(tài)度，以傳統(tǒng)為根基，以創(chuàng)新為追求，成為當代書畫篆刻領域一位卓有成就的全才型藝術家?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“泓儒先生的書法凝聚多年功力，朗潤大方，雅趣天成，正、草、隸、篆各體皆能。其篆刻造詣深厚、風格高雅、樸素中見高古，印痕中顯功力。他常以小篆入印，兼具鄧石如雄渾古樸之趣與秦漢風骨，布局講究“疏可走馬，密不透風”的節(jié)奏感?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">“何泓儒的印風可概括為：以學養(yǎng)印、以禪入印、以情馭刀，書篆并重、印從書出，已形成“典雅中見奔放、靜謐里透豪情”的“京江印格”。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">何泓儒先生以“文人情懷”為魂、“書法筆意”為骨、“因石施刀”為肉，輔以“陰陽對印”“敘事邊款”之新意，融漢印之莊重、古璽之樸拙、鐵線之清逸與寫意刀法之奔放于一體；刀下見古意，胸中見詩情，堪稱當代文人篆刻的典范。正如他所言：“生命的長度，靠歲月丈量；生命的厚度，靠自己雕刻?！?lt;/span></p> <p class="ql-block">邊喝茶邊聊天，我們的交談輕松愉悅。話題始終圍繞著他的藝術創(chuàng)作。何老師回憶道，六歲那年，他的一幅畫作得到老師當眾表揚，“畫得跟老師的一樣好”，就是這句話如同一粒藝術的種子，在他心中生根發(fā)芽，從此，他愛上了繪畫。如今，他也走上了授藝之路。我想，這于他而言，早已不是簡單的教學，而是對藝術熱愛的傳承。</p> <p class="ql-block">聊至興處，何老師指著身后墻上的一幅字畫對我說：“這就是破石先生的筆墨，村夫草堂老師文中的那個破石?！逼鋵嵾M門時，我便已注意到落款處的“破石”二字，作品正是南宋朱熹的《觀書有感·其一》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”</p><p class="ql-block">原來何老師與破石先生、村夫草堂老師同是摯友，而與破石先生更是同門師兄弟。他倆在市六中讀高中時便同在吳聞修門下學寫人，學做人，學文學，學書法。而我對破石先生的初識，是源于“村夫草堂”老師2025年9月24日發(fā)表的《讀書 | 江聲入碣·破石京口書鐫記》一文。</p> <p class="ql-block">說話間，畫室門突然被推開，李破石先生竟真的出現(xiàn)在眼前，何老師笑著說了句“真是說曹操曹操到?。 ?lt;/p><p class="ql-block">破石是特意來給何老師送新年禮物的，他以親手書寫了“福”字掛歷相贈何老師。得知我是鎮(zhèn)江同城美友圈的評論員，破石先生立刻熱情地與我攀談起來，還翻出美篇里我的點評，笑著問道：“這是你寫的嗎？”這讓我頓感慚愧。</p><p class="ql-block">他從當年鎮(zhèn)江瘞鶴銘網(wǎng)站的創(chuàng)辦，聊到自己正在籌備的書法名人探究，言語間無不顯示出一位治學嚴謹?shù)乃囆g者對藝術的那份嚴謹與熱忱。</p> <p class="ql-block">破石先生與我談了很多，奈何我對他們的職業(yè)只是個門外漢，雖認真聆聽，卻也沒能記住太多專業(yè)細節(jié)，事后回想只覺得愧疚不已——他的傾心分享，于我而言竟似“對牛彈琴”。但這次交流也讓我猛然醒悟：此前對待美篇評論，我多以娛樂心態(tài)為之，草草落筆便算交差，而破石先生與何老師對藝術的嚴謹態(tài)度，讓我深知這份評論工作絕不能馬虎，必須以同樣的認真與敬畏，回應每一篇用心之作。</p> <p class="ql-block">因?qū)I(yè)知識的匱乏，此時的我已經(jīng)不知如何與兩位藝術家深入交流，更多時候只能用“嗯嗯”來回應。回來后，我重新細讀了《讀書 | 江聲入碣·破石京口書鐫記》一文，再次對破石先生有了更為深刻的認知。也知曉了鎮(zhèn)江的很多名勝處留有破石先生的題刻，如楷書金山文宗閣賦、鎮(zhèn)江金山公園內(nèi)立于御碼頭旁（白龍洞的東側）的《康熙南巡記略》碑，碑額上為破石題字“康熙南巡記略”（篆書）。位于鎮(zhèn)江市金山公園內(nèi)金泉廊橋上的匾額“花洲泠泉”也為破石先生于1996年題寫。另外北固山、焦山、寶塔山、南山均有。我告訴自己，一定要找時間去一一尋訪，親身感受這些題刻背后的故事與韻味。</p><p class="ql-block">再次引用村夫草堂老師在《讀書 | 江聲入碣·破石京口書鐫記》一文中的兩段話來體現(xiàn)“破石”之名：</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">他的筆法猶如“破石”而出，下筆果斷，力透紙背。線條并非光滑流媚，而是追求一種澀進和斑駁的效果，仿佛歷經(jīng)千年風化的金石碑刻，蒼茫、古樸、充滿力量感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">他以筆墨為舟，載鎮(zhèn)江千年文脈而行，隸書融漢碑風骨與行草氣韻，蒼勁中見靈動；楷書承唐楷法度與魏碑雄健，端雅中顯樸拙。從金山“花洲泠泉”匾額到文宗閣《金山文宗閣賦》，從北固山“雄渾”石額到鐵柱宮楹聯(lián)，他的墨痕遍刻鎮(zhèn)江勝景，將傳統(tǒng)書法的厚重與地域文化的鮮活熔鑄一爐，堪稱鎮(zhèn)江文脈的“活墨寶”。</span></p> <p class="ql-block">臨近五點鐘，何老師即將去給學生授課，我們就此道別。望著兩位藝術家遠去的背影，我感到無比欣慰與動容。<span style="font-size:18px;">正</span>如何老師在畫室中所言，祖國文化既要堅守繼承，更要接力傳承。他以授藝踐行諾言，破石先生同樣以筆墨耕耘書法事業(yè)，這份對文化的堅守與熱忱，讓我深深感佩。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">這次見面雖然匆匆，卻也使我獲益良多。邂逅筆墨，也邂逅了匠心與溫良。</span></p>