<p class="ql-block">為進(jìn)一步深化小學(xué)地方課程教學(xué)改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，根據(jù)市教科院關(guān)于“城鄉(xiāng)協(xié)同教研”系列活動(dòng)的總體部署，2月5日，小學(xué)地方課程名師工作室與明集實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們相約云端，開展了“鄉(xiāng)村教師攜手計(jì)劃”區(qū)域線上教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">許艷老師首先進(jìn)行了教材解讀。她從教材內(nèi)容體系、單元內(nèi)部邏輯和單元整體教學(xué)建議三個(gè)方面，對(duì)<span style="font-size:18px;">五年級(jí)第三單元《非遺瑰寶 薪火相傳》進(jìn)行了解讀，和老師們共同探討了新教材的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。</span></p> <p class="ql-block">在主題研討環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，發(fā)表了自己對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)以及自己的一些困惑。</p> <p class="ql-block">韓曉燕老師指出，新教材立足于山東省地域特色，根植于地方自然與人文沃土，挖掘各方面資源的育人價(jià)值。我們既要深入研讀教材內(nèi)容，又要認(rèn)真調(diào)研學(xué)情，讓設(shè)計(jì)適合學(xué)生。</p><p class="ql-block">陳鳳榮老師也指出，新教材根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)螺旋上升、由淺入深的內(nèi)容序列。我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，起點(diǎn)要放低一點(diǎn)，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的文化是有根脈可循的。</p><p class="ql-block"> 其他老師也發(fā)表了自己的看法。老師們不僅關(guān)注到新教材課程內(nèi)容的豐富性，更預(yù)設(shè)到實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，也提出了很多方法與策略。</p> <p class="ql-block">會(huì)后，老師們也紛紛表達(dá)此次線上協(xié)同教研的感受：</p><p class="ql-block">陳鳳榮：本次參與非遺保護(hù)與傳承單元教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)，收獲頗豐。許艷老師以“傳承與創(chuàng)新”為核心的項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路，通過(guò)三層子項(xiàng)目搭建從認(rèn)知到實(shí)踐的教學(xué)階梯，結(jié)合館長(zhǎng)邀護(hù)非遺的情境創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)邏輯更清晰、落地性更強(qiáng)。AI賦能、聚焦本土的教學(xué)建議，以及小切口深研究的方向，為教學(xué)設(shè)計(jì)打開了新思路。同時(shí)，會(huì)議針對(duì)調(diào)研深度不足等教學(xué)難點(diǎn)給出的范例支撐、問(wèn)題框架等解決辦法，極具實(shí)操性。后續(xù)我們將努力把設(shè)計(jì)理念融入教學(xué)，立足本土非遺資源，打造兼具趣味性與實(shí)踐性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到非遺的保護(hù)與傳承中。</p><p class="ql-block">韓曉燕：許艷老師的解讀接地氣，強(qiáng)化“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，致力于實(shí)現(xiàn)本土融合與跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)“用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)從“愛家鄉(xiāng)”到“建家鄉(xiāng)”，聚焦培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block">李盼：參與本次“鄉(xiāng)村攜手計(jì)劃”云端教研，我深受啟發(fā)。線上研討打破了校域限制，讓城鄉(xiāng)教師能同步聚焦新教材、共解教學(xué)困惑。在交流中，不僅加深了對(duì)地方課程育人價(jià)值的理解，也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)策略。這種協(xié)同教研模式，真正推動(dòng)了資源共享與專業(yè)共進(jìn)，讓我對(duì)今后的課堂教學(xué)更有信心，也更有動(dòng)力持續(xù)探索、實(shí)踐。</p><p class="ql-block">張?zhí)鹛穑和ㄟ^(guò)這次線上活動(dòng)對(duì)教學(xué)深度有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生而言，非遺或許并不是陳列館里的古董，而是爺爺奶奶的故事、街頭巷尾的聲音、舌尖上的味道。降低認(rèn)知門檻，抬高體驗(yàn)樂(lè)趣，讓文化認(rèn)同在親身體驗(yàn)中自然生長(zhǎng)。當(dāng)孩子能驕傲地說(shuō)出“這個(gè)我會(huì)做”、“這個(gè)故事我聽過(guò)”時(shí)，非遺的種子就已深深種下。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程注重過(guò)程性評(píng)價(jià)如:記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、協(xié)作能力，還可以引入社會(huì)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)社區(qū)代表、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課程與社會(huì)的聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block">王萌萌：在許艷老師的解讀下，我學(xué)到地方課程要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的方式來(lái)獲得真切的感悟。課程設(shè)計(jì)要凸顯地方特色，滋養(yǎng)家國(guó)情懷，將課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相聯(lián)系，注重在真實(shí)情境下的問(wèn)題解決。</p><p class="ql-block">許艷：地方課程是體現(xiàn)教育特色、培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷與文化認(rèn)同的重要載體。本次線上教研，老師們各抒己見，讓我們對(duì)地方課程新教材有了更深的認(rèn)識(shí)和思考。如何讓教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)建立鏈接？如何讓項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式真正落地？我們都需要我們不斷探索、不斷實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">此次線上教研活動(dòng)，為小學(xué)地方課程的老師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不僅助力老師們認(rèn)識(shí)新教材，更激發(fā)了老師們深耕地方課程沃土的熱情。未來(lái)，小學(xué)地方課程名師工作室將持續(xù)深耕本土資源，推動(dòng)課程內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新融合，強(qiáng)化校際交流與教研聯(lián)動(dòng)，把研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，讓地方課程真正扎根課堂、滋養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮本土教育資源的育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> </p>