寫給優(yōu)秀的712班所有同學(xué)和家長(zhǎng)的信吳華平 <p class="ql-block">親愛的712班同學(xué)們、各位家長(zhǎng)：</p><p class="ql-block"> 上次家長(zhǎng)會(huì)，錯(cuò)過了一次很好交流的機(jī)會(huì)，今天我談一點(diǎn)不成熟的想法，以供家們和孩子們參考。自接手712班以來，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的那份勤奮與執(zhí)著，一直讓我倍感欣慰與認(rèn)可。課堂上，孩子們專注的眼神、積極的回應(yīng)；課后，孩子們伏案刷題、互幫互助的身影，都在訴說著對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)成長(zhǎng)的追求。尤其值得肯定的是，班上涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)——姚映辰、劉鈺欣、盧璟熙、謝琯、涂思穎、李詩(shī)逸、宋雨欣、余昕怡、陳語(yǔ)涵、劉思怡、潘梓浩、秦裕然、劉俊文、王宇翔、陳澤睿、周世儒、鄧嘉俊等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上始終保持著積極向上的姿態(tài)，成績(jī)穩(wěn)定、態(tài)度踏實(shí)，成為了班級(jí)里的標(biāo)桿與榜樣，也讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚。</p><p class="ql-block"> 但今天，我想和大家聊聊比眼前成績(jī)更重要的事情——孩子的自主學(xué)習(xí)能力與鉆研精神。孩子們目前取得的優(yōu)秀，更多是基于課堂知識(shí)的消化與常規(guī)練習(xí)的積累，這固然值得肯定，但在我看來，這只是成長(zhǎng)的“基礎(chǔ)分”。一個(gè)孩子真正的優(yōu)秀，從來不是止于“完成要求”，而是始于“主動(dòng)探索”——始于是否擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是否具備鉆研難題的勇氣與興趣。這不僅是學(xué)習(xí)能力的核心，更是孩子未來走得遠(yuǎn)、走得穩(wěn)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 從教幾十載，我見證了無數(shù)孩子的成長(zhǎng)軌跡，也總結(jié)出一個(gè)不變的規(guī)律：凡是在初中階段就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂于鉆研難題的孩子，后續(xù)大多能在高中階段保持優(yōu)勢(shì)，最終考入985、211等頂尖名校；相反，那些只注重眼前分?jǐn)?shù)、滿足于常規(guī)題練習(xí)、不愿挑戰(zhàn)難題的孩子，即便初中成績(jī)名列前茅，進(jìn)入高中后也往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)難度的驟升、思維要求的提高而迅速掉隊(duì)。因?yàn)槌踔须A段的常規(guī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是“接受知識(shí)”的能力，而高中乃至大學(xué)需要的，是“探索知識(shí)”“解決未知問題”的能力，這種能力的培養(yǎng)，恰恰藏在初中時(shí)每一次對(duì)難題的鉆研里。</p> <p class="ql-block"> 正因?yàn)槿绱耍越邮职嗉?jí)以來，我在課堂上特意增加了不少難度較大的題目。我知道，這一做法曾讓部分家長(zhǎng)產(chǎn)生疑慮，甚至懷疑我的教學(xué)能力。其實(shí)，我的初衷很簡(jiǎn)單：難題不是為了讓孩子當(dāng)下就能完美解答，而是為了撬動(dòng)他們的思維，讓他們跳出“舒適區(qū)”，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。當(dāng)課堂上出現(xiàn)聽不懂的問題時(shí)，這不是壞事，反而是最好的學(xué)習(xí)契機(jī)——關(guān)鍵在于課下能否主動(dòng)請(qǐng)教、反復(fù)琢磨。有時(shí)候，一道難題可能需要做上百遍、請(qǐng)教無數(shù)次才能徹底掌握，但這個(gè)過程中鍛煉的思維韌性、解題技巧，是做一百道常規(guī)題都無法替代的。作為老師，我更希望教會(huì)孩子們的是“主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力”，而不是僅僅追求一時(shí)的分?jǐn)?shù)高低。</p> <p class="ql-block"> 很多家長(zhǎng)和孩子可能會(huì)覺得，只要平時(shí)成績(jī)好，甚至拿到年級(jí)第一名，就一定能考上第一高級(jí)中學(xué)的強(qiáng)基班或?qū)嶒?yàn)班。但現(xiàn)實(shí)是，這些頂尖班級(jí)的選拔，從來不是“常規(guī)題得分賽”，而是“思維能力淘汰賽”。它們考察的是孩子對(duì)知識(shí)的深度理解、靈活運(yùn)用，以及面對(duì)陌生難題時(shí)的應(yīng)變能力。那些只滿足于常規(guī)練習(xí)的孩子，即便平時(shí)成績(jī)亮眼，在這樣的選拔中也很難脫穎而出。相反，那些敢于挑戰(zhàn)難題、樂于鉆研的孩子，往往能更輕松地應(yīng)對(duì)——就像姚映辰同學(xué)，他每天都在主動(dòng)鉆研難題，課堂上總是充滿活力，下課就追著老師請(qǐng)教，看似“投入更多”，實(shí)則因?yàn)樗季S能力得到了充分鍛煉，學(xué)習(xí)反而越來越輕松，成績(jī)也始終保持穩(wěn)定優(yōu)秀。這就是鉆研難題的意義：它不是讓學(xué)習(xí)更沉重，而是讓思維更通透，讓后續(xù)的學(xué)習(xí)更高效。</p><p class="ql-block"> 更需要大家重視的是，最近從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處得知，今年第一高級(jí)中學(xué)將從八年級(jí)開始招收強(qiáng)基班。這意味著，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)提前到來，孩子們的準(zhǔn)備時(shí)間比以往更緊張。如果現(xiàn)在還不重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還不開始主動(dòng)鉆研難題，僅僅滿足于完成課堂任務(wù)、應(yīng)付常規(guī)考試，那么在未來的選拔中，孩子們很可能會(huì)因?yàn)椤澳芰?chǔ)備不足”而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，從來不是“比誰(shuí)學(xué)得早”，而是“比誰(shuí)學(xué)得深、學(xué)得活”。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們、家長(zhǎng)們，學(xué)習(xí)就像挖井，常規(guī)練習(xí)是在平整地面，而鉆研難題是在向下深挖。只有挖得足夠深，才能觸及知識(shí)的清泉，才能在未來面對(duì)更深的挑戰(zhàn)時(shí)游刃有余。眼前的分?jǐn)?shù)就像水面的漣漪，看似熱鬧，卻轉(zhuǎn)瞬即逝；而自主學(xué)習(xí)能力與鉆研精神，才是支撐孩子走得更遠(yuǎn)的深井，源源不斷地提供成長(zhǎng)的動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，不是追求一時(shí)的快慢，而是培養(yǎng)長(zhǎng)久的能力。愿我們能達(dá)成共識(shí)，放下對(duì)短期分?jǐn)?shù)的焦慮，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探索、勇于挑戰(zhàn)，在鉆研難題中鍛煉思維、沉淀能力。相信當(dāng)孩子們擁有了自主學(xué)習(xí)的翅膀，具備了攻克難關(guān)的勇氣，無論未來面對(duì)怎樣的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，都能從容應(yīng)對(duì)，在人生的道路上穩(wěn)步前行，綻放屬于自己的精彩。</p><p class="ql-block"> 愿每一位孩子都能在探索中成長(zhǎng)，在鉆研中蛻變，不負(fù)韶華，不負(fù)未來！</p><p class="ql-block"> 始終與孩子們并肩前行的老師</p>