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貫通銜接筑根基 學(xué)科共研促成長——郯城縣小學(xué)科學(xué)與初中物理化學(xué)生物地理貫通銜接研討會圓滿舉行

小琴

<p class="ql-block">　　為破解小學(xué)科學(xué)與初中物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科銜接斷層教學(xué)脫節(jié)難題，推動小學(xué)科學(xué)與初中四大理科有序銜接、協(xié)同育人，2月2日，郯城縣小學(xué)科學(xué)與初中理化生地理貫通銜接研討會順利召開。全縣相關(guān)學(xué)科教研員、骨干教師齊聚一堂，以文件為綱、以教材為橋、以研討為媒，共商銜接路徑、共繪育人藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block"><b>一、政策領(lǐng)航明方向，貫通意義深解讀</b></p><p class="ql-block"> 會議伊始，縣初中生物教研員諸葛老師圍繞小初學(xué)科貫通銜接相關(guān)文件進(jìn)行系統(tǒng)解讀，從政策要求、育人目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際三個(gè)維度，闡明學(xué)段貫通的重要價(jià)值。諸葛老師強(qiáng)調(diào)，做好銜接工作是落實(shí)核心素養(yǎng)、減輕學(xué)生過渡壓力、提升理科教學(xué)整體性的關(guān)鍵舉措，要求全體教師立足學(xué)科本質(zhì)，打破學(xué)段壁壘，構(gòu)建縱向銜接、橫向融合的理科教學(xué)體系。</p> <p class="ql-block"><b>二、教材重構(gòu)搭橋梁，銜接路徑細(xì)規(guī)劃</b></p><p class="ql-block"> 隨后，小學(xué)科學(xué)帶頭人肖老師結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，聚焦貫通銜接教材開發(fā)與實(shí)施做具體分享。肖老師從銜接點(diǎn)分析、跨學(xué)科主題分析、課時(shí)安排、統(tǒng)一評價(jià)等方面，講解銜接教材的編寫思路、內(nèi)容框架與使用策略，明確小學(xué)科學(xué)與初中四大學(xué)科的知識對接點(diǎn)、能力培養(yǎng)鏈與教學(xué)銜接點(diǎn)，為一線教師提供可落地、可操作的教材建設(shè)與教學(xué)實(shí)施方案，讓學(xué)段銜接有載體、有路徑、有標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"><b>三、分組研討聚智慧，學(xué)科對接凝共識</b></p><p class="ql-block"> 在分組研討環(huán)節(jié)，小學(xué)科學(xué)教師與初中物理、化學(xué)、生物、地理教師按學(xué)科分組，各小組教師分別<span style="font-size:18px;">在肖老師、聞老師、諸葛老師、高老師的帶領(lǐng)下，圍</span>繞知識銜接、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、評價(jià)體系、學(xué)生過渡指導(dǎo)等核心問題展開熱烈交流。各組教師結(jié)合教學(xué)案例，梳理小初學(xué)科銜接的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，分享實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，共同制定學(xué)科專屬銜接清單與教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，在思維碰撞中凝聚共識、形成合力，讓銜接工作從理念走向?qū)嵺`、從規(guī)劃落地課堂。</p> <p class="ql-block"><b>四、凝心聚力啟新程，協(xié)同育人向未來</b></p><p class="ql-block"> 此次研討會搭建了小學(xué)科學(xué)與初中物化生地學(xué)科科學(xué)溝通協(xié)作的優(yōu)質(zhì)平臺，明晰了貫通銜接的政策方向、教材路徑與實(shí)施策略，有效破除學(xué)段教學(xué)壁壘，提升教師跨學(xué)段教研能力。下一步，全縣小學(xué)科學(xué)與初中理化生地學(xué)科將以此次會議為契機(jī)，常態(tài)化開展跨學(xué)段教研、一體化備課、銜接課例展示等活動，以教學(xué)時(shí)效促貫通成果轉(zhuǎn)化，助力師生平穩(wěn)完成小學(xué)科學(xué)與初中物化生地四門學(xué)科的學(xué)習(xí)過渡，全面提升郯城縣理科教學(xué)的育人指向，實(shí)現(xiàn)小初銜接的高效貫通，為培育具備科學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代學(xué)子筑牢根基。</p>