<p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">師范還是失范？</span></p><p class="ql-block"> 學(xué)校，是立德樹人的社會公共場所。學(xué)校的每一個教育管理行為都會在社會、家庭和學(xué)生們中間形成深遠(yuǎn)影響。所以每一位進(jìn)入師范大學(xué)讀書的人受教的第一課都是：學(xué)高為師，身正為范。而教育管理者從講臺走上主席臺之后，其影響力將更深更廣：可以是一方教育生態(tài)的締造者，也可能是教育生態(tài)的破壞者。</p><p class="ql-block"> 行為之一 為了迎接上級部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查隨訪。學(xué)校通知各班停止一切教學(xué)工作，突擊大掃除，全員背口號。孩子們一次次耳濡目染，如此大型的雙標(biāo)行為藝術(shù)，是師范還是失范？</p><p class="ql-block"> 行為之二 為了取得“更好”的教學(xué)成果，前腳剛在學(xué)校大會上傳達(dá)省廳的指示：嚴(yán)禁劇場效應(yīng)式的低效內(nèi)卷教學(xué)行為。后腳卻悄悄地布置各種假期補(bǔ)課計劃。領(lǐng)導(dǎo)們站在道德高地說要為了每一個家庭，哪個老師要是不配合那你就是道德洼地！學(xué)校寧可不厭其煩地一次次補(bǔ)課遇阻（比如有學(xué)生舉報、家長舉報、機(jī)構(gòu)舉報……）再一次次宣布補(bǔ)課撤回。如此一次次地試探國家的政策法規(guī)底線，是師范還是失范？</p><p class="ql-block"> 行為之三 在孩子讀書之初，每一個望子成龍的父母都會有個清北夢。然后慢慢被現(xiàn)實(shí)喚醒，接受自己孩子的普通。這才是社會的常態(tài)：均值回歸。這些年國家不斷出臺政策法規(guī)，以減輕家庭教育負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，引導(dǎo)正常的教育分流，充分利用好中間大兩頭小的橄欖式教育資源。然而，某某學(xué)院的橫空出世，打破了小鎮(zhèn)的教育寧靜。清北年年有，不會那么多。如此浩大的海選清北苗子的活動，讓家庭再現(xiàn)焦慮，讓學(xué)子重陷內(nèi)卷，讓資本喜嗅商機(jī)。從九年級選拔，從八年級選拔……幾家歡喜千萬家愁啊……雖然活動本非此意，但結(jié)果必然如此。教育，國之基石。每一個決策之后必有千萬人而往，不可不慎而又慎。如此揠苗助長式的教育行為，是師范還是失范？</p><p class="ql-block"> 正本清源，當(dāng)從學(xué)校始。</p>