<p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)上級(jí)教研部門統(tǒng)一部署，按照“新修訂教材先培訓(xùn)后使用，教師不培訓(xùn)不上崗”工作要求，為精準(zhǔn)把握2026年春季初中道德與法治新修訂教材的編寫邏輯、核心素養(yǎng)導(dǎo)向與教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)，2026年2月7日，杏花嶺區(qū)全體初中道德與法治學(xué)科教師齊聚太原平民中學(xué)報(bào)告廳，參與春季新教材專項(xiàng)集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由杏花嶺區(qū)道德與法治教研員呂秀華老師主持。</p> ?? 專家引領(lǐng) 細(xì)研教材 七下教材解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">今天上午，在孫熙國(guó)教授的專業(yè)講解下，我們對(duì)七下這套教材有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 培訓(xùn)從教材要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、邏輯與建構(gòu)，到需要把握的主要內(nèi)容層層展開(kāi)，明確了教材以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)為核心目標(biāo)。整個(gè)教材的邏輯主線圍繞“青少年如何度過(guò)美好青春時(shí)光”展開(kāi)，通過(guò)生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育三大主題，以四個(gè)單元分別解答“如何珍惜青春時(shí)光”“如何煥發(fā)青春活力”“如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“如何在秩序和法律的軌道上前行和成長(zhǎng)”的核心問(wèn)題，最終落腳于引導(dǎo)學(xué)生書寫青春華美篇章。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 在具體的內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，孫教授還對(duì)每課每框需要重點(diǎn)把握的核心觀點(diǎn)做了細(xì)致分享，比如在第二單元“煥發(fā)青春活力”的第四課“自信給人力量”中，就著重闡釋了自信的內(nèi)涵、作用和來(lái)源等，給了老師們以深刻的思想啟迪和實(shí)踐指引。</p> 八下教材解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，首先是黑龍江大學(xué)的王敬波老師對(duì)八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材進(jìn)行了系統(tǒng)深入的解讀。內(nèi)容主要圍繞教材總體思路、各單元主要觀點(diǎn)和修訂重點(diǎn)三個(gè)方面展開(kāi)，為我們一線教師精準(zhǔn)把握教材提供了清晰指引。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教材的總體思路上，王老師從結(jié)構(gòu)、邏輯、體例和價(jià)值引領(lǐng)四個(gè)維度進(jìn)行了剖析。結(jié)構(gòu)上，全書分為五個(gè)單元，形成從公民權(quán)利到國(guó)家權(quán)力的完整鏈條；邏輯上，既貫穿“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者有機(jī)統(tǒng)一”的政治實(shí)踐邏輯，又與憲法文本章節(jié)一一對(duì)應(yīng)；體例上，創(chuàng)新采用“生活觀察—探究與分享—啟思導(dǎo)行”的生活化路徑，將學(xué)生生活與法律知識(shí)深度融合，讓抽象的法治理念變得可感可學(xué)；價(jià)值引領(lǐng)上，<span style="font-size:18px;">引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立憲法至上觀念，理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治本質(zhì)，</span>厚植學(xué)生的憲法認(rèn)同與法治信仰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">各單元主要觀點(diǎn)嚴(yán)格對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，以素養(yǎng)為導(dǎo)向落實(shí)“法治觀念”培養(yǎng)要求。例如第一單元《堅(jiān)持憲法至上》，從了解憲法基本知識(shí)、明確憲法地位作用，到形成憲法法律至上、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，層層推進(jìn)完成法治素養(yǎng)的階梯式培育，讓憲法學(xué)習(xí)既貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又緊扣學(xué)科核心育人目標(biāo)；在第五單元《建設(shè)法治中國(guó)》的分享中，王老師還列舉生動(dòng)的課堂實(shí)例，將“未成年人能做主播嗎？”這類社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中理解法律知識(shí)，讓法治學(xué)習(xí)真正與生活接軌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，王老師指出本次教材修訂遵循突出政治性、兼顧均衡性、關(guān)注適切性、增強(qiáng)系統(tǒng)性四大原則：新增第五單元“建設(shè)法治中國(guó)”以貫徹習(xí)近平法治思想；拆分原第三單元以平衡各單元體量，降低憲法監(jiān)督等難點(diǎn)內(nèi)容的難度以適配學(xué)生認(rèn)知；還將黨的相關(guān)內(nèi)容調(diào)整到九年級(jí)上冊(cè)，使知識(shí)體系更科學(xué)、銜接更順暢。</p> 教材精耕細(xì)作的基本路徑——以八下教材為例 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，人教社的張廣宇老師為我們帶來(lái)了“教材精耕細(xì)作的基本路徑”主題培訓(xùn)，他以道德與法治八年級(jí)下冊(cè)教材為例，從梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)、探求背后知識(shí)、系統(tǒng)構(gòu)建單元、對(duì)比教材變化到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為我們拆解了一套科學(xué)的教材研讀方法，讓我們對(duì)如何用好新教材有了更清晰的思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師提出了“研讀目錄、研讀標(biāo)題、研讀正文、研讀欄目、理清邏輯”的五步研讀法。從目錄中把握“憲法地位—憲法內(nèi)容—依法治國(guó)”的遞進(jìn)邏輯，到通過(guò)標(biāo)題構(gòu)建知識(shí)框架、設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈；從字斟句酌地理解憲法的條文、原則與精神，到讀懂“生活觀察”等欄目的設(shè)計(jì)意圖，這套方法讓我們能精準(zhǔn)把握教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把知識(shí)教得更通透。張老師不僅教我們?nèi)绾巍白x懂”教材，更引導(dǎo)我們?nèi)绾巍坝煤谩苯滩?。例如，通過(guò)分析“生活觀察”欄目中“統(tǒng)計(jì)憲法里‘人民’出現(xiàn)次數(shù)”的設(shè)計(jì)，我們學(xué)會(huì)了如何將憲法文本與學(xué)生生活結(jié)合，從“源于生活”到“高于生活”再到“回歸生活”，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移，讓法治教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的三場(chǎng)培訓(xùn)干貨滿滿，從孫熙國(guó)老師對(duì)七年級(jí)下冊(cè)教材的深度剖析，到王敬波老師對(duì)八年級(jí)下冊(cè)教材修訂亮點(diǎn)與核心邏輯的細(xì)致解讀，再到張廣宇老師分享的教材精耕細(xì)作實(shí)用路徑，每一場(chǎng)都為我區(qū)道德與法治學(xué)科教師們帶來(lái)了全新的啟發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 這次培訓(xùn)不僅讓我們精準(zhǔn)把握了新教材的編寫思路和教學(xué)重點(diǎn)，更掌握了從理解教材到設(shè)計(jì)課堂的完整方法論。我們將帶著這些寶貴收獲，把所學(xué)轉(zhuǎn)化為備課、磨課的實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)區(qū)域教研活動(dòng)與同伴互助，持續(xù)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓每一堂課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 附：教師簽到表